金色的魚鉤教案匯編9篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的金色的魚鉤教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
金色的魚鉤教案 篇1
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序,文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì),分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?在縱思路上,作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的,即班長(zhǎng)救病號(hào)(3—23節(jié)),病號(hào)救班長(zhǎng)(24—33節(jié))。因此,全文分為四段較妥,即1—2節(jié)為一段,“兩救”各為一段,最后一節(jié)為一段。在橫思路上,作者抓住班長(zhǎng)的外貌(人物外表)描寫,來(lái)展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢?
第一步:掌握特點(diǎn),理清思路
作為理解課文的第一步,就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己讀書,理清思路,劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該把全文的思路板書出來(lái):照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
第二步:引導(dǎo)讀書,劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌,這是課文橫思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌:“個(gè)兒挺高,……兩鬢都斑白了!
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭,他“皺緊眉頭硬咽下去。”
課文21節(jié)里,寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí),“班長(zhǎng)皺起眉頭”。
課文22節(jié),寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們!
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌,是在28節(jié)里,班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,但“他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯”。
對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫,是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫,都有它的含義作用,引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步:分組讀議,匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句,讀書自學(xué),議論交流,深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用,從而使學(xué)生理解人物的外表,進(jìn)而理解人物內(nèi)心,最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),達(dá)到自我領(lǐng)悟,滲透教育的目的。
課文一開始,就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,一位未滿40歲而駝背,皺紋滿臉,兩鬢斑白的戰(zhàn)士,以長(zhǎng)者的身份,帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難,但他樂觀,充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。
老班長(zhǎng)救病號(hào)部分,課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述,與救病號(hào)有什么聯(lián)系,給讀者什么啟示?這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中尋找答案,深刻領(lǐng)會(huì)。
接下來(lái),病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)?怎樣救老班長(zhǎng)?結(jié)果怎么樣呢?這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題,要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫,聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地,老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了?墒,當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí),老班長(zhǎng)為了救病號(hào),長(zhǎng)期忍饑挨餓,終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。
老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚鉤,一路上,用它釣魚,做魚湯給病號(hào)吃,救活了三個(gè)病號(hào)。可是,當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí),“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了!边@一描述告訴我們,三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào),而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。
第四步:自我設(shè)計(jì),自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),達(dá)到自我教育的目的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下,三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(zhǎng)方面:老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后,他們會(huì)想些什么,說些什么,又是怎樣做的。
從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過方面:老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)談體會(huì)。
金色的魚鉤教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、資料交流,初融情感
1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動(dòng)的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境,深悟情感
1.這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?
3.齊讀句子:
他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚鉤。
4.就是這個(gè)小小的魚鉤,挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?
5.把你感動(dòng)的句子勾畫出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間,這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個(gè)故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7.說說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?
。1)巧妙地點(diǎn)明主題。
。2)典型人物的刻畫。
。3)精彩的對(duì)話描寫。
。4)動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
教材分析:
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析:
。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想:
。保酒n文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
。玻瑫r(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo):
。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。ǎ保┩ㄟ^自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文
。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
。玻阒肋@描寫的是誰(shuí)嗎?
。常蠹叶加H切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
。ǎ保├习嚅L(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書!
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?
。.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3. 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
【評(píng)析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊!
三、步步設(shè)疑,引入主題
。保习嚅L(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?
。ǎ保⿲W(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
。常畬W(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)
“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說一說是什么秘密?
。ǎ保⿲W(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
(2)接著問:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”)
。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)
。ǎ矗┙處煼蹲x,學(xué)生練讀。
。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
。担闹羞有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
。ǎ玻┘w交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的'看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容!
四、總結(jié)全文,升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
。ǎ保┱(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
。ǎ玻├习嚅L(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰(shuí)能說一說為什么?
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎?
2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
。常F(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
。矗偨Y(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒!敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)
【評(píng)析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解!
反思:
對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要起到“引”的作用
有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、以前,我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書課題,齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過十一個(gè)省,越過了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文:
、 了解課文主要講了一件什么事。
、 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容。
、 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
、 說說你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?
、 復(fù)述應(yīng)該注意的問題:
、 條理要清楚,講清魚鉤的來(lái)歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來(lái),體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語(yǔ)講述。
⑵ 可以怎樣開頭?
3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
金色的魚鉤教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步提高閱讀速度,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料,通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容,進(jìn)行剪輯整理,弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過程:
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認(rèn)真研讀閱讀提示,之后,說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示,運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對(duì)老班長(zhǎng)說的話寫在課文的插圖旁邊,進(jìn)行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上,把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
金色的魚鉤教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語(yǔ)的意思。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?
說說段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.
通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。
2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
。1)指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員!吧霞(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
。2)在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句,還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?
2、通過老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫下來(lái)。
金色的魚鉤教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
。础⒕毩(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
課前準(zhǔn)備】
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)探究
長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。
。ò鍟n題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
。病⒃俅慰焖倌x課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
。薄⑼瑢W(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
。病⑵纷x重點(diǎn)句:
從外貌體會(huì)中心:
、拧按妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!
①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
、啤笆莸弥皇Fぐ穷^,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
、僦该首x,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
、诟星槔首x,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
、僮杂衫首x,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
、菍W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”
、僬f出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
、谒伎迹豪习嚅L(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
。ā敖懒艘粫(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
、壑笇(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!
、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
、谡f出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
、壑笇(dǎo)分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪揪渥樱
。ǎ保槭裁凑f長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
。ǎ玻⑸钋槔首x中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
。ǎ保、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì),F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、艛⑹龅臈l理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動(dòng):
3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
老班長(zhǎng)
長(zhǎng)滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒!的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
金色的魚鉤教案 篇9
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過程 :
1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ):
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
。1)默讀課文并思考:A 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事?B 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
。2)反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。
。1)齊讀。
(2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說說意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
。5)自學(xué)。
(6)交流。(以感情朗讀為重)
。7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
。8)說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
。9)練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
(1)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
。2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì) :略。
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