人教版二年級語文教案模板
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的人教版二年級語文教案模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版二年級語文教案模板1
《春天的小雨滴滴滴》
教學(xué)目標:
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學(xué)重點:
課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點:
1、理解重點詞語,體會句子所表達的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教學(xué)準備:
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
1、檢查學(xué)生預(yù)習情況,幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字,會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重點:學(xué)會生字新詞。
教學(xué)過程:
一、朗讀題目,了解題目。
二、檢查預(yù)習情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點字的讀音:
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導(dǎo)“播、乳”字的書寫,學(xué)生練習。
4、結(jié)合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種
三、自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。隨機板書,理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理:1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)
五、作業(yè):
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。
第二課時
教學(xué)要求:
1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學(xué)重點:
課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點:
1、理解重點詞語,體會句子所表達的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教學(xué)準備:聲像資料、文字投影片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題:
課題中一連用了三個“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。
(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習課文,交流感受,并練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點有什么不同?
2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀,其他同學(xué)說說聽到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞,體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點。
出示文字片:
淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?
(2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習朗讀,欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段,提出不懂的問題
(問題一:“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?)
問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
解疑步驟:
、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認識標點符號:破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹來一陣風,樹葉上的水珠通通跌下來了!班锑锑!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
、蹖Ρ戎笇(dǎo)表示聲音的詞語,體會破折號的作用。
、苷f說為什么有的時候讀的舒緩,有的時候讀的急促:
問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟:
、賹W(xué)生自己初步理解。
、诮Y(jié)合生活實際和影視中看到的畫面,說說什么時候敲鼓?鼓聲一響,給你什么感覺?
、劾斫庾髡哌@樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面,直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書:聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀,說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書:樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:
1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會怎么做的?
板書:精神美
(四)齊讀最后一段,表達對春雨的喜愛之情
三、總結(jié)全文
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?
2、總結(jié)寫法
文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進了一個聲音的世界,以后寫文時可以學(xué)習作者的寫法,寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題,結(jié)束學(xué)習。
四、布置作業(yè):
必做:有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做:摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。
人教版二年級語文教案模板2
《王冕學(xué)畫》
教學(xué)目的要求:
1、進一步理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習王冕刻苦學(xué)習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
教學(xué)重難點:
加深對課文內(nèi)容的理解,在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序:
一、朗讀練習
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時候家里很窮,他一邊給人家放牛,一邊學(xué)習。因為“他”的父親死得早,家里很窮,所以只念了三年書,就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀,表明他雖然不能進學(xué)校念書,但十分愛學(xué)習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色,想把它畫下來。“那多好啊”表達了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛,忽然下了一陣大雨,再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫荷花,后來,他畫的`荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料,“找來了”一些紙,照著荷花畫。接著講開始畫得不像,但他“不灰心,天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
四、小結(jié)
作業(yè):背誦課文
人教版二年級語文教案模板3
《鄉(xiāng)村里的大花園》
教學(xué)目標:
知識與技能目標
有感情地朗讀課文,認識生字詞,結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標:通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點:
認識生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點:
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學(xué)方法:
主動探求法
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!
3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標明確任務(wù)
1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標清自然段,畫出生字詞,不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
(1)在生活當中,你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法,學(xué)會識
五、品讀感悟,強化訓(xùn)練
六、拓展練習,激勵創(chuàng)造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外,有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找,讀一讀,說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學(xué)習第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法:找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
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《童年的泥巴》
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文,理清課文條理,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字,會寫12個生字。
教學(xué)難重點:
難點:理解“風一樣的日子”的意思。
重點:有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在我們來學(xué)習一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)
2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4、再讀課文,提出自己不懂得問題。
三、品讀課文,理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四、擴展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡,認讀生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。
3、學(xué)生當小老師當堂交流。
4、聯(lián)系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2、完成課后自選詞語。
三、布置作業(yè)。
1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
2、摘錄文中優(yōu)美語句。
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《古詩兩首》
教學(xué)目標:
1、認識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2、有感情地誦讀詩詞,體會作者的情感變化,感受大自然的瑰麗神奇。
3、背誦課文積累古詩詞佳句,有誦讀古詩的興趣和愿望。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、自讀識字
(一)導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代詩人寫的。
(二)、學(xué)習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
(1)“望”是什么意思?(遠看)
(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
二、合作交流
學(xué)生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句,讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
再讀詩句,想象畫面。
1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因為有太陽光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。
生:產(chǎn)生。
生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。
討論:遙看:
川:水道、河流。
掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。
瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎?
(這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文,體會感情。(抓。荷、掛、飛、落)
四、鞏固延伸
1、誦讀詩文,背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
2、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”:右上方是“匕”,不是“”。
練習用鋼筆描紅。
第二課時
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?
一、自讀識字
學(xué)習第二首古詩《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
二、合作交流
初讀詩句,說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句,讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
精讀詩句,想象畫面
1、學(xué)習第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句,想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩行詩句。
指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點的自然景象,表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
四、鞏固延伸
1、指名朗讀,練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習背誦。
2、指導(dǎo)書寫。
“柳”左右結(jié)構(gòu),“窗”上下結(jié)構(gòu),寫時在田字格中各占一半。
學(xué)生描紅練寫。
3、背誦課文。
人教版二年級語文教案模板6
《雷雨》
學(xué)習目標
1、會認本課時的4個生字,會寫7個生字。
2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習重點
1、會認記本課時的4個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習難點
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點:
情景美,創(chuàng)造美
課前準備
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、引入
1、直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里,讓我們一起走進18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認識的字請教你的同桌。
自讀課文
2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準,句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了,看他的字音讀準沒有,句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3、出示生字:生字在句子中能讀準,單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形:生字朋友的名字讀準了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字:
(1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學(xué)習課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答(板書:前中后)
3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書:)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電)
(2)從你看見的,聽見的,感受到的,你認為這是什么時候的景象?
(3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
(4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)
(2)作者又是怎樣描寫的,請自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
(5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)
(2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這一課的學(xué)習,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
人教版二年級語文教案模板7
《心中那盞燈》
第一課時
一、談話引入,激情:
課件出示各種燈籠圖片:同學(xué)們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)
在過去的年代里,過春節(jié)的時候,農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠,因此適當進行點撥鋪墊,以拉進學(xué)生與課文的距離。]
課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑:你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意,主動思考,帶著問題學(xué)習課文]
學(xué)生可能會問:
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文,認讀生字,標出自然段。
1、自由讀課文,標出自然段,認讀生字。
2、檢查認字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語,反復(fù)、多種形式認讀。
(2)課件出示生字:認讀并指導(dǎo)書寫(略)
重點指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書寫指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習慣。]
(3)默讀課文,思考前面提出的問題。
(4)回答部分問題:心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文,你有什么感受?
[整體感知課文所要表達的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎(chǔ)]
第二課時
一、復(fù)習字詞:
1、出示詞語卡片,認讀并提示相關(guān)詞義,區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯筆順。
二、品讀課文:
1、默讀課文,思考,使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。
[抓住重點問題,全文閱讀,尊重學(xué)生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。]
2、課件出示學(xué)生說到的語句,進行感悟朗讀:
(1)父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
重點引導(dǎo)學(xué)生想像當時的情景,感受父親的感覺:
“!薄ⅰ安痢、“捂”。說明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過來,以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。
(2)父親疾步走過來,幫我掖好被子,連連說:“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼啊!
此處以讀代講:評議“分明”、“真涼”該如何讀。
[抓住重點語句,結(jié)合課文中相關(guān)的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。]
3、品讀課文最后一個自然段。
(1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流:理解:
為什么痛快?
想象:夸獎什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習有感情地朗讀。
三、拓展延伸:
你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
[拓展學(xué)生的學(xué)習空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語言表達能力。]
四、實踐活動:
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪,請父母講一講對自己感人的愛的故事。
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