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圓的周長教案

時間:2022-02-10 10:51:54 教案 我要投稿

有關(guān)圓的周長教案4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的圓的周長教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)圓的周長教案4篇

圓的周長教案 篇1

  第一課時 圓周長計算

  教學(xué)內(nèi)容:

  圓周長計算公式的推導(dǎo)、周長計算(課本第62——64頁的內(nèi)容、練習(xí)十五第1題)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識圓的周長,理解圓周率的意義。

  2、掌握圓周長的計算公式,會用公式正確計算圓的周長。

  3、介紹祖沖之在圓周率方面的成就,進(jìn)行愛國主義教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、圓的周長公式推導(dǎo)及運(yùn)用公式計算圓周長是重點(diǎn)。

  2、通過實驗找出圓的周長與直徑的關(guān)系—圓周率是難點(diǎn)。

  3、關(guān)鍵是讓學(xué)生動手操作測周長與直徑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:大小不同的圓柱物體,光盤。直尺或三角板、繩子。

  老師準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊(5分鐘)

  1、小黑板出示

 。1)

 。2)

  10厘米 6分米

  2、提出問題:

  同學(xué)們,老師要用鐵絲分別做成上面兩個圖形的框架,

 。1)請同學(xué)們幫助老師算一算每個圖形需要用多長的鐵絲?

 。2)、每個圖形需要用多長的鐵絲,是求什么的?

 。3)什么是周長?周長的單位有哪些?

  (4)、要求圖(1)、圖(2)的周長應(yīng)該知道什么條件?

  二、探索新知(25分鐘)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識圓的周長(3

  1、出示:圓的圖形 和其他實物圓。

  2、提問:

 。1)這是一個什么形實物?

 。2)老師要用鐵絲給它箍緊,需要用多長的鐵絲,是求什么的?圓周長指哪兒?

  3、感知圓的周長: 讓學(xué)生拿出光盤或其它實物圓摸一摸,進(jìn)行感知。

  4、怎樣才能知道一個圓的周長呢?讓學(xué)生猜一猜,說一說,。

 。ǘ┨崾菊n題

  在現(xiàn)實生活中,有很多的圓形物體的周長測著很不方便。我們能不能也像計算長方形、正方形周長一樣找到計算圓周長的計算公式呢,今天我們一起來探討如何找到圓周長的計算公式,來計算圓的周長。

  板書課題------圓周長計算

  (三)圓的公式推導(dǎo)

  1、猜一猜,想一想,動手操作(8分鐘)

 。1) 提問:通過前面復(fù)習(xí),我們知道長方形的周長與它的長和寬有關(guān),正方形的周長與它的邊長有關(guān)。那么請同學(xué)們想一想:

  圓的周長與它的什么條件有關(guān)?

  、獨(dú)立思考后,前后桌四人交換意見。

  、學(xué)生匯報:圓的周長和直徑(或半徑)有關(guān)。

  繼續(xù)提問:它們之間到底有什么的關(guān)系呢?

  故事激趣

  我國古代有一位偉大的數(shù)學(xué)家和文學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了圓的周長與它的直徑之間的關(guān)系,這個發(fā)現(xiàn)是在1500年前。今天我們各位同學(xué)也當(dāng)一回科學(xué)家,進(jìn)行一次研究,來發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間到底有什么關(guān)系。

 。2)、動手實驗:(四人一組,合作完成) (一組測一個)

  a、取出圓形紙板,量出圓形紙板的直徑。

  b、用繩子繞圓形紙板一周,繞圓一周的繩子長度,就是這個圓形的周長,然后測出繩子長度。 c、填到書中表內(nèi)。

  d、算出周長和直徑的比值。

  e、 匯報,老師把表畫在小黑板上,并填表。

  2、觀查數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:(5分鐘)

  觀察表中數(shù)據(jù),說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?(四人一組,共同討論,)

  小組匯報:

  同一個圓,它的周長是它的直徑的3倍多一些。

  3、認(rèn)識圓周率(2分鐘)

  (1)、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與它的直徑關(guān)系的基礎(chǔ)上,老師明確:

  剛才每一組同學(xué)測的圓大小都不同,但發(fā)現(xiàn):任意一個圓的周長與它的直徑的比是一個固定的數(shù)。即一個圓的周長是它的直徑的3倍多一點(diǎn)。我們把這個比值,即這個固定的數(shù)(不變的數(shù))給它起個名字叫圓周率。用字母π表示。 板書:圓周長=π 或 圓周長:它的直徑=π 它的直徑

 。2)、讓學(xué)生讀一讀( Pài )寫一寫。

  (3)了解π的值。

  A、π是一個無限不循環(huán)小數(shù),π=3.1415926535..........

  B、在實際應(yīng)用中一般只取它的近似值,即π≈3.14.

  4、圓周長公式推導(dǎo):(5分鐘)

  老師:如果已知圓的直徑,如何計算圓的周長。

  圓周長= π×直徑

  如果周長用C表示:字母公式C=πd

  知道半徑,怎樣求周長C=2πr

 。 四)應(yīng)用公式(2分鐘)

  教學(xué)例1:

 。1)出示例題:圓形花壇的直徑是20米,它的周長是多少米?

  (2)學(xué)生讀題并嘗試列式計算。

 。3)學(xué)生板演:3.14×20=62.8(米)

  說明:、解題時可以不寫計算公式

  、π取兩位小數(shù)3.14,計算中不必使用 ≈ ,直接用 = 號。

  三、鞏固練習(xí)(8分鐘)

  1、 完成課本64頁做一做。

  2、完成練習(xí)十五第1題。

  3、補(bǔ)充作業(yè)。判斷題:

  (1)圓的周長剛好是直徑的3.14倍。

  (2)大圓的圓周率大,小圓的圓周率就小。

 。3)、π是兩位小數(shù)。

 。4)、圓的周長等于它的半徑的2π倍。

 。5)、求周長,直徑是唯一條件。

  四、課堂小結(jié)(2分鐘)

  本節(jié)課我們認(rèn)識了圓的周長,并且通過實驗知道,圓有大小,但每一個圓周長與它的直徑的比的比

  值都相等,并且是一個固定的數(shù),這個數(shù)叫圓周率,用π表示。從而找到了計算圓周長的公式,周長=直徑 × π或半徑×2×π。

  五、布置作業(yè):課堂作業(yè)

  六、板書設(shè)計圓周長計算

  圓周長=π(圓周率) 周長是直徑的3倍多一點(diǎn) (即 周長是直徑的π倍 ) 它的直徑, 圓周長= π×直徑

  因為d=2r 圓周長=π×半徑 ×2

  π是一個無限不循環(huán)小數(shù),π=3.1415926535 C=πd C=2πr

  注:(1)在實際計算中,π取近似值保留兩位小數(shù)約等于3.14 。

 。2)π在計算的應(yīng)用中,結(jié)果不用“≈”號,而用“=”號。

  3.14×20=62.8(米)

  答:圓形花壇的周長是68.2米

  七、課后記

  《圓的周長》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由復(fù)習(xí)老知識引入課題,目的是激發(fā)學(xué)生的探究積極性,然后我讓學(xué)生自己推導(dǎo)出圓的周長公式,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作:用“化曲為直”的繞線法測量圓的周長,并做好相應(yīng)記錄,填好表,為下一步探究奠定基礎(chǔ),接下來讓學(xué)生猜一猜、想一想圓的周長與直徑有什么關(guān)系,進(jìn)而找到圓的周長與直徑的關(guān)系,推出圓周率,得出圓的周長公式。最后讓學(xué)生把得出的圓的周長公式應(yīng)用到練習(xí)中。

  本節(jié)課中,我覺得比較成功的是:

  首先,在創(chuàng)設(shè)情境時,我用舊知引新知導(dǎo)入新課,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探索欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次,學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作、展示等教學(xué)活動,使學(xué)生深切地體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法,與此同時,我想學(xué)生提出質(zhì)疑測量、學(xué)生通過小組合作的形式驗證猜想,在理解了圓的周長與直徑的關(guān)系及圓周率的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出圓的周長的計算公式,再回到課前情境中,使學(xué)生在掌握新知識的基礎(chǔ)上,解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 在本節(jié)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意,并對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,由于前面“正方形周長及圓的認(rèn)識”知識的成功鋪墊,因此本節(jié)課學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流‘展示等活動,理解了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。在推導(dǎo)公式過程中,因為親自經(jīng)歷了小組內(nèi)探討圓的周長與直徑的關(guān)系的過程,所以學(xué)生能較為容易地推導(dǎo)出圓的周長計算公式。

  本節(jié)課中也存在一些不足之處:比如:在對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評價是藝術(shù)性略顯不足,應(yīng)多鼓勵,使學(xué)生獲得成功的體驗;另外,我對課堂的掌控和把握能力還需提高,雖然對教材進(jìn)行了較為深入的分析,但還沒有做到不徹底,小組合作要求不到位。

  在今后的教學(xué)工作中,我將彌補(bǔ)以上不足之處,提高個人的理論修養(yǎng),使自己的教學(xué)趨于完美。

圓的周長教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第110-112頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解圓周長和圓周率的意義,理解和掌握圓周長的計算公式,并能運(yùn)用公式正確計算圓的周長和解決簡單的實際問題。

  2、通過引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探求過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和合作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

  3、通過教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  圓周率意義的理解和圓周長公式的推導(dǎo)。

  教學(xué)設(shè)想

  新課程從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼,提出了“參與”、“探究”、“搜集、處理、獲取、分析、解決”、“交流與合作”等一系列關(guān)鍵詞。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現(xiàn)。其中,“參與”是一切的前提和基礎(chǔ),而只有當(dāng)“參與”成了學(xué)生主動的行為時,“參與”才是有價值的、有意義的。因此要怎樣調(diào)動學(xué)生參與的積極性,“吸引”他們參與進(jìn)來就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這里,老師能善于打破學(xué)生思維的.平衡狀態(tài),使他們產(chǎn)生新的不平衡,從而不斷吸引學(xué)生參與到新知的探究中來!皥A的周長是一條曲線,該如何測量?”的問題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡,當(dāng)學(xué)生通過化曲為直的兩種方法的局限性,從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡,進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡便的求圓周長的方法。

  接著,就是要讓學(xué)生參與什么,怎樣參與的問題了。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長與直徑的關(guān)系時,學(xué)生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西,體驗到知識的形成過程,發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前,老師鼓勵小組成員間分工合作,活動中教師參與其間,關(guān)注學(xué)生合作的情況。實驗后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的,使接下來得到的結(jié)合更具可信度,也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在學(xué)生“興趣點(diǎn)”上激疑、質(zhì)疑,無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神,使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容,不僅學(xué)到知識,而且學(xué)會學(xué)習(xí)。]

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、1元硬幣、直尺、卷尺、系線的小球、計算器、實驗報告單。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  這節(jié)課,老師要和同學(xué)一起探討一個有趣的數(shù)學(xué)問題。

  媒體顯示:唐老鴨與米老鼠在草地上跑步,唐老鴨沿著正方形路線跑,米老鼠沿著圓形路線跑。

  2、遷移類推。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察唐老鴨、米老鼠所跑的跑線,討論、回答問題。

 。1)要求唐老鴨所跑的路程實際就是求什么?

 。2)什么叫正方形的周長?怎樣計算正方形的周長?(突出正方形的周長與它的邊長有關(guān)系)

  (3)要求米老鼠所跑的路程實際就是求什么?(板書:圓的周長)

  3、提出問題。

  看到這個課題,你想提些什么問題。學(xué)生紛紛發(fā)言提出自己想探究的問題。

  梳理篩選形成學(xué)習(xí)目標(biāo):①什么叫做圓的周長?②怎樣測量圓的周長?③圓的周長與什么有關(guān)系,有什么關(guān)系?④圓的周長怎樣計算?⑤圓的周長計算有什么用處?

  二、自主參與,探究新知。

  1、實際感知圓的周長。

  讓學(xué)生拿出各自圓片學(xué)具,邊摸邊說圓的周長;同桌之間相互邊指邊說。

  2、明確圓周長的意義。

  引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,概括什么叫做圓的周長。(媒體顯示一個圓,并閃動圓的周長)

 。1)圓的周長是一條什么線?

  (2)這條曲線的長就是什么的長?

  (3)什么叫做圓的周長?

  學(xué)生討論互補(bǔ),概括出“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”(顯示字幕)

  3、測量圓的周長。

  讓學(xué)生討論如何利用桌上的工具,探究圓周長的測量方法。

  小組內(nèi)討論、合作測量,然后一生向全班演示測量方法。

 。1)繩測法:用卷尺繞圓一周測量。

 。2)滾動法:媒體顯示滾圓的動態(tài)。

 。3)設(shè)疑激趣:師甩動手中系線的小球轉(zhuǎn)成圓,讓學(xué)生測量此圓的周長。

  師:這就需要探討一種求圓的周長的科學(xué)方法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生探求圓的周長與直徑的關(guān)系。

 。1)讓學(xué)生觀察、猜測圓的周長與什么有關(guān)系。

  媒體顯示:大小不同的兩個圓同時的滾動一周留下的軌跡。

  讓學(xué)生觀察這兩個圓的周長與直徑的長短。

 。2)圓的周長與直徑有什么有關(guān)系。

  我們知道正方形周長是邊長的4倍,那么圓的周長與直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢?這個問題讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn),請分組測量圓片,填好實驗報告單。

  學(xué)生操作實驗,小組分工合作,測量圓片的周長和直徑,并用計算器計算出它們的比值,填好實驗報告單。

 。3)小組匯報實驗結(jié)果。投影學(xué)生報告單,引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:無論大圓或小圓,圓的周長總是直徑的3倍多一些。

 。4)媒體驗證。屏幕上兩個圓的直徑分別去度量它們的周長。

 。5)概括結(jié)論。任何一個圓的周長都是它直徑的3倍多一些。即圓的周長總是直徑的3倍多一些。

  5、理解圓周率的意義。

 。1)讓學(xué)生自學(xué)課本第111頁第1、2自然段。

  (2)思考討論:任何圓的周長和直徑的比是一個什么數(shù)?它叫什么?用什么字母表示。

 。3)π的讀寫

 。4)介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)。

 。5)認(rèn)識圓周率數(shù)字特征和它的近似值。

  6、推導(dǎo)圓周長的計算公式

 。1)由圓周率的概念得到: 圓的周長÷直徑=圓周率

  圓的周長=圓周率×直徑

  c=πd或c=2πr

  (2)解疑,再現(xiàn)系線小球轉(zhuǎn)成圓,F(xiàn)在會求它的周長嗎?只要已知什么?

  三、應(yīng)用新知,解決問題。

  1、嘗試解答例1,點(diǎn)拔講解規(guī)范書寫格式。

  2、讓學(xué)生提問,你對例1的解答有什么疑問。

  3、練習(xí)反饋,完成例1下面的做一做。

  四、實踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新。

  1、判斷: ①π=3.14。( )

 、趫A的周長是它的直徑的π倍。( )

 、蹐A的直徑越長,圓周率越大。( )

  2、求下圓的周長。

  3、應(yīng)用公式解決實際問題

  (1)生試做

 。2)反饋

 。3)生完成P112做一做

  4、看平面圖計算。(媒體顯示課始呈現(xiàn)的唐老鴨與米老鼠跑步的畫面):如果這個正方形的邊長與圓的直徑都是5米,你能判斷出誰跑的路程多嗎?怎樣判斷?

  五、總結(jié)評價,體驗成功。

  1、你學(xué)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié))

  2、怎么學(xué)到的?(評價總結(jié),指出這些方法還可以用到今后的學(xué)習(xí)中去)。

  3、還有什么問題?(回顧本課想學(xué)到的知識都學(xué)到了沒有)。

  六、作業(yè)

  1、獨(dú)立作業(yè):練習(xí)二十六第4、5、6題

  2、實踐作業(yè):

  3、課后思考題:(媒體顯示)米老鼠沿著外圈跑,唐老鴨沿著“∞”字形跑,誰跑的路程多一些?

圓的周長教案 篇3

  第一單元圓的周長和面積

  一.本單元的基礎(chǔ)知識

  本單元是在學(xué)習(xí)了常見的幾種簡單的幾何圖形如三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形以及圓和球形的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  二.本單元的教學(xué)內(nèi)容

  P2~22.本單元教材內(nèi)容包括圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積,扇形和扇形統(tǒng)計圖,對稱圖形。

  三.本單元的教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識圓,掌握圓的特征,知道是軸對稱圖形,會用工具畫圓。

  2.理解直徑與半徑的相互關(guān)系,理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值。3.理解和掌握求圓的周長與面積。

  四.本單元重難點(diǎn)和關(guān)鍵

  1.教學(xué)重點(diǎn):求圓的周長與面積。

  2.教學(xué)難點(diǎn):對圓周率“π”的真正理解;圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。

  3.教學(xué)關(guān)鍵:能真正理解圓周率的意義;在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計算公式。

  五.本單元的教學(xué)課時

  13課時

圓的周長教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷圓周率的探索過程,理解并掌握圓周率的意義和近似值,初步理解并掌握圓的周長計算公式,能正確計算圓的周長。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和動手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

  3.通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻(xiàn),滲透愛國主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握圓的周長的計算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解圓的周長與直徑之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓規(guī)、剪刀、繩子、尺子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  1.教師在黑板上畫圓。

 。1)提問:你對圓有哪些了解?

 。2)指名回答,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

  (3)你還想了解什么?

  2.通過學(xué)生的回答,引出:這節(jié)課我們就起來研究圓的周長。(板書:圓的周長)

  二、合作交流,探究新知

  1.認(rèn)識周長的含義。

 。1)師:你能指出黑板上這個圓的周長嗎?

 。2)從實物中指出圓的周長。

 。3)用語言表述圓的周長。

  學(xué)生回答,教師總結(jié):圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

  2.教學(xué)例4。

 。1)出示例4,了解輪胎規(guī)格。明確:這里的22英寸、24英寸、26英寸是指

  輪胎的直徑。

  (2)啟發(fā)思考:如果把它們各滾動一圈,哪種車輪行駛的路程比較長?

 。3)比較這三個車輪的直徑和周長,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)小結(jié):直徑越大,圓就越大,圓的周長也就越長。圓的周長和直徑到底有什么關(guān)系呢?接下來我們繼續(xù)研究。

  3.教學(xué)例5。

 。1)討論實驗方案。要研究直徑和周長間有什么關(guān)系,我們可以怎樣做?

 。2)學(xué)生回答后,小結(jié):我們可以畫幾個圓,量一量它們的直徑和周長,算一算周長除以直徑的商。

  (3)明確要求

 、佼嬋齻大小不同的圓。

  ②用尺子量出直徑。

 、塾镁圍出圓的周長并用尺子撻出長度。

 、苓叢僮鬟吿詈帽砀瘛

  周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

 。ūA魞晌恍(shù))

 。4)學(xué)生分組按要求操作,要求分工明確。

  (5)整理學(xué)生的測量結(jié)果,匯總。

 。6)觀察表格,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生回答后,小結(jié):一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。

  4.認(rèn)識圓周率。

 。1)介紹圓周率,并板書: 3.14

 。2)閱讀教材第102頁的你知道嗎內(nèi)容。

  5.推導(dǎo)得出圓的周長計算公式及其字母公式。

  板書: 或

  三、鞏固練習(xí),加深理解

  1.完成試一試。

 。╨)根據(jù)剛剛學(xué)過的圓的周長的計算方法,學(xué)生獨(dú)立計算車輪的周長。

 。2)指名說說計算方法。

  2.完成練一練。

 。╨)學(xué)生獨(dú)立完成計算。

 。2)匯報交流。

  3.完成練習(xí)十四第1題。

 。1)學(xué)生看圖,說說題目中的已知條件。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成計算。

 。3)交流計算方法。

  4.作業(yè):練習(xí)十四第2、3、4題。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們研究了圓的周長,誰能說說是用什么方法進(jìn)行研究的?你有

  哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  圓的周長

  周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

  (保留兩位小數(shù))

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