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愛蓮說教案

時間:2022-01-28 11:38:16 教案 我要投稿

愛蓮說教案集合五篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的愛蓮說教案5篇,希望能夠幫助到大家。

愛蓮說教案集合五篇

愛蓮說教案 篇1

  一、預(yù)習(xí)

  朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)人

  1.作家作品簡介

  2.題解

  “說”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

  三、正課

  1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。

  2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋。

  3.請再次朗讀課文。

  4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

  討論并歸納:喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

  5.提問:文章用了兩個“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

  討論并歸納:兩個“獨(dú)”字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

  6.提問:“我”愛蓮花什么呢?討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  7.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納:

 。1)從生長環(huán)境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;(2)從體態(tài)香氣方面:寫她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫她“香。

  遠(yuǎn)益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面:寫她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

  8.提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

  9.提問:作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么?討論并歸納:愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花,獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆W髡咄形镅灾,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

  四、小結(jié)這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來,表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯運(yùn)用,讀起來控骼悅耳,頓挫有致。

愛蓮說教案 篇2

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1、識記本課重點(diǎn)字詞,增強(qiáng)古文閱讀能力。

  2、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。

  3、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情,學(xué)會分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品格。

  4、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積累重點(diǎn)文言詞語,增強(qiáng)古文閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。

  3、教學(xué)方法

  誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。

  4、課時安排

  5、1課時

  6、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課:

  古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠,千百年來,深受人們的喜愛。學(xué)習(xí)古詩文不僅能夠增長知識,陶冶情操,同時也弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說》。希望大家有一天也能成為古詩文達(dá)人。

  (二)、了解文體,熟悉作者

  1、文章的題目是《愛蓮說》,“愛”是作者的情感,“蓮”是這篇文章寫作的主體,那么“說”在這里指什么?

  “說”是古代的一種議論性的文體,大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法不拘一格,行文自由活潑,篇幅不長。《愛蓮說》就是論說喜愛蓮花的道理。

  2、簡介作者

  周敦頤(1017-1073) ,字茂叔,謚號元公,北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。

  (三)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(注完音后全班齊讀,讀準(zhǔn)字音)

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(màn)

  褻玩(xiè) 隱逸(yì) 頤(yí) 噫(yī) 鮮有聞(xian)

  2、全班朗讀課文,教師正音。

  這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

  3、學(xué)生分組讀,指名讀、齊讀,熟讀課文。

  (四)、合作探究,疏通文意

  1、教師指導(dǎo)文言文翻譯:

  (1)落實重點(diǎn)字詞,結(jié)合具體語境靈活理解。

 。2)把握句式特點(diǎn):對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力,對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。

  (3)領(lǐng)會語句大意:根據(jù)上下文銜接,理解句意,根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意,根據(jù)事件的發(fā)展理解句意,結(jié)合現(xiàn)代用語習(xí)慣理解句意。

  2、自讀課文,同桌為組合作探究,結(jié)合注釋,理解句意。探討疑難之處。還是不會的勾畫出來。

  3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞、句。

  4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。

  (1)解釋下列加點(diǎn)的字詞

  1、甚蕃 :多

  2、不染:沾染

  3、濯清漣:濯:洗滌,清漣:清水

  4、不蔓不枝 :蔓:名詞用作動詞,長枝蔓。枝:名詞用作動詞,生枝節(jié)

  5、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動詞,遠(yuǎn)播。

  6、亭亭凈植 :亭亭:聳立的樣子植:豎立

  7、褻玩:親近而不莊重。

  8、草木之花 :結(jié)構(gòu)助詞“的”

  9、獨(dú)愛蓮之:助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。

 。2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

  ①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,

  譯:我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來,卻不受沾染;在清水里洗滌過,但不顯得妖艷;

  ②中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益凊,

  譯:它的莖內(nèi)空外直,不生枝蔓,不長枝節(jié);香氣遠(yuǎn)播,更加清雅;

 、弁ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  譯:筆直潔凈的立在那里,可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的去玩弄啊。

 。ㄖ该麑W(xué)生做題,并在課本中標(biāo)注出來。然后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上)

  再讀課文,分析蓮的品質(zhì)。

  1、作者獨(dú)愛蓮的原因是什么?(用文中的句子回答)

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  2、寫蓮是從幾個角度寫的?這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格?

  明確:

描寫角度





語句





賦予的品格





生長環(huán)境





(出……不妖)





(不與世俗同流合污,不嘩眾取寵、莊重、質(zhì)樸)





體態(tài)、香氣





( 中……益清)





(豁達(dá)大度,內(nèi)心通達(dá),行為正直)( 美名遠(yuǎn)揚(yáng))





風(fēng)度 氣質(zhì)





(亭……褻玩焉)





(獨(dú)立高潔)(自尊自愛令人敬重)





  總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們知道了作者愛蓮,不僅因為蓮花姿態(tài)美麗,而且更因為蓮的品格高尚。

  (五)、拓展

  通過今天的學(xué)習(xí),蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,我們應(yīng)該如何做?

  做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。

 。、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫第一自然段。

  2、整理重點(diǎn)知識在筆記本上。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計

陶淵明





獨(dú)愛





菊 (襯托)






隱逸者





惋惜





世 人





甚愛





牡丹(反襯)






富貴者





鄙視









獨(dú)愛










君子者





贊美





愛蓮說教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 理解蓮花的高潔品格。

  2、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、 導(dǎo)入課文。

  二、 解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章:

  1、要理解所托之物的含義; 2、要理解作者怎樣托物?如何言志?三、 自讀課文,疏通文意請同學(xué)們自讀課文,要求:讀通字詞。

  1、 檢查自讀情況(看小黑板,提問)看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:周敦頤( ) 可愛者甚蕃( )出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( ) 陶后鮮有聞( )請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀動作。

  2、 疏通字詞的形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實在不懂的可以作上記號。)

  3、 請兩位學(xué)生翻譯課文。

  四、 研讀課文

 。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格 1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

  2、作者從哪些方面描寫蓮?(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))

  3、總結(jié)。

  4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮的高潔品格,體會作者的贊美之情。

 。ǘ 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

  1、 分析“菊”正襯的作用。 (學(xué)生討論)

  2、分析“牡丹”反襯的作用。(學(xué)生討論)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

  3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。(三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志。1、就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,提問:那么第二段呢?2、體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意(噫、鮮、人的讀法)

  4、 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間,志在堅貞不逾的保持正直的操守,做一名君子。-

  五、背誦全文。

  六、 總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

  七、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文

愛蓮說教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞。

  2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  3、理解作者的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

  2、“托物言志”的寫法。

  【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題

  1、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  同學(xué)們,在我們的現(xiàn)實生活中,許多動植物會給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人,辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情,可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。

  2、解釋加點(diǎn)的詞語。

  有仙則名 ( ) 往來無白。 ) 無案牘之勞形( ) 可愛者甚蕃( )

  不蔓不枝( ) 花之君子者也( )陶后鮮有聞( ) 宜乎眾矣( )

  3、“之”有時相當(dāng)于“他 (她 它) ” “這 那”,有時相當(dāng)于“的” 有時卻只有表示語氣的作用,沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。

  (1)孔子云:“何陋之有?” ( ) (2)水陸草本之花,可愛者甚蕃 ( )

 。3)無案牘之勞形 ( ) (4)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ( )

  (5)蓮之愛,同予者何人 ( )

  4、翻譯下面句子。

 。1)孔子云:何陋之有?

 。2)水陸草木之花,可愛者甚蕃。

  (3)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

 。4)蓮之愛,同予者何人?

  予獨(dú)愛蓮之出淤而不染,濯清漣而不妖。

  課堂研討展示

  組內(nèi)交流展示,相互檢查是否都會。

 。1)“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?

 。2)從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?

 。3)《愛蓮說》中,稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。

  全班展示,突破難點(diǎn),老師點(diǎn)撥。

  文章開頭寫“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”的作用是什么?

  (2)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

 。3)這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情?

  【當(dāng)堂反饋】

 。ㄒ唬┱n內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》

  水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

  2、翻譯文言語句。

  菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予人?

  3.理解填空。

 、俚谝欢沃忻鑼懮徎ǜ邼.質(zhì)樸的語句是,描寫蓮花正直的'語句是:

 、诙涛囊陨彏閷懽鲗ο,寫菊、牡丹的目的是:

 、蹚纳舷挛倪B貫的角度看,第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛,同予者何人?”的前面,作者將它放在結(jié)尾的目的是什么?

  4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實則是作者思想情懷的抒發(fā)?涩F(xiàn)實生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨則黑”,對這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?請簡述理由。

  (二)課內(nèi)語段閱讀《陋室銘》

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

  1、下列句子,朗讀停頓劃分有誤的一項是( )

  A.山不/在高,有仙/則名 B.苔痕/上階綠,草色/入簾/青

  C.無絲竹/之亂耳,無案牘/之勞形 D.南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭

  2、找出表明中心的句子是:

  作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。

  4、完成下面的對偶句創(chuàng)作。

  上句:品千古美文 下句:________________________________

愛蓮說教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

  2.掌握一些文言詞語。

  3.理解短文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)朗讀、背誦文言課文。

 。2)疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

 。2)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  教學(xué)時間:

  二課時。

  第一課時

  (劉禹錫)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  朗讀課文,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)入

  1.作家作品簡介

  本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。

  2.關(guān)于銘

  銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

  三、正課

  1.朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,學(xué)生個別讀、集體凌等。

  2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。

  有仙則名:著名。

  有龍則靈:靈異:

  斯是陋室:這。

  惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。

  苔痕上階綠:長到。

  草色入帶青:映入。

  談笑有鴻儒:博學(xué)的人。

  往來無白。褐笡]有什么學(xué)問的人。

  無絲竹之亂耳:指琴瑟、策管等樂器,這里借代奏樂的聲音。

  無案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

  何隨之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡陋的呢?

  3.提問:山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

  運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室。

  4.提問:

  斯是陋堂,惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

  陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

  5.提問:苔痕上階綠,草色入簾青是寫什么?

  寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。

  6.提問:談笑有鴻儒,往來無白丁是寫什么?

  寫陋室來往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。

  7.提問:可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形這幾句寫什么?

  寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂。

  8.提問:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。這兩句寫什么?

  運(yùn)用類比,引古賢之名定證陋室,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

  9.提問:孔子云:何陋之有?是寫什么?

  語見《論語·子罕》:子欲居九夷,或曰;陋,如之何?子曰:君子居之,何陋之有?孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之,則陋室不陋。與前文斯是陋室,惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來,達(dá)到不陋的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

  四、小結(jié)

  本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

  五、作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)一、1.

  2.選用課時作業(yè)

  優(yōu)化設(shè)計

  第二課時

  《愛蓮說》

  (周敦頤)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  朗讀課文,看課文注釋翻譯課文。

  二、導(dǎo)人

  1.作家作品簡介

  本文選自《周元公集)。作者周敦頤(10171073)道州人,字茂叔,謚號元,宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué),峰下有溪,也命名為濂溪,世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》!稅凵徴f》是他在商康郡(今江西星子縣)任職時寫的。此間,他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,名曰愛蓮池。

  2.題解

  說是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

  三、正課

  1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。

  2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋:

  水陸軍木之花之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。

  可愛者甚蕃者:結(jié)構(gòu)助詞,與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的(花)。

  晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú):唯獨(dú)。

  世人甚愛牡丹甚:很

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之;助詞,用于主謂之間取消句子獨(dú)立性,不譯:而:連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。

  濯清漣而不妖而:連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。

  中通外直:(莖)中間通透,外形筆直。

  香遠(yuǎn)益清:香氣遠(yuǎn)播,越發(fā)清香。益:更加。

  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而:連詞表轉(zhuǎn)折,卻。焉:助詞,可不譯。

  予謂菊謂:認(rèn)為。

  花之隱逸者也之:結(jié)構(gòu)助詞,的。

  陶后鮮有聞:鮮:少。(xiǎn)

  3.請再次朗讀課文。

  4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

  喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

  5.提問:文章用了兩個獨(dú)字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

  兩個獨(dú)字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

  6.提問:我愛蓮花什么呢?

  出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  7.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。

 。1)生長環(huán)境方面:寫她出淤泥而不染的高潔,灌清漣而不妖的質(zhì)樸;

  (2)體態(tài)香氣方面:寫她中通外直,不蔓不枝的正直,寫她香。遠(yuǎn)益清的芳香;

 。3)風(fēng)度方面:寫她亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

  8.提問:文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人?

  菊花比喻象征隱士,牡丹比喻象征富貴的人,蓮花比喻象征君子。

  9.提問:作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么?

  愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花,獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆W髡咄形镅灾,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

  四、小結(jié)

  這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來,表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運(yùn)用,讀起來鏗鏘悅耳,頓挫有致。

  五、板書

  菊花正襯蓮花

  菊花隱士陶后鮮有聞

  牡丹反襯蓮花

  牡丹富貴人宜乎眾矣

  蓮花君子同予者何入

  六、作業(yè)

  完成課后練習(xí)一、二、三、四。

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