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七年級歷史上冊華東師大版教案

時(shí)間:2022-02-23 12:46:07 教案 我要投稿

七年級歷史上冊華東師大版教案范文

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的七年級歷史上冊華東師大版教案范文,希望對大家有所幫助。

七年級歷史上冊華東師大版教案范文

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn),正確評價(jià)歷史人物的能力。

  2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料,學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開-想及開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,從中體會(huì)杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

  二、教材簡析

  本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

  本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

  (二)師生互動(dòng)探究新知

 、瘛⑴饰鋭t天

  1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,簡介武則天經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)

  唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。

  2、教師出示探究問題:郭沫若評價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識(shí):武則天的'統(tǒng)治,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實(shí)是個(gè)治國之才,不失為一位有作為的皇帝、女政治家!柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期,為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

 、、貞觀之治

  1、唐朝的建立和李世民即位

  引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文,理解隋煬帝的-統(tǒng)治,激化了社會(huì)各種矛盾,導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,教師補(bǔ)充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀。

  2、貞觀之治

  (1)展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,講清“貞觀之治”這一概念。

  (2)出示探究問題:你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文,分小組合作,討論學(xué)習(xí),再推選發(fā)言人全班交流。

  教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個(gè)方面:

  A、唐太宗開明的治國思想

  多媒體展示文獻(xiàn)資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義,教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開-想而制定的。

  B、唐太宗開明的治國政策

  學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述:這些開明的治國政策,有利于社會(huì)的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

  C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

  有關(guān)最的諫臣魏征,由學(xué)生表演一段課本劇,加深印象,增強(qiáng)趣味性。

  教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。

  D、治世局面的形成

  學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象,認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

 、蟆⒃囋u價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

  在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)評價(jià)歷史人物,要遵循實(shí)事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開-想及開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

  (三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

  (四)鞏固與小結(jié)

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

  2、學(xué)生談學(xué)完本課,知道了什么?懂得了什么?

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