項(xiàng)鏈教案模板合集七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的項(xiàng)鏈教案7篇,歡迎大家分享。
項(xiàng)鏈教案 篇1
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式:快樂=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看,物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小,快樂就越多,所謂知足常樂。反之,一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限,欲望無窮大,那將怎樣呢?我們來看小說《項(xiàng)鏈》,從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說,6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出,有“世界短篇小說巨匠”之稱。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景,刻畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象,小說《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。
3、檢查預(yù)習(xí)
(1)小說的線索是什么?
。2)圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事?
二、分析悲劇成因
1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞,那么,你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢?
明確:魯迅先生曾經(jīng)說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!爆?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子,卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià),從小康之家墜入困頓,這不能不說是個(gè)悲劇。
2、提問:那么,瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>
明確:她誠實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。
3、提問:這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?
明確:因?yàn)樘摌s心作祟。
4、思考討論:文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?(按情節(jié)發(fā)展順序來)
。1)序幕部分
提問:序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的?
明確:她夢想著追求豪華生活,渴望進(jìn)入上流社會(huì),而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的,“沒有漂亮的服裝,沒有珠寶,什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,可謂“心比天高,命比紙薄”。正如文中所說“這些東西,在別的跟她一樣地位的婦人,也許不會(huì)掛在心上,然而她卻因此痛苦,因此傷心!边@種對超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,正可看出她的虛榮。
師:正如亞里士多德所說:“悲劇主人公不是善良的典范,卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他(她)之所以犯錯(cuò)誤,不是由于他(她)對自己身外的事物一無所知,便是由于他(她)的欲望!
(2)“借項(xiàng)鏈”部分
提問:作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化?
明確:“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時(shí)的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師:作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。
(3)“失項(xiàng)鏈”部分
a、提問:舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說明了什么?
明確:長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn),這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
b、討論:生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在?
項(xiàng)鏈教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng),其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓它們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,借助色彩豐富的畫面,通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中。根據(jù)小班班年齡段孩子的特征,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《小刺猬的項(xiàng)鏈》。
活動(dòng)中通過數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合,由故事的形式導(dǎo)入,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,進(jìn)一步感知和學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法,讓孩子在故事的海洋輕松地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)交替排序的規(guī)律,并能按相應(yīng)規(guī)律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結(jié)果。
3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本PPT、小動(dòng)物項(xiàng)鏈圖若干、穿項(xiàng)鏈材料若干
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,感知交替排序。
1、故事導(dǎo)入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個(gè)什么好辦法?它的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼模?/p>
小結(jié):原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來,穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。
二、初次嘗試,學(xué)習(xí)規(guī)律排序。
拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們不再害怕它了,而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項(xiàng)鏈。
小動(dòng)物們齊動(dòng)手,揀來了紅豆、黃豆、綠豆,請你按照規(guī)律,幫小動(dòng)物們完成它們各自的項(xiàng)鏈。
2、幼兒操作,并講述操作結(jié)果
你幫助了誰?穿了一條怎樣的項(xiàng)鏈?
小結(jié):通過小朋友們的幫助,小動(dòng)物們都帶上了漂亮的項(xiàng)鏈,可高興了。
三、再次嘗試,鞏固交替排序。
過渡:看,大象也趕來了,看到小動(dòng)物們都有了自己的項(xiàng)鏈,好羨慕!想要一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固交替排序。
請你用小動(dòng)物們采來的豆子幫大象穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
2、展示、講述操作結(jié)果
小結(jié):小朋友們真能干,為大象穿出了許多有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
四、情感延伸,體驗(yàn)助人快樂。
1、討論:小動(dòng)物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項(xiàng)鏈,你幫助了小動(dòng)物,你有什么感受?
2、歡唱《幸福拍手歌》,感受快樂。
項(xiàng)鏈教案 篇3
教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花 雪白,嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔 跑著,享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很 有動(dòng)感。其中,對小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。
我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字
2.正確 流利地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂
教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字
教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):
形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫:又、向
加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo):
掛:做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會(huì)寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。
項(xiàng)鏈教案 篇4
一、 說教材
《項(xiàng)鏈》這篇小說最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。
《項(xiàng)鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目,無論新舊教材都選用。它的魅力何在?我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新,我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)!俄(xiàng)鏈》講述了一則悲劇,這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,我們明了作者其實(shí)是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價(jià)值意義”,這一萬古常新的話題。正是這種“探索”,使得《項(xiàng)鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。
正是這篇小說主題的多樣性特征,決定了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究。如何探究?我覺得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運(yùn)的根源”入手。主人公悲劇命運(yùn)的根源究竟在哪里呢?如何探究呢?
小說這種文學(xué)體裁,主要是通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的思想觀念。那么,要探究主人公的悲劇命運(yùn),應(yīng)該以探究人物形象為主,通過對人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來把握。
羅瓦賽爾太太:虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,但生活無憂:丈夫有一份穩(wěn)定的收入,且小有積蓄;日常家務(wù)也不需操勞,忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加。但她卻感到非常的痛苦,她渴望過上貴太太的生活,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權(quán)貴的青睞,男人們的吹捧。這樣的機(jī)會(huì)終于來了,她也獲得了日思夜想成功,可是這一切都來得太快,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,剎那輝煌后即跌進(jìn)無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià)。
羅瓦賽爾先生:平庸、老實(shí)、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀,對生活心滿意足,甚至計(jì)劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子,但他并不了解妻子,當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請柬時(shí),滿心以為妻子會(huì)開心,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議,令人發(fā)笑,當(dāng)然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中,戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,妻子在舞會(huì)上取得了空前的成功,卻在倉皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈。平庸、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,缺乏應(yīng)有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個(gè)把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中,一個(gè)喪失了到手的幸福生活。
朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認(rèn)為的話,那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),抓住了她的兩只手”,叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲?我看倒是顯示了她的驚訝、純真。
作者莫泊桑:作者持“宿命論”的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。
主題的再探討:作者在作品中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的人生觀,我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,他們既不是善的代表,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,在他們身上,既有人性的閃光點(diǎn)——真誠,善良、守信、堅(jiān)強(qiáng),又有人性的弱點(diǎn)——愛慕虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認(rèn)知的一個(gè)方面而已。從這個(gè)角度來看,《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家、解剖家、思想家,而不是一個(gè)批判者。
其次,故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中。
從大的方面來說:收到舞會(huì)請柬,借項(xiàng)鏈,失項(xiàng)鏈,賠項(xiàng)鏈,偶然知道真相,無一不既巧合,又合乎情理。從小的方面來說:借項(xiàng)鏈時(shí)的遲疑、焦慮,借到項(xiàng)鏈后的忘情失態(tài);舞會(huì)上的瘋狂、陶醉、成功,舞會(huì)后的慌忙逃離;十年前的痛苦、自卑,十年艱辛后的坦成、樂觀,都合情合理,極為精巧。尤其是出人意料的結(jié)尾,留下巨大的懸念,令人深思。如果沒有這個(gè)意料之外的結(jié)尾,小說的故事情節(jié),依然完整。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,難道作者的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開,露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,增強(qiáng)小說的批判性?有沒有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,難道不就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“人生的偶然性”嗎?的確,當(dāng)羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù),準(zhǔn)備開始新生活時(shí),一次邂逅,將對她的生活帶來什么樣的改變?面對可怕的真相,羅瓦賽爾太太將何去何從?
根據(jù)以上的理解,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下:
①把握小說的基本故事情節(jié)。
②重點(diǎn)是鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn)。
③難點(diǎn)是探究小說的主題。
這樣設(shè)計(jì),抓住了作品的基本特征,重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出,防止面面俱到的錯(cuò)誤的發(fā)生。
二、 說教法學(xué)法
教是為了不教。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分。學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。教師的教,不單純是傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高思想認(rèn)識(shí)水平,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,掌握解決問題的方法,養(yǎng)成良好的探究問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅要能做到抓住作品的基本特征,還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂”,讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所獲。
我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1、 朗讀作品精彩片段(借項(xiàng)鏈時(shí),借到項(xiàng)鏈后,舞會(huì)上,舞會(huì)后。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作手法的妙處。)
2、 鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn),展開想象并續(xù)寫故事。
3、 探究小說主題。
4、 精彩片段表演。(小說結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)
這樣設(shè)計(jì),既突出了重點(diǎn),從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又體現(xiàn)了我采用多種教學(xué)手段,達(dá)到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)過程安排如下:
首先,要求學(xué)生通讀作品,并用小標(biāo)題概括小說的情節(jié)。
接著,朗讀作品的精彩片段。
第三步,精彩片段表演。
第四步,鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn)。
第五步,探究小說主題。(出示各種觀點(diǎn),師生共同探究)
第六步,展開想象并續(xù)寫故事。
第七步,課后探究:《項(xiàng)鏈》究竟是一出悲劇,還是一出喜?“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太,還是成就了羅瓦賽爾太太?
這樣設(shè)計(jì),由淺入深,層次分明,符合認(rèn)知規(guī)律。課后探究是課堂教學(xué)的延續(xù),給學(xué)生提供更多的思考空間。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想。
我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
項(xiàng)鏈教案 篇5
教學(xué)目的:1、體會(huì)作者獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu),高四冊第6課項(xiàng)鏈。
2、體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫。
3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)和心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn):巧設(shè)契機(jī);出人意料之外,又在情理之中的結(jié)尾。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):本文精巧的構(gòu)思——項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語
二、作者簡介
莫泊桑:(1850——1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為“短篇小說之王”,世界三大短篇小說大師之一(另兩位是俄國的契訶夫,美國的歐·亨利),對后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身在一個(gè)沒落的貴族家庭,自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的熏陶,中學(xué)時(shí)便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好,一心向往著做一個(gè)詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》,一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中,他創(chuàng)作了6部長篇小說:《一生》(1883)、《俊友》(又名《漂亮朋友》)(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說,在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí),對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。
三、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生劃分層次、寫出段意
2、出示項(xiàng)鏈圖:
提示:圖上圈中的序號(hào)表示情節(jié)內(nèi)容,請同學(xué)們將序號(hào)和情節(jié)內(nèi)容對號(hào)入座填定。
A、貧窮(現(xiàn)實(shí))與富有(夢想)…………序 幕
B、請柬——機(jī)會(huì)到來………………………開 端 (契機(jī)之一)
C、做衣服,借項(xiàng)鏈…………………………發(fā) 展
D、興奮、沉迷 E、舞會(huì)陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項(xiàng)鏈 ……………繼 續(xù) (契機(jī)之二)
H、賠項(xiàng)鏈 I、還債務(wù) ……………發(fā) 展
J、項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?……………………………大高潮
以窮開始,以窮結(jié)束——環(huán)形結(jié)構(gòu)—項(xiàng)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)
掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环恋榈榈率旨堋摌s心
3、研究結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
特點(diǎn)之一:波瀾起伏,跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維:圖示之二比較——
圖略
歸納:娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續(xù)討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
提示:作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時(shí),有兩處十分重要,是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié),高中二年級(jí)語文教案《高四冊第6課項(xiàng)鏈》。由于這兩個(gè)情節(jié)的出現(xiàn),才使整個(gè)故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個(gè)情節(jié),就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請找出來,是哪兩個(gè)情節(jié)?
第一處:請柬。請柬的出現(xiàn),使主人的欲望膨脹,命運(yùn)發(fā)生突變,平靜的生活起了波瀾。
第二 處:披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項(xiàng)鏈。
情節(jié)突變,急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運(yùn)有一次突變。
歸納:
特點(diǎn)之二:善用契機(jī)——契機(jī),一事轉(zhuǎn)化為另一事的關(guān)鍵。
這個(gè)關(guān)鍵好比化學(xué)反應(yīng)中的催化劑,能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中,特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時(shí),契機(jī)的構(gòu)思和運(yùn)用十分重要。它能使矛盾突變,情節(jié)發(fā)生大的波瀾,從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯(lián)想舉例:
、佟都t樓夢》:“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴(yán)的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧,一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死,芳官入尼姑庵——→一點(diǎn)火星導(dǎo)致大觀園的巨大變化。
②《水滸傳》:“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報(bào)仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結(jié)尾:
提問:小說結(jié)尾出人意料的一筆,讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢?前面有沒有暗示,請找一找?
、佟爱(dāng)然可以”————可見不珍貴
、凇皼]打開盒子看”———毫不在意
、邸拔抑毁u這個(gè)盒子”—不是原裝貨
歸納:果然是一副假項(xiàng)鏈
特點(diǎn)三:結(jié)尾巧妙,善于鋪墊暗示。既在情理之中,又在意料之外。引人入勝,令人深思。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
閱讀課文第一部分,找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒?dòng)的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí) 要點(diǎn):
1、細(xì)膩的心理描寫
2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x
學(xué)習(xí)步驟:
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯?(現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾)
看課文,用文中的詞語填寫下列表格:
項(xiàng)目 現(xiàn)實(shí) 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
項(xiàng)鏈教案 篇6
目標(biāo):
1. 體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局;
2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用;
3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x;
4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
重點(diǎn):
體會(huì)小說精巧的構(gòu)思
難點(diǎn):
瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):簡介作者、概述故事情節(jié)
教學(xué)步驟:
一、 簡介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個(gè)沒落的貴族家庭。1870年,他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了,他被征入伍。戰(zhàn)后退伍,先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,以《羊脂球》登上法國文壇,一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說約300篇,長篇小說6部,游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文,理清結(jié)構(gòu)。
1、 口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕,一心向往上流社?huì),在接到教育部長舉辦舞會(huì)的請?zhí),卻“懊惱”“發(fā)愁”,她在舞會(huì)上大獲成功,眼看踏上了成功之路。不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈,最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個(gè)“夢想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛慕虛榮
借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言
三、 討論
a、 這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾,誰能說一說?
——故事中問,路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;另一處是故事結(jié)尾,洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難,賠償了巨額債款后,乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
b、 設(shè)想一下,假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后,項(xiàng)鏈沒有丟失,以后的情節(jié)如何發(fā)展,(以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想,力求符合原小說的主題思想)
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾,可是因?yàn)檎袚u過市,遭到搶劫,從此落入苦難……(同后)
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深,每天與丈夫糾纏,要他購買貴重首飾,大吵三、六、九,小吵天天有,最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦,被玩弄后,又遭拋棄,她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設(shè)想一下:路瓦栽夫人在償還巨額債款后,忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來是假的,接著她又會(huì)怎樣?
——她震驚過度,發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作,興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會(huì),卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓(xùn),從此勤儉過日子,生活很美滿
——這個(gè)問題不重要,原作的結(jié)尾給人深深回味的余地,妙不可言,硬要說出某一具體的結(jié)局,是沒有必要的。不具體說出來,使人想得更多。
因?yàn)橐环矫嬲f明原作精湛的藝術(shù),我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌;另一方面,我們的設(shè)想,也有原作異曲同工之處,不必妄自菲薄。
四、 作業(yè):
熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在小說的三要素中,處于第一位的是人物,情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要,因此,要讀懂小說,就要讀懂人物;要學(xué)習(xí)寫作,就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/strong>
提問:
A!笆ы(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時(shí)期的?
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u價(jià),文壇一直頗有爭議,要求學(xué)生對照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。
提示
1.形象是發(fā)展的,也是豐富的,十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e,但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動(dòng)描寫和語文描寫!俄(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫的方法。
B。師生結(jié)合課文共同討論,問題設(shè)計(jì):
1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義?
這個(gè)“也”字告訴我們,她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外,那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。
2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”?
明確:
因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”,按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆,心里就引起悲哀的感慨”,她到底感慨什么?
明確:
①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的;
、谛∨椭荒茏觥艾嵥榧沂隆保锌约杭揖车钠矫窕。
4.小說中寫了她七個(gè)“夢想”,怎么辯證看待?“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的?(要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。)
明確:
、僮非笮腋I畋旧頍o可非議,但她不切實(shí)際,僅僅只能是“夢想”;
、谟梅椇晚(xiàng)鏈來掩飾自己;
③她“陶醉”的是一種虛假的,稍縱即逝的假相;
、芤粋(gè)“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。
5.“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個(gè)問題,只選擇“賠”說明了什么?
明確:
①她可以選擇騙、偷、逃等方式;
、谥赃x擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實(shí)。
6.“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍,那么在“借項(xiàng)鏈”中小說是否有些鋪墊?
明確:
①她的“夢想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重;
②她并沒有利用姿色去沉淪,只是“常常整天整天地哭泣”;
、鬯摹斑t疑”說明她對丈夫的了解,表現(xiàn)她的善良;
、芪钑(huì)上她陶醉在所有的人都注視她,說明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”?
明確:
因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性,遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性,她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?——美麗的外表小職員、小書記、寒傖
——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠實(shí)、善良、勇于面對困難
——可敬的人格
★分析:“丟項(xiàng)鏈”對瑪?shù)贍柕碌?影響
“人生是多么奇怪,多么變幻無常的啊!極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”——《項(xiàng)鏈》
提問并討論:
這件事對瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边是“成全”?十年后她常!盎叵搿庇泻胃锌?
明確:是“敗壞”也是“成全”,她丟失了美麗和平靜的生活,成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模梢哉J(rèn)為:瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西,就如同那掛項(xiàng)鏈,原來每一顆都是假的;而她用了十年艱辛換來的這一掛,就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣,每一顆都是真實(shí)的,只不過她付出的代價(jià)多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/strong>
學(xué)生討論明確:《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題:偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。(引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。)小說中的情節(jié)確實(shí)看似偶然,但有一定的必然性,因?yàn)椋?/p>
①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向;
、谒愿竦娜觞c(diǎn)。
歸納:瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻(gè)人的悲劇,也是社會(huì)的悲劇。
四、評析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x:
(一)提示:
1.“文學(xué)就是人學(xué)”,是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活,因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,但受自由主義“純客觀”主張的影響,有時(shí)對所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度,限制了思想的深度,消弱了批判的光芒。
3.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代,不同的需要角度去評判。
(二)提問:除了對瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺,十年艱辛的同情以及對資本主義社會(huì)的批判外,你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?請用一句話概括。(要求學(xué)生不拘泥于書本的提示,不拘泥于傳統(tǒng)的定論)
(三)師生討論:可預(yù)見的要點(diǎn)
對瑪?shù)贍柕碌脑u價(jià)
1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性
2、金錢與人格的較量
3、一曲誠摯相愛的頌歌
4、對誠實(shí)守信的贊揚(yáng)
5、對英雄氣慨的贊揚(yáng)
五、課后練習(xí):補(bǔ)充心理描寫
小說最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。
項(xiàng)鏈教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1. 在故事情境中,幼兒感知三個(gè)為一組的排序方法,嘗試并運(yùn)用幫小動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。
2. 能在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 教師自制PPT一份。
2. 項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)圖三份,自制項(xiàng)鏈三條。
3. 水果操作圖片若干。
三、活動(dòng)過程:
(一)、故事導(dǎo)入,鞏固間隔排序經(jīng)驗(yàn)。
1. 認(rèn)識(shí)朋友,PPT
師:今天,我?guī)Я艘粋(gè)非常好聽的故事,我們先來認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公吧,小刺猬拉亞。(師出示PPT1)
師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,可是,有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn),森林里的小?dòng)物都害怕它身上的刺,不敢接近它。每天,小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤單的到果園里去摘果子,一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐。(師出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5)
2. 初步感知規(guī)律。
師:有一天,拉亞從果園里找來了許多的小豆子,你們看看,這些豆子有什么不一樣呢?
幼:……(顏色不一樣,大小不一樣。)(PPT6)
師:小刺猬看著這些顏色、大小不一樣的豆子,它想了一個(gè)好主意!皩α耍铱梢杂眠@些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。
師:拉亞的手非常的巧,它串呀串呀,一條項(xiàng)鏈穿好了,咱們一起來看看,好嗎?
幼:好。
師:你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎?你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家?
幼:……。
師小結(jié):小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋(gè)紅豆子,一個(gè)綠豆子,一個(gè)紅豆子,一個(gè)綠豆子的規(guī)律穿成的,真漂亮!
(二)、發(fā)現(xiàn)、感知三個(gè)為一組的排序規(guī)律。
師:拉亞很高興,帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了,森林里的小動(dòng)物看到拉亞帶著項(xiàng)鏈,都很羨慕拉亞,小動(dòng)物們說:拉亞,拉亞!快幫我們也穿一條漂亮的項(xiàng)鏈吧!拉亞說:別著急,別著急!你們一個(gè)一個(gè)來哦!
1.小鴨的項(xiàng)鏈。
師:拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。我們來看看拉亞是怎么設(shè)計(jì)的呢,
。◣煶鍪拘▲喿拥捻(xiàng)鏈。)
師:原來小鴨的項(xiàng)鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。
他用了幾種顏色的豆子呢?
是哪三種顏色呢?
幼:……(3種,紅、黃、綠)
師:你覺得拉亞給小鴨子設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈美嗎?美在哪里呢?
它是按什么規(guī)律穿成的呢?
幼:……
師:(出示小鴨項(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖)小鴨的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯扇N不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的,那什么顏色的豆子排在第一呢?誰排在第二?誰排在第三?
幼:……
師:這三種不同顏色的豆子手拉手,手拉手,一起穿成了這條美麗的項(xiàng)鏈。
2.小兔的項(xiàng)鏈。
師:這時(shí)候,小兔等不及了,拉亞拉亞,我也想要一條項(xiàng)鏈,看這次拉亞為小兔設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺礃拥模浚◣煶鍪拘⊥玫捻?xiàng)鏈)
師:小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媚男┦卟舜┏傻陌。?/p>
幼:……(青菜、蘿卜、蘑菇)
師:小兔的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯萌N不同的蔬菜穿成的,真漂亮。
師:但是,你們看這條項(xiàng)鏈有些地方漏穿了,趕快找找看哪里漏掉了?那我們一起來幫助他們吧。
幼:……(問號(hào)的地方)
師:青菜的后面應(yīng)該接著誰呢?蘑菇的后面接著誰呢?那蘿卜的后面又接著誰呢?
。ㄕ垈(gè)別幼兒說說,并說說為什么是它。)
師小結(jié):看,在你們的幫助下,拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項(xiàng)鏈送給了小兔。(師出示小兔項(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖)
3.小猴的項(xiàng)鏈。
師:拉亞還做了一條水果項(xiàng)鏈呢,項(xiàng)鏈中有哪些水果呢?
師:可是這條項(xiàng)鏈拉亞只穿了一半,那誰愿意上來幫忙呢,幫這條項(xiàng)鏈穿好呢?
師小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯萌N不同的水果手拉手做好朋友穿成的,真漂亮,拉亞把它送給了小猴。◣煶鍪拘『镯(xiàng)鏈的設(shè)計(jì)圖)
(三)、運(yùn)用規(guī)律,給森林里的小動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。
1. 師:森林里的其他小動(dòng)物們看見了,都爭著想要項(xiàng)鏈,我們一起來給其他小動(dòng)物做項(xiàng)鏈好 嗎?
幼:……
2. 師:拉亞給我們準(zhǔn)備了許多水果,讓我們一起來做水果項(xiàng)鏈吧。那我們來看看有哪些水果 呢?
幼:……(蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓)
3. 師:拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項(xiàng)鏈,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物都特別喜歡。
4. 師:那你會(huì)選擇哪三種水果手拉手呢?
幼:……
5. 師:(出示制作項(xiàng)鏈的操作材料)在制作項(xiàng)鏈之前,請你先想好用哪三種水果, 那我們一起去做三種水果手拉手的項(xiàng)鏈吧。
6. 幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
7. 師請穿好的幼兒先掛上來,看看哪一串項(xiàng)鏈特別漂亮。
8. 個(gè)別幼兒介紹。
9. 小結(jié):原來有規(guī)律的項(xiàng)鏈看起來既整齊又漂亮。
10. 師:森林里的小動(dòng)物收到我們做的項(xiàng)鏈肯定會(huì)很開心的,我們一起去送項(xiàng)鏈吧!
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