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《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

時(shí)間:2024-11-27 13:30:04 晶敏 教案 我要投稿

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案(精選13篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案(精選13篇)

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 1

  [讀圖]

  課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪啊!到了最后一幅圖的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

  [讀讀教材]

  讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。

  課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng),因?yàn)槭裁幢饶兀勘仁裁幢绢I(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?

  因?yàn)槭裁幢?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

  比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

  2、用好插圖,指書(shū)

  初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。

  精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的`插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

  3、再用插圖 適度延伸

  最后一幅圖,風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量,真是不打不相識(shí),能沒(méi)有話說(shuō)嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧

  想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

 。ㄗ约鹤x教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見(jiàn),并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

  2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

  2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。

  3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

  提出問(wèn)題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)傾聽(tīng)故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  提出問(wèn)題:他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),小猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。

  3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的.?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

  4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  (游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

  活動(dòng)延伸:

  幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)在田字格里正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2、借助拼音,初步讀通課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入

  上課前,我們先來(lái)練練小耳朵?凑l(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說(shuō)兩遍,請(qǐng)2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(請(qǐng)2生說(shuō)) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎? (PPT出示)“本”原來(lái)是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥? 出示:本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  過(guò)渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎?看,它們出來(lái)了。(PPT出示) 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(完整板書(shū),齊讀課題)

  二、初讀課文,教學(xué)生字

  1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢?(學(xué)生說(shuō)) 快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧!聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書(shū)的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(學(xué)生讀)

  2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?

  把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開(kāi)火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開(kāi)火車讀課文) 過(guò)渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦!這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問(wèn)題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把!)他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的`呢? (評(píng):真厲害,一下子就找準(zhǔn)了。

  3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?

  過(guò)渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來(lái)。(再讀句子)

  4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí),都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?

  5、比賽開(kāi)始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

  (出示課文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁!皬(qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧!

  6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在,你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧! 太陽(yáng)贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫(xiě)得( )些 這里有些詞語(yǔ),請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))

  7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽?炜纯此鼈兪窃趺幢鹊。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說(shuō)一說(shuō)) 讀:我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

  還有哪一組比他們讀得更棒? 過(guò)渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧。ㄗx第6節(jié)) 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō),推薦一人說(shuō)) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽(yáng)光多強(qiáng)啊!船夫熱得汗流滿面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。

  8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。(出示句子,讀)

  過(guò)渡:風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)! (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過(guò)渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了?粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀。ㄖ笇(dǎo)讀第8節(jié))

  小結(jié):風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽,我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。(默記上述詞語(yǔ),開(kāi)火車讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來(lái),他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,梅花鹿說(shuō):“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  提問(wèn):猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1. 教師:為了不在爭(zhēng)吵,它們決定比比,看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  提問(wèn):比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏,是誰(shuí)呢?(裁判)

  會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(大象)

  你們覺(jué)得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問(wèn):比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問(wèn):你們有什么好辦法?

  教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問(wèn):他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問(wèn):故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的`本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,不爭(zhēng)不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。

  2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

  提問(wèn):在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

  教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。

  2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))

  教學(xué)反思

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有抓住重點(diǎn),在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動(dòng)重點(diǎn))

  2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。(活動(dòng)難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí);幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問(wèn):小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問(wèn):故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的.本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒(méi)有和別人合作過(guò)?合作做過(guò)什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問(wèn):

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

  2、講述故事第三段,提問(wèn):

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問(wèn):

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

  梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問(wèn):

  大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。

  生活中會(huì)有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

  2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的'經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、

  2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

  二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

  他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

  1、大象裁判讓他們比什么?

  2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

  三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

  梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?

  3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

  四、理解:合作

  他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

  五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

  1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

  六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒,讓我們的本領(lǐng)變得更大。

  1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)

  2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

  2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、情境談話,直入主題

  出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

  師:猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說(shuō),你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來(lái)找我猩猩博士吧。

  2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)

  串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

  播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的'本領(lǐng)。

  師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?

  你的老師有什么本領(lǐng)?

  你的朋友有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義

  串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。

  師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來(lái)看看有哪些事情需要做,有誰(shuí)擔(dān)任最合適。

  幼兒分配演出角色

  合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)

  1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

  2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

 。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

 。(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、、第一次比賽:脫下孩子的外衣

 、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?

  ②練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

 、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?

 、、第二次比賽:讓船走得快

  ①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?

 、诶斫狻暗靡狻、“驚訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

 、劢柚鷪D片投影,理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

  ④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽(tīng)了風(fēng)的話,太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?

 。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

 。茏鳛楣腵裁判,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)

 。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個(gè)一起一樣一條

 。ㄋ自捳f(shuō):習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。)

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

  2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫(xiě)。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫(xiě)“筑、修”2個(gè)字。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。

  3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎?那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”的游戲,請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作,比比誰(shuí)的反應(yīng)快!

  師:小手小手拍一拍,小腳小腳跺一跺,小嘴小嘴張一張,小朋友來(lái)吃飯,端起你的碗,拿起你的筷,呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴!

  2、呀,我們的小手小嘴配合得真好,吃東西又快又好?墒,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭(zhēng)吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  3、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:手和嘴為什么事而爭(zhēng)吵呢?

  4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大(指導(dǎo)朗讀)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自己輕讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀正確課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?

  2、根據(jù)回答出示

  蓋房子

  筑公路交談

  修桌椅吃飯

  端飯菜

  3、學(xué)習(xí)生字,蓋、修、交、談

  4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,它的`拼音藏在字典公公的肚子里,你能把它找出來(lái)嗎?

  部首查字法

  5、完成填空讀一讀

  蓋()修()端()筑()

  6、小組內(nèi)讀課文,說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀?

 。1)出示1---4節(jié)內(nèi)容

  7、手是怎么說(shuō)的?讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(你是怎么知道的?)

  板書(shū):傲慢

  練習(xí)朗讀

  8、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們,你們能找到嗎?

  板書(shū):不服氣

  練習(xí)朗讀

  9、教師小結(jié):我們小朋友真聰明,能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了,那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢?請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找。

  板書(shū):憤憤不平

  火冒三丈

  10、請(qǐng)同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴

  11、指名上臺(tái)表演

  12、

  終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎樣呢?出示第5節(jié)內(nèi)容,師生合作讀。(邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ))

  請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作

  13、你現(xiàn)在有什么心理話要對(duì)手和嘴巴說(shuō)呢?自由說(shuō)

  出示我的小體會(huì)

  三、游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  詞語(yǔ)大擂臺(tái),比比誰(shuí)的本領(lǐng)大!請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來(lái)朗讀。

  四、作業(yè)布置

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)文章

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎(jiǎng)花若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”

  師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

  2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

  3、小小辯論會(huì)。

  師:“剛才小朋友都有自己的.想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

  請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

  教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激?lì)孩子的情緒。

  教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

 。1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

 。2)、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

  4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

  5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  7、遷移活動(dòng):

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

  教學(xué)反思

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒(méi)有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

  2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,感情朗讀課文。

  懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、提出課題

  板書(shū)課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、聽(tīng)讀課文,初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞:

  碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆

  得意快些催難受推著驚訝

  5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)段意。

  6、齊讀課文。

  三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

  四、學(xué)生描紅

  五、作業(yè)

  1.熟讀課文

  2.書(shū)寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

  2、教學(xué)1——3自然段

 。1)指讀1——3自然段。

 。2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?

 。3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的.?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

 。4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

 。5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學(xué)4——9自然段

 。1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

 。2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

 。3)針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)

  太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時(shí)

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復(fù)述課文

  1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  2、各人輕聲復(fù)述。

  3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

  4、指名向全班復(fù)述。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀句子(文后練習(xí)4)

  2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  條()次()難()烈()

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 。1)太陽(yáng)光越(),船夫越(),船也就走得越()

  (2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

  3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?)

  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

  2、學(xué)習(xí)生字

 。1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

 。2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

 。3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

 。1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。

 。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

 。3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。4)、聽(tīng)課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

  (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

 。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文

  (3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的.本領(lǐng),分不出大小。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 。1)、出示:各

  烈

  敢

  巧

 。2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

  (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。

 。3)、左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

 。4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

 。5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

  五、布置作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、生字書(shū)寫(xiě)并擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)

 。、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

 。、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

  二、學(xué)習(xí)新課1-3

  過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

  3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

  4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

  5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

  根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

 。、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?墒悄呛⒆訁s

  (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

 。、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

 。、齊讀第二小節(jié)。

  看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

  交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

  結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

  9、齊讀第三小節(jié)

  10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

  三、學(xué)習(xí)新課4-9

 。薄⒌诙焖麄冇峙龅搅艘黄。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

  2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

 。、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

  太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

  指導(dǎo)朗讀這兩句話。

 。、于是太陽(yáng)

  (又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

 。怠R讀第六小節(jié)。

  6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

  7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

  指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

 。浮L(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

  9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角色多種形式朗讀課文。教學(xué)反思:

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)部分生字

  3、完成練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈教學(xué)過(guò)程:

  一、課文內(nèi)容。

  1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

  這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))

  他們一共比了幾次呢?(2次)

  他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

  第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

  第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))

  這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

  他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)

  結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)

  兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

 。病⒆杂蓮(fù)述課文內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、出示部分生字

 。、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

 。、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  三、練習(xí)

 。、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

 。、組詞:

  各()敢()列()個(gè)()。ǎ┝遥ǎ

  四、布置作業(yè):給父母講講《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的故事并復(fù)述故事給小朋友們聽(tīng)。

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 13

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。

  3、理解課文內(nèi)容,弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題設(shè)疑。

  1、(幻燈片出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片),提問(wèn):小朋友們,你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎?

  提問(wèn):那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎?

  2、“太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事!一天,他倆碰到了一起,翹起大拇指會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (生自由發(fā)言)(鼓勵(lì)生的.想象能力)

  3、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、把課文讀通順。

  (1)(幻燈片出示生詞)指名認(rèn)讀→開(kāi)火車讀→去拼音后小組賽讀

  催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著

  (2)(幻燈片出示生字)

 、倏陬^擴(kuò)詞

 、谀阌X(jué)得哪些字最難寫(xiě)?你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎?怎樣寫(xiě)好看?

  各小組各抒己見(jiàn),提煉最佳記憶方法。

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。

  本:木頭腳下一線穿。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇和捺要放開(kāi)。

  強(qiáng):拉弓射箭,“叼”蟲(chóng)小技!肮迸詫(xiě)得狹長(zhǎng),右部上面的口要比下面的略小些。

  掛:一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長(zhǎng)橫。

  推:右半部的四橫,第一橫稍長(zhǎng),第四橫最長(zhǎng),中間兩橫最短。

 、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。

  (3)指名逐段指讀課文,師生共同正音。

  2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。(幻燈片出示)

  課文講了()和()比本領(lǐng)的事。他們共比了()次。第()自然段到第()自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng),比(),結(jié)果()贏了。第()自然段到第()自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng),比(),結(jié)果()贏了。

 。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。)

  3、各小組質(zhì)疑,整理疑難以便下節(jié)課解決。

  三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)寫(xiě)字 。

  1、出示:巧、脫、強(qiáng)

  師:你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?

  2、生交流:脫:“說(shuō)”字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)

  雖。巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。

  3、師:說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么?(左窄右寬)

  4、師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊指導(dǎo))

  重點(diǎn)提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。

  5、生:描紅,練習(xí)生字。

  四、作業(yè)布置,鞏固延伸。

  1、寫(xiě)出自己最漂亮的字,并記住字形,等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。(內(nèi)容為本課生字3——5遍)

  2、讀課文三遍以上,采用不同的形式,試著小組成員合作分角色讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誰(shuí)的本領(lǐng)大

  為什么比?

  比什么?

  比了幾次?

  結(jié)果怎樣?

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