六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、用較快的速度默讀課文;理解課文內容，有感情地朗讀課文。體會思想感情。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系。

　　3、學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。

　　【教學重點難點】

　　理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高說的最后那句話的含義，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設祖國的`愛國情懷。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　師導入新課，揭示課題。

　　出示中國政區(qū)圖，引導學生從中發(fā)現(xiàn)我國領海上有大大小小許多島嶼。師：為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就住守在那遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上，他們也無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　一、預習探究

　　1、引導學生看略讀課文導讀要求。默讀導讀的內容，并劃出它的要求。

　　2、根據(jù)要求讓學生快速默讀課文，并劃出有關的詞句。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　二、合作交流

　　1、誰來回答第一個問題?

　　(1)戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?

　　(2)小高是怎樣帶昆蟲的?

　　◆他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　◆大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時此刻，小高在想些什么?

　　(3)沒有昆蟲時的小島是怎樣的?

　　過渡：這個西瓜來得容易嗎?(不容易)那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的?

　　三、品讀感悟

　　(1)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

　　◆戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。

　　(生自由“品嘗西瓜”)

　　◆你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!

　　★殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉? 戰(zhàn)士們都笑著……

　　★這個殘存的小西瓜經過戰(zhàn)士們的細心呵護，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著……

　　(2)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�

　　◆這是一個什么句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)。”)這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)!那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。)

　　過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎?你從那句話知道?

　　(3)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　◆彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么?

　　◆蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰(zhàn)士們愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢? 把自己想象的內容寫下來。

　　2、給遠在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

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