精選草原教案模板集錦六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的草原教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞,掌握1個(gè)多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島,欣賞過(guò)云霧繚繞的廬山,今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣?好!我們出發(fā)!
2、多媒體課件(剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光)
3、啟發(fā):誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師:看來(lái),大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣,讓我們走近一些,來(lái)個(gè)近距離接觸吧。ò鍟(shū)課題)
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀
要求:體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?
2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?
3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受,那就是草原很——美。讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它。
三、細(xì)讀感受
(一)第一、二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫(huà)。
2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?
(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的?
3、板書(shū)(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。)
。1)各自輕聲讀,體會(huì)
。2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?
(3)句子對(duì)比:
A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽(yáng)的光芒,就像鏡子一樣。
師:你感覺(jué)哪句好?為什么?
結(jié)合平時(shí)看的影視作品,說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事里的寶鏡什么樣?
什么像神話(huà)故事里的寶鏡一樣?
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣?
。4)啟發(fā)想象:除了映出太陽(yáng)的七彩光芒,還可能映出什么?
師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?
6、多媒體課件(草原近景,配樂(lè)騰格爾所唱《天堂》)
7、指導(dǎo)朗讀
。1)各自有感情朗讀喜歡的句、段
。2)指名讀,評(píng)讀
師:誰(shuí)有不同的讀法?
8、指導(dǎo)背誦描寫(xiě)野花的句子
師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個(gè)歡騰的世界,我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
(二)第三、四自然段
1、默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論:
。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?
。2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫(xiě)了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動(dòng)作?
(3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么?聽(tīng)到什么?
3、板書(shū)(動(dòng)物、人)
4、指導(dǎo)朗讀
師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來(lái)師生合作朗讀,再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段
2、小結(jié):
草原之旅即將結(jié)束,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人!
五、拓展
1、多媒體課件(課文中的歌詞)
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書(shū)設(shè)計(jì)
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
人
草原教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
《樹(shù)林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文,節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷,是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文的學(xué)習(xí),我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到,力求突破一點(diǎn)”,也就是以語(yǔ)言為主要研究對(duì)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語(yǔ)言,讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩,富有真情實(shí)感,注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)細(xì)致品讀文章語(yǔ)言,能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫(xiě)景物的手法及其作用;能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來(lái)感受描寫(xiě)景物的手法及其作用。(體現(xiàn)知識(shí)與技能維度)
2、技能目標(biāo):在反復(fù)品讀文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,能夠自行分析其他寫(xiě)景片段運(yùn)用各種修辭,調(diào)動(dòng)各種感官等描寫(xiě)景物的手法;并能夠加以運(yùn)用,從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩。(體現(xiàn)過(guò)程與方法維度)
3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀,能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感,即對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛(ài)之情。(體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語(yǔ)言的間接性特征,對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來(lái)感受、描寫(xiě)景物的手法,作為七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,似乎難以直接感知;而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀(guān)察、描寫(xiě)景物,并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:
1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)品讀文章語(yǔ)言,展開(kāi)聯(lián)想,細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過(guò)各種手法進(jìn)行景物描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用,把本課所學(xué)的方法用于寫(xiě)作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo),自然串用問(wèn)答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主,并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運(yùn)用,是在研究教材,研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的,更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí):(分發(fā)導(dǎo)學(xué)案)
重在掃清字詞障礙,初步整體感知文章。
。ū疚纳衷~不多,語(yǔ)言也并不深?yuàn)W枯澀,故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙,整體理解感知課文。再者,本文篇幅較長(zhǎng),如果課上細(xì)讀全文,將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。)
(一)導(dǎo)入新課
1、由作者屠格涅夫的名言“明天,明天,還有明天,人們都在這樣安慰自己,殊不知這個(gè)明天,就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)!睂?dǎo)入。(學(xué)生談對(duì)名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課)
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)語(yǔ)言大師”。今天,我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文《樹(shù)林和草原》,讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師,來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。
。ㄟ@一導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了,既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線(xiàn)——語(yǔ)言,準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確,本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹(shù)林和草原》的語(yǔ)言。)
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
(二)朗讀感知
1、檢查預(yù)習(xí):解決字詞(音、形、義) 。
2、速讀課文:明確文章主要描繪了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí),課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書(shū)方法,因此,需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。)
步驟小結(jié):文章的美感,是大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么,我們就深入文章,擷取精彩的片段,感受其語(yǔ)言的魅力。(承上啟下)
。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填表。(P79“思考與練習(xí)二”)
2、明確本文寫(xiě)景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說(shuō)說(shuō)理由。(可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫(huà)面給你的聯(lián)想等方面去分析。)
。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在明確本文所寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句,用自己喜歡的方式品讀,深入體會(huì)并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處!從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。
示例:1、 “品修辭”
如:泉水上面,一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。
再如:但是烏云在擴(kuò)大;它的前沿像衣袖一般伸展開(kāi)來(lái),像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)修辭的作用,即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑,形象逼真。( 這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如:你用手播開(kāi)濡濕的樹(shù)枝,夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來(lái),空氣中到處充滿(mǎn)著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香;遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹(shù)林,在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)多種感官描寫(xiě)景物。(這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師再次順勢(shì)提問(wèn)這種寫(xiě)法的作用,即可以讓語(yǔ)言豐富多彩,而不至于干癟無(wú)物。(這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
3、“品感情”
如:暴風(fēng)雨過(guò)去了;你走出來(lái)。我的天啊,四周一切多么愉快地閃著亮光,空氣多么新鮮、清爽,草莓和蘑菇多么芬芳!……三個(gè)“多么”排比,我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情了。
其實(shí)作者運(yùn)用修辭,通過(guò)各種感官描寫(xiě)周?chē)木吧,足以說(shuō)明作者對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)和贊美之情。(這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)的順勢(shì)提問(wèn),語(yǔ)言具有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者,讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感。(這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
語(yǔ)言的魅力,歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感,沒(méi)有了她,一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感,就算是品到了根本。
。ㄋ模﹦(chuàng)讀提升
1、方法探究:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫(xiě)景的方法?
、偕朴谟^(guān)察,抓住特征。
、跁r(shí)間為序,條理清楚。
、圻\(yùn)用修辭,生動(dòng)活潑。
、芏喾N感官,豐富多彩。
、菥爸杏星,情景交融。
。ā笆谥贼~(yú),不如授之以漁!北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究,自行分析寫(xiě)景的方法。)
2、學(xué)以致用:課文在描寫(xiě)景物時(shí)多處用了省略號(hào),給人留下無(wú)限想象的空間,請(qǐng)任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái),或者即興描繪窗外的景色。(字?jǐn)?shù):50-100字之間)
。軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字,是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng),落實(shí)到筆端,從而有助于自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此,此環(huán)節(jié),讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié),運(yùn)用各種方法描寫(xiě)眼前的美景,深入探究,提升能量,智慧復(fù)演。)
3、配樂(lè)朗讀文章末段,再一次感受“俄國(guó)語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。(落實(shí)情感目標(biāo))
。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)
。ㄓ煤(jiǎn)短的時(shí)間,設(shè)計(jì)巧妙的題目,對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)。如時(shí)間不允許,可靈活處理,因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測(cè)。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫(xiě)三遍。(ABC)
2、配樂(lè)朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽(tīng)。(AB)
3、完成本課的《學(xué)與練》題。(自由選做1或3題)
(課堂的時(shí)間是有限的,要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次,采用分層布置。)
草原教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》,表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情,美麗的草原我的家-
教學(xué)教案。2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演等音樂(lè)活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情,感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛(ài)之情。3、通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動(dòng)。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂(lè)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)。
教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽(tīng)器樂(lè)曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動(dòng):多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):在音樂(lè)活動(dòng)中感受蒙古音樂(lè),了解蒙古風(fēng)土人情,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):多聲部節(jié)奏的`練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)品(黃色小絲帶)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛(ài)我中華》,與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo):同學(xué)們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?我們祖國(guó)的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱(chēng)。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂(lè)氛圍之中,讓學(xué)生通過(guò)歌詞了解我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,為下環(huán)節(jié)作鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰(shuí)的耳朵靈”:今天來(lái)了一位少數(shù)民族的小朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他呢?不急,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的歌聲吧!播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體:蒙古族小朋友做自我介紹,教案《美麗的草原我的家-教學(xué)教案》。小朋友來(lái)自大草原,是蒙古族的小朋友。
三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂(lè)。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎?3、說(shuō)得真好,我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧!(展示多幅草原圖配上歌曲音樂(lè)),正象歌中所唱得那樣(圖中配上歌詞)聆聽(tīng)歌曲。4、作為朗讀的獎(jiǎng)勵(lì),老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作,表達(dá)開(kāi)心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng)。6、小組展示,其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)1、奇奇說(shuō):我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽(tīng)。ǘ嗝襟w播放歡呼聲)那是在舉行那達(dá)慕大會(huì)呢。úシ糯髸(huì)畫(huà)面)作簡(jiǎn)介。了解“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì)。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會(huì)”(媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供選擇)學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目,分三組念節(jié)奏,打拍,然后三聲部同時(shí)拍出。3、更熱鬧,要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比,哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。
五、聆聽(tīng)蒙古樂(lè)曲,欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利,蒙古人民跳起了舞。(播放《擠奶舞》錄象)說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作是在做什么?并且模仿擠奶動(dòng)作。2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì)的技能。他們?cè)趧趧?dòng)中也不忘唱歌跳舞,把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì)蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂(lè),大家一起來(lái)跳一跳!學(xué)生合著音樂(lè)跳一跳,表達(dá)快樂(lè)開(kāi)心的勞動(dòng)心情。
六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友,我們?cè)鯓痈兄x這位蒙古的小朋友呢?引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。(多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片)2、 大家說(shuō)一說(shuō)怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng),請(qǐng)他也來(lái)江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié):送一首詩(shī)給奇奇:草原是你們美麗的家;水鄉(xiāng)是我們可愛(ài)的家;祖國(guó)是我們繁榮的家;我們都愛(ài)共同的家。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚4、宣布草原之旅結(jié)束,讓我們騎上小紅馬回家吧。。ㄒ魳(lè)《我是人民的小騎兵》)
草原教案 篇4
一.教學(xué)要求:
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化,能幫助迷路的人克服困難,從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3.學(xué)寫(xiě)生字:迎、朝、如、狂、傳、碰。
二.教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化,給迷路的人指示方向,進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
2.理解詞語(yǔ):皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3.思維訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。(第二自然)
二.教具
有關(guān)草原的歌曲、影片,制成課件。
三.教學(xué)過(guò)程
1.渲染氣氛,激情導(dǎo)入。
。娔X出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)
同學(xué)們,這就是遼闊的大草原,自古就有天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它,一群群牛羊漫步在這大草原上,天空中有朵朵白云飄過(guò),還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)!今天,就讓我們共同走進(jìn)草原,去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。(板書(shū)18草原上的鷹)
2.初讀課文,整體感知。
(1)輕聲自讀課文,要求:①以讀漢字為主,不認(rèn)識(shí)的字,讀拼音;②讀完課文后,給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào);③從課文中圈出本課生字,讀準(zhǔn)字音。
。2)分段朗讀課文,回答:讀后你了解到什么?
3.逐段講解,深入理解。
。1)學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段,思考:①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?說(shuō)明了什么?
(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹,而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空,這是什么原因呢?
、僦该x第2自然段。邊讀邊想:
A這一段寫(xiě)什么?(板書(shū)預(yù)報(bào)天氣)是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的?
。ò鍟(shū)早晨)
B鷹的活動(dòng)怎么樣?(板書(shū)不飛)說(shuō)明什么?(板書(shū)天氣變化)
D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ),再讀一讀,概括天氣變化的過(guò)程。
、谧詫W(xué)第3自然段,方法同第2自然段一樣。(板書(shū)晚上長(zhǎng)鳴天氣好)
默讀2、3自然段,想一想,畫(huà)一畫(huà):兩段所寫(xiě)的不同情況。(時(shí)間不同,鷹的活動(dòng)情況不同,天氣變化不同。)
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān),它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?
、僮杂勺x第4自然段:思考這一段主要寫(xiě)了什么?(板書(shū)指示方向)
、谧x第1句話(huà),理解眺望,歸納句意。
、圩x第2句話(huà),理解或許,歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?
、葜笇(dǎo)朗讀:要用肯定的語(yǔ)氣,讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。
。4)學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段:信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息?
4.看板書(shū)總結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
三、教具
生字卡片
四.教學(xué)過(guò)程
a)復(fù)習(xí):輕讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
b)學(xué)習(xí)生字。
1.分析字形。
半包圍結(jié)構(gòu)的字:迎
左右結(jié)構(gòu)的字:朝、如、狂、傳、碰。
2.讀準(zhǔn)字音:
多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。
傳出示傳來(lái)課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
a)迎:出示第1自然段的第二句話(huà),指句讀,理解歡迎。
注意:迎的右半部分是不是卯。
師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
b)朝:由幾個(gè)部件組成?書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?
用朝字組詞。
師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
c)如、狂:說(shuō)出偏旁部首的名稱(chēng),注意偏旁部首的寫(xiě)法。
d)傳、碰:書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。
4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字,中間穿插提問(wèn)字的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的意思。
c)出示投影,檢查認(rèn)讀情況。
d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識(shí)漢字。
e)完成課后題:2、3。
f)布置作業(yè):《閱讀》
草原教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞草原的美麗景色,讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫(huà)作品,使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來(lái) 表現(xiàn)自然美景。
3、通過(guò)記憶與聯(lián)想,利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn):有創(chuàng)意地表現(xiàn)草原上的各種生活場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)面的組織和構(gòu)圖。
教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大草原?它是什么樣子的?草原里都有什么動(dòng)物呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何描繪大草原上的動(dòng)物們的生活吧!
二、講授新課
1、 同學(xué)們覺(jué)得大草原上的動(dòng)物平時(shí)都在干些什么?
2、 通過(guò)欣賞課本的范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大草原。
3、 讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問(wèn)題。
4、 教師簡(jiǎn)介大草原。
5、 大草原美在哪里?教師從大草原的形、色以及草原牧民獨(dú)特的生活方式等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生感知。
6、 學(xué)生分組討論。
三、教師示范,學(xué)生作業(yè)
1、 教師作剪貼、畫(huà)畫(huà)的示范。
2、 教師講述本課作業(yè)要求。
3、 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生用畫(huà)筆或用其他材料把對(duì)大草原的感受表現(xiàn)出來(lái)。
四、作品展示與評(píng)價(jià)
草原教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng):
草原上的舞會(huì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能不受事物顏色,形狀,大小,排列或其他因素的影響,感知5以?xún)?nèi)等量物體的數(shù)守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片,使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。
活動(dòng)過(guò)程:
。1)活動(dòng)導(dǎo)入:播放喜洋洋的音樂(lè),“小朋友們,看看前面的大草原,漂不漂亮,今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì),我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì)!保ㄟ^(guò)幼兒熟悉的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
。2)出示半張紅太狼的圖片,讓小朋友們猜一猜,是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì),幼兒猜出是紅太狼之后,出示排列整齊的五張紅太狼的圖片,使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五,然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊,用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。
。3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石,通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法得知,雖然顏色不一樣,但是他們都是5。
。4)接著將故事進(jìn)行下去,紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后,美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形,紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形,讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較,看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少,得出結(jié)果,他們雖然隊(duì)形不一樣,大小不一樣,顏色不一樣,但是他們都是5。
(5)結(jié)束故事:紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多,不高興的回家了,而美羊羊在紅太狼走后,自己跳的很開(kāi)心,一直跳到天黑,也回家了。
操作活動(dòng):
(1)將幼兒分成四組,出示四組圖片,請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較,誰(shuí)多誰(shuí)少,只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封,第四組圖片是老虎和松鼠的比較,比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操,鞏固知識(shí)。
。2)讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物,根據(jù)小組編號(hào),按照幻燈片上出示的圖片,擺出相應(yīng)的圖形,誰(shuí)先擺好,將擺好的圖片擺到前面的黑板上,四組全部擺完之后,比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。
活動(dòng)結(jié)束:讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五,進(jìn)行比較:誰(shuí)多,誰(shuí)少,還是一樣多。
活動(dòng)延伸:回家看看爸爸媽媽雙手,比較他們的手指是不是一樣多。
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