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小學(xué)語文備課教案

時(shí)間:2022-06-17 18:01:32 教案 我要投稿

小學(xué)語文備課教案(精選24篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文備課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文備課教案(精選24篇)

  小學(xué)語文備課教案 篇1

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

  2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  3、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生:搜集資料

  2、教師:多媒體課件

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

  [教學(xué)互動(dòng)流程]

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

  2、指名逐節(jié)讀文。

  3、認(rèn)讀生字。

  4、在文中找生字的朋友,讀出詞語所在的句子。

  5、齊讀詞語

  6、齊讀課文。

  三、初讀感知,認(rèn)識(shí)比喻句。

  (補(bǔ)充:①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

  五、布置作業(yè):書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀課題。

  2、復(fù)習(xí)詞語,(出示課件)指名讀、開火車讀。

  3、齊讀課文。

  二、美讀詩歌,感悟詩境。

  1、同桌互讀互評(píng)。

  師:這節(jié)課,我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們呢?(生:好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié),讀給同桌聽聽。同桌讀得好,你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好,你就給他提提建議。

  2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀,感悟詩境。

  ▲教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  師:為了朗誦會(huì)的成功舉行,我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

 、俚谝恍」(jié):感受瀑布的聲音之美

  生1:(讀第一小節(jié))

  師:誰愿意當(dāng)小評(píng)委,給他評(píng)一評(píng)。

  (指名評(píng)議)

  師:瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

  (課件:瀑布的聲音)

  師:第一小節(jié)里說這聲音好像——

  生:疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林。

  師:我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音,你們能學(xué)一學(xué)嗎?

  生:嘩——

  師:讓我們閉上眼睛,豎起機(jī)靈的小耳朵,展開想像的翅膀,想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

  師:下面,就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中,再次讀讀這兩個(gè)比喻。

  (女生讀,男生讀)

  師:聽到這樣的轟鳴聲,你最想干什么?

  生:快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

  師:我們就聽著瀑布的轟鳴聲,懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

 、诘诙」(jié):感受瀑布的色彩之美。

  師:瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì),讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走,請(qǐng)看第二小節(jié),誰來讀?

  生:(讀第二小節(jié))

  師:你覺得自己讀得怎么樣?

  (該生自評(píng)后,再指名評(píng)議)

  師:老師聽出來了,“啊!望見了瀑布的全身!”這一句,你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

  生:因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

  師:聯(lián)系上句和第一小節(jié),想想,還有什么原因,讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

  生:第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音,急切地想看到它的樣子,F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”,就一下子看到了瀑布的全身。

  師:你是個(gè)會(huì)讀書的孩子,能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀,再齊讀)

  師:這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

  (課件:白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

  師:你們能看出這瀑布很美嗎?

  生:看不出來。

  師:再認(rèn)真看——(課件:瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

  師:現(xiàn)在,你覺得瀑布美嗎?

  生:太美了。

  師:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

  (課件:出現(xiàn)“襯著”,生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”,生有感情讀。)

  師:我們一起讀第二小節(jié),把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

 、鄣谌」(jié):感受瀑布的形態(tài)之美

  師:千丈青山襯著一道白銀,多迷人的景象,就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看,我們來到了瀑布腳下。(課件:瀑布的錄相)

  師:看到這么美的景物,你有什么感覺?

  生:興奮、激動(dòng)、陶醉……

  師:景物一樣,不同的人看,會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受,自己讀第三小節(jié)。

  生:(自由讀第三小節(jié))

  師:誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺(tái)讀,邊播放瀑布的錄相)

  師:同一節(jié)詩,剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受,不同的語氣。下面,讓我們一起站在瀑布腳下仰望,帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

  師:時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境,幫助理解)

  一陣陣微風(fēng)吹來,吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升、飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……

  師:這是何等美麗的景色,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀:站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)這種情境。

  (看有瀑布視頻和文字的課件,全班齊讀。)

  課件出示

 、倨俨嫉穆曇艉孟癔B疊的浪涌上岸灘。

 、谄俨嫉穆曇艉孟耜囮嚨娘L(fēng)吹過松林。

 、垩┝恋钠俨荚谇д汕嗌降挠骋r下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。

 、)站在瀑布腳下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。

  三、吟讀成誦

  1、我們隨著作者的足跡,把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

  2、聽了大家的朗讀,我相信我們的詩歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面,我宣布,山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。

  (看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

  3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

  (看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

  4、讀著讀著,我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了,該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

  (師配樂朗誦,生邊聽邊觀賞課件)

  5、這就是葉圣陶筆下的瀑布,孩子們,你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉,而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó),在世界各地,還有著許許多多的瀑布,孩子們想不想看一看?

  四、拓展延伸

  1、欣賞中外名瀑,師簡(jiǎn)要解說。

  2、師小結(jié):大自然賦予我們偉大的奇觀,讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然,熱愛大自然吧。

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽。

  2、說說:大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

  板書設(shè)計(jì):

  聽見:浪風(fēng)

  瀑布望見:白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

  仰望:珍珠的屏

  小學(xué)語文備課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀課文內(nèi)容,理解課文意思

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.閱讀理解課文

  2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.字卡

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、談話引入

  1、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。

  2、揭示,板寫課題:對(duì)不起

  3、復(fù)習(xí)檢查

  (1)指名讀詞語

  (2)齊讀詞語

  二、看圖學(xué)文

  1、出示課文插圖,給學(xué)生講故事

  下課了,小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng),小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,小青不小心踩著了小華的腳,你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子:小青不小心踩著了小華的腳)

  2、學(xué)生打開書自學(xué)課文

  3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?

  出示句子:小青不小心踩著了小華的腳,他紅著臉說:“小華,對(duì)不起!

  領(lǐng)讀跟讀句子

  討論理解小青為什么說對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”)

  4、思考小華又會(huì)說什么呢?

  5、指名說一說,出示課文句子:小華笑著說:“沒關(guān)系。”

  教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

  討論理解小華為什么說:“沒關(guān)系!(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

  6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

  小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”,小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”,他們都是懂禮貌的好學(xué)生,他們還是好朋友。

  7、出示課文最后一句話:小青和小華還是好朋友

  教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

  8、小結(jié)課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

  要向小青和小華學(xué)習(xí)

  三、看圖辨別

  1、出示圖片說一說這樣做對(duì)嗎?

  2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說“對(duì)不起”)

  四、情景表演

  1、看視頻故事加深理解

  2、創(chuàng)設(shè)情景表演:上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),該怎么辦?

  指名表演,認(rèn)識(shí)道理

  五、說兒歌總結(jié)

  1、跟老師說兒歌

  《文明用語掛心頭》

  我們都是好朋友,

  團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。

  “謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”

  文明用語掛心頭

  2、齊讀課文

  3、口頭總結(jié):學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”,在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語,做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。

  小學(xué)語文備課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。

  2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。

  3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦諺語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,生字卡片。

  教學(xué)過程;

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  觀看冬天的錄像。

  1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

  2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

  3、板書:九九歌。

  4、解題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀課文。

  2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。

  3、教師板書生字。

  4、開火車讀生字。

  5、指名讀,齊讀。

  三、聯(lián)系生活,感受冬天

  1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。

  2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說清楚。

  3、匯報(bào)交流。

  4自由讀,指名讀。

  5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)“四”的寫法。

  認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。

  2、指導(dǎo)“九”的寫法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

  3、指導(dǎo)“手”的寫法

  小學(xué)語文備課教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、過程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn),抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話,引出課題,質(zhì)疑。

  讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí),“我”們應(yīng)該說聲——,生齊接“對(duì)不起”,引出課題,板書,齊讀課題。 (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問,“誰”說,為什么說,怎樣說,說的結(jié)果如何,是在什么情況下說的? (以課題為輻射點(diǎn),幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

  二、初步閱讀課文,整體感知。

  并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文,同時(shí)提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng),以激勵(lì)性語言為主,讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑:通過剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的,三年級(jí)學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問,然后通過朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)

  三、抓住重點(diǎn)段,深入學(xué)習(xí)課文。

  過渡:“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放,讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

  2、學(xué)習(xí)的四自然段

  過渡:正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì)“我”的心情。

  班級(jí)交流,說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

  (1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個(gè)字也吐不出!薄拔毅躲兜卣驹谕狼,不敢看任何人的臉!笨闯觥拔摇碑(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。

  (2)“在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了!笨闯鲎约褐雷鲥e(cuò)了,很自責(zé)的心理。

  反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

  聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句:

 、傥乙粫r(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。

  ② “我——我——”我支支吾吾,半天說不出話來。

 、垡f出這三個(gè)字,真的好難好難。朗讀體會(huì)。

  (經(jīng)過學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程,朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

  3、學(xué)習(xí)五——八自然段

  過渡:“我”要說出這三個(gè)字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢?

  默讀五至八自然段。

  小組討論。班級(jí)交流。

  小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,在榜樣的推動(dòng)下,“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

  (這是課文的難點(diǎn),但經(jīng)過上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)

  四、總結(jié)全文,回歸生活。

  1、做填空題。

  “我”說了“對(duì)不起”后,老師( ),同桌( ),同學(xué)們都( ),“我”和陸葉還( )。

  2、總結(jié)性提問

  這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。

  3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行,我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng),同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。

  4、交流,點(diǎn)評(píng)。

  (語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力,才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,讀出情感。

  2、搜集文明禮貌用語至少三條。

  3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

  板書:

  “對(duì)不起“

  以前:向別人認(rèn)錯(cuò)難受

  老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后:超越自我

  我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

  小學(xué)語文備課教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人格形成的意義。

  2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。

  3、欣賞精彩的心理描寫。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文

  三、學(xué)習(xí)過程

  一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容

  板書:積攢糖紙

  對(duì)故事的感受

  (一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、質(zhì)疑

  2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1)、我們?yōu)槭裁匆獢糖紙?

  2)、我們是怎樣攢糖紙的?

  3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

  i、自主、合作解決問題

  A、商量后出示解決問題的途徑:

  1)、瀏覽,找出相應(yīng)小節(jié)。

  2)、自讀,找出相應(yīng)語句。

  3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。

  B、共同解決問題

  2、出示句子:

  1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題!袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

  2)、那該是怎樣一筆財(cái)富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動(dòng)換來呢。

  3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?

  4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。

  A、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候,選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。

  B、讀第8自然段,找這樣的典型細(xì)節(jié)。

  板書:

  買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望

  C、再讀這一小結(jié),體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。

  D、小結(jié):作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。

  A、讀最后一部分,談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

  B、辯論賽:我對(duì)“表姑的行為”的看法。

  ii、課外延伸

  1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準(zhǔn)備再次辯論。

  2、擴(kuò)展閱讀:《又見香雪》

  iii、作業(yè)

  1、查字典理解文中引號(hào)的作用。

  2、片段練習(xí):我們的純真不容欺騙。

  小學(xué)語文備課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中,軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。

  2、弄清課文是按怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“豐碑”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、配樂導(dǎo)入。

  1、師:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。

  2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料,加深理解時(shí)代背景

  [那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量,讓學(xué)生們自主選擇,自己瀏覽,對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。]

  二、初讀課文了解大意。

  1、自由地輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,同時(shí)邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、討論交流。

  [討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門,讓學(xué)生暢所欲言,把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來。]

  三、再讀課文 。

  1、師:讓我們穿過時(shí)空的隧道,再讀課文,在文章開始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問號(hào)的句子;

  2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示句子后齊讀。

  3、第一句是將軍的思考,他為什么會(huì)有這樣的疑問呢?在課文中找一找。

  4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后,師生合作讀句子。

  [在初讀了課文之后,學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子,同時(shí),也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

  師生合作讀句子,把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上,是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任,同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

  四、重點(diǎn)突破,精講賞讀。

  1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境,讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊(duì)伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?

  隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn),展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

  (CAI課件出示畫面,教師配樂感情朗讀第七自然段。)

  2、 師:下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段,借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué),最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。

  3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),自主瀏覽網(wǎng)頁。

  4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

  5、交流反饋。

  6、我們?cè)賮碜x讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?

  (指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

  7、面對(duì)著這樣的感人畫面,將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,再讀讀課文,找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

  8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子,并思考將軍為什么發(fā)怒?

  9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,調(diào)用學(xué)生機(jī)。[]

  10、師:將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”

  (課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。

  11、師問:將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了,這時(shí)他會(huì)想些什么?

  12、師:將軍的千言萬語只能化作一個(gè)動(dòng)作:敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來讀讀這個(gè)自然段。

  (配樂朗讀)

  [兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中,信息技術(shù)的運(yùn)用,為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,提供了有力的手段,創(chuàng)造了良好的環(huán)境,使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

  本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,配上恰如其分的`音樂讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語感,同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

  小組學(xué)習(xí),強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流,學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識(shí)水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。]

  五、理解感悟。

  1、(過渡)風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。(同時(shí)課件出示插圖)

  同學(xué)們,你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫,豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人,為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑?

  2、同座位互相討論。

  3、交流反饋。

  4、師:、同學(xué)們,可敬的軍需處長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字,請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”,在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑,請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。

  (教師電腦監(jiān)控學(xué)生,調(diào)用學(xué)生留言。)

  5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?”

  6、師:對(duì),我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍,有這樣無私忘我的軍需處長(zhǎng),有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們,勝利怎么會(huì)不屬于我們呢?

  [學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì),對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形象充滿了敬意,對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞,也使他們積淀的感情得以宣泄,同時(shí)也將寫的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞,則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]

  六、總結(jié)拓展,升華中心

  1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。

  2、生瀏覽網(wǎng)頁,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

  3、總結(jié):(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

  [給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展,讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具,并且習(xí)慣使用這種工具。]

  小學(xué)語文備課教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

 、普l能帶著小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

  ⑴引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

 、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

  1、過渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它說的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)的語氣!澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說說它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

  2、說說,小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識(shí)字。

  1、朗讀課文,識(shí)字。

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

  小學(xué)語文備課教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長(zhǎng)句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升”。

  2、初讀詩歌,做到正確流利。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長(zhǎng)城。

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看!薄拔艺嫦肴タ纯!

  3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。

  出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)

  二、初讀詩歌

  1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)

  2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?

  3、同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。

  4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評(píng)議;同桌讀,評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語

  ⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。

 、 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式

 、 自由練讀詞語。

  ⑷ 比一比。小組開小火車比賽,比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn),誰最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。

  2、 認(rèn)讀生字

  ⑴ 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)

 、 用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

 、 四人小組互相讀一讀,聽一聽,評(píng)一評(píng)。

  ⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開火車讀,全班讀)

 、 聽音找卡片。

  ⑹ 全班齊讀生字卡片。

 、 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

 、 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)

  四、說話訓(xùn)練

  1、出示課件圖片和句子:“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗!

  2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。

  3、說話練習(xí):

 、 我國(guó)的首都是( )。

 、 我國(guó)的國(guó)旗是 ( )。

  五、讀詩歌

  1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

  2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

  3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:

 、 第一筆所在的位置;

  ⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短,平撇與豎撇的區(qū)別。

  4、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片。

  2、復(fù)習(xí)詞語。

 、 讀詞語:告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。

 、 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

  3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  二、出示轉(zhuǎn)盤,開火車

  三、朗讀、背誦詩歌

  1、觀看升旗錄象。

  2、看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,你最想說一句什么話?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)

  4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

  說話訓(xùn)練:我多想( )。

  五、寫字

  1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

  2、比較字形,識(shí)記漢字。

  3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)

  【板書】

  11、我多想去看看

  天安門 一座

  遙遠(yuǎn)的 北京城

  升旗儀式 壯觀

  小學(xué)語文備課教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

  (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

 。5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

 。〞r(shí)間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí),是向高年段過度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

  小學(xué)語文備課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并會(huì)背誦。

  2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

  3、激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、聽,孩子們,歡快的音樂響起來,小手拍起來,讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

  2、聽完這首兒歌,你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

  3、就讓我們一起揭開春天的面紗,走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎?

  4、春暖花開,鳥語花香,春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。

  5、作者是誰?(簡(jiǎn)介蘇軾)

  6、心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  7、認(rèn)識(shí)畫家,引出全詩

 。1)關(guān)于這幅畫,你想知道些什么?

 。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的?

 。3)簡(jiǎn)介惠崇

  過渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢?

  二、岀讀古詩,整體感知

  1、初讀古詩,放聲讀詩,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀到自己滿意為止,開始。

  2、檢測(cè)生字,指名讀,齊讀。

  3、指名讀全詩,誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

  4、讀出詩的節(jié)奏感,聽老師范讀,畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感,七言律詩用二二三的節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

  5、齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)

  三、品讀古詩,感悟詩境

  1、師:知曉詩人,讀通詩句,是學(xué)好古詩的前兩步,詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意,進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

  2、師:古人云:書讀百遍,其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí),

  一讀:讀景物,把看到的景物劃出來。

  二讀:讀詩文,把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

  三讀:讀自己,把你的情感讀出來。(課件)

  3、小組合作,師巡視指導(dǎo)。

  4、交流前兩句

  師:詩歌寫了哪些景物?

  學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)點(diǎn)撥。

 、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

  思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的,讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

  理解“三兩枝”“鴨先知”

  ②作者站在江邊,看到這春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩人,你會(huì)說些什么?

  師:孩子們,畫中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

  5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

  (出示后兩句)師:你讀懂了什么?

  師:你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

  師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草,可以食用。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  師:詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)

  師:哪些景物詩中有,畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

  為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事,就明白了。(出示小故事)

  過渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來吧!

  6、指導(dǎo)朗讀:

  用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩人陶醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀,加上表情、動(dòng)作去感受春天之美。

  (出示課件,整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?

  9、古時(shí)候,詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的,詩配上好聽的音樂就可以吟唱,讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,用歌聲來感知春天的美好!

  小學(xué)語文備課教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

  2、能夠通過靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。

  3、在角色朗讀中展開想象,練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。

  4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。

  2、通過這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題,生齊讀課題。)

  問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

  二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。

 。2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

  三、小組討論,檢查自學(xué)。

  1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、提出疑問,交流大意。

 。1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

  (2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。

  四、全班討論,檢查自學(xué)。

  1、指名讀書,了解全文。

 。1)讀書聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。

 。2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

  2、討論問題,解決疑問。

  師:通過自學(xué),同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。

  五、細(xì)讀課文,感悟理解。

  默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。

  1、生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

  2、生體會(huì)朗讀。

  六、鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字,說自己的記字方法。

  2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

  七、作業(yè)。

  朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。

  1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。

  2、檢查朗讀。指名一人一段。

  二、角色朗讀,理解寓意。

  1、角色朗讀。

  (1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣,注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。

 。2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。

  2、理解寓意。

  師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么?生思考后,自由發(fā)言。

  三、表演課本劇。

  1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

  2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。

  四、總結(jié)升華。

  問:學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?

  師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!

  五、作業(yè)。

  1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。

  2、復(fù)述故事。

  小學(xué)語文備課教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

  理解要點(diǎn)如下:

 、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

  ⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

 、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  ⑷無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫法

  1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學(xué)反思:

  小學(xué)語文備課教案 篇13

  一、教材分析

  本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文!罢\(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中,既有人物語言描寫,動(dòng)作描寫,又有心理描寫。

  《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,虛心向牧童學(xué)習(xí)。

  《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。

  《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語言。

  3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、

  關(guān)愛他人的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn):目標(biāo)3

  四、教學(xué)方法:

  結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理

  五、學(xué)習(xí)方法:

  默讀、置疑、合作、探究、交流

  六、教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

  七、教學(xué)時(shí)間:

  12——14課時(shí)教案

  小學(xué)語文備課教案 篇14

  教學(xué)要求:

  1、正確書寫9個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng),領(lǐng)悟“依偎”的意思。

  3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  師板書課題,同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎?

  (鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢?)

  師:那好,現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

  生自讀課文,師巡視。

  師:課文讀完了,誰能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

  指名復(fù)述3~5人,師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說話有條有理,口齒清楚,加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

  二、分析理解課文

  師:復(fù)述完了,同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?

  生回答:鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥,小鳥把我的鞋當(dāng)成了家,于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

  師:那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些原因呢?同學(xué)們默讀課文,在書上勾出答案,然后讀一讀。

  1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)

  2小鳥打蔫,時(shí)間緊迫。(第7自然段)

  3小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全,它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

  (每說一點(diǎn)教師指名讀此段,讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。)

  師:在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?

  (生可能說是“靠著”的意思。)

  師:自讀課文第8自然段,你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎?

  (小鳥這時(shí)很害怕,只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全,因此“依偎”不單只是靠著的意思,而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

  師:再讀課文,看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

  指名讀這句,體會(huì)依偎的意思。

  聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

  師歸納:“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

  師:你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。

  (如:晚上我依偎在媽媽懷里,聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

  三、小練筆

  師:剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由,那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

  師:作者為什么沒有把小鳥帶回家,而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護(hù)小鳥)

  師:作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、續(xù)編故事。

  板書設(shè)計(jì):

  8樹上的鞋

  鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩

  (愛鳥)

  小學(xué)語文備課教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測(cè)”等詞語的意思。

  2、了解琥珀形成的過程。

  3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:琥珀形成過程課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)琥珀的資料。

  2.預(yù)習(xí)生字詞。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1.揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

  2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)字。

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.檢查生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞:

  琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)淹沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

  (2)指名讀。

  ()開火車讀。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。

  (2)邊讀邊畫出字詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

  2.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

  3.默讀課文,看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?

  (提示:課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)

  三、了解琥珀的特點(diǎn)。

  1、圖文對(duì)照,了解這塊琥珀的特點(diǎn):。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

  (2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

  (3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  (明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。)

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:回顧學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。

  根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀,作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事,告訴我們琥珀的形成過程。那么,作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考,一起推測(cè),一起想象。

  二、品讀課文:還原推測(cè)過程,品味文章語言。

  (出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀,你會(huì)想到哪些問題?

  預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑

  (1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

  (2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)同時(shí)被包在松脂球里面?它們?cè)趺幢话谝黄鸬?

  (3)它們是怎樣成為化石的?

  (4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..

  預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)

  1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):天氣熱,太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

  2.作者把這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)有趣,讓人感覺很真實(shí),很形象。再讀課文,想想畫面。

  (1)找到描寫太陽和松脂的句子,讀句子,想象畫面,感受天熱,松脂多而美。

  (一個(gè)夏天,太陽暖暖地照著。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)

  (2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?

  ①.找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫面。

  ②.說說你看到的畫面。(在學(xué)生介紹過程中,老師通過追問,引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié),把故事講生動(dòng);同時(shí),抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)

 、.課文中還有一個(gè)句子,也能說明這真的是一種巧合,一種偶然,能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲子被埋在一個(gè)松脂里,掛在一棵老松樹上。)

  (3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲子上,結(jié)果――(出示句子:小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。)

  (抓住“不能……也不再…..,都,終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)

  3.師生共同歸納松脂球形成的條件

  第一,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

  第二,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

  第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

  4.賞析課文,感情朗讀。

 、佟耙粋(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

 、凇昂鋈挥袀(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼

 、邸爸┲雱倱溥^去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭!(事情發(fā)生得巧極了)

  ④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里!(語句幽默,讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

  預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)

  師過渡:看來,大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

  5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上。”

  (時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

  6.“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面!辩甑男纬墒且环N地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。

  師提問:如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話,那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過程呢?(課件出示:1、時(shí)間漫長(zhǎng)。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

  7.作者是怎樣寫出漫長(zhǎng)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會(huì)。通過時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性,體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。)

  8.有感情地朗讀這些句子,進(jìn)一步感受漫長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過程(13——15自然段)

  6.最后,松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  預(yù)設(shè)五琥珀價(jià)值(16自然段)

  7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

  8.除了課文中寫到的,你還能想到會(huì)有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn),我們可以推測(cè)……”說話。

  三、感情朗讀課文,升華情感。

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

  四、總結(jié)延伸:尋找前后聯(lián)系,質(zhì)疑形成過程。

  1.再讀全文,我們還可以發(fā)現(xiàn),課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的,你能一一找出來嗎?(如對(duì)海的描寫;對(duì)小蟲的描寫;漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……)

  2.作者對(duì)這塊琥珀形成過程的推測(cè),你有什么疑問嗎?

  3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過程,你又有什么新的推測(cè)呢?

  五、指導(dǎo)書寫

  識(shí)字教學(xué)。注意“黏”的寫法,與“粘”的區(qū)別!帮S”是平舌音。注重在閱讀中識(shí)字和自主識(shí)字。

  六、作業(yè)

  材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來,整理出一篇新文章,要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美,可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。

  小學(xué)語文備課教案 篇16

  教學(xué)要求:

  1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

  2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

  3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

  (一)課件播放書中的“三幅圖”

  1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))

  2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

  (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

  1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

  2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

  3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)

  4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

  (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

  1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

  2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

  小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好!

  二、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

  小學(xué)語文備課教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、按照一定順序復(fù)述課文。

  3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

  2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

  2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分段。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

  2、交流本課由生字組成的詞語

  3、拓展生字組詞

  沸()()()()

  悔()()()()()

  純()()()()

  4、掌握字形:請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。

  5、學(xué)習(xí)多音字

  xìng( ) 興{  xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。

  1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

  2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。

  三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

  2、集體交流。

  3、理請(qǐng)課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的詞語。

  4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

  5、按時(shí)間的不同給課文分段

 。1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

  說一說每部分的主要內(nèi)容。

  6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  四、課堂小結(jié)。

  今天你找到哪一種分段依據(jù)?

  五、作業(yè)。

  讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

  板書:15六個(gè)饅頭

  宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

  小學(xué)語文備課教案 篇18

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、拼音卡片

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入

  1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母,首先,我們一起來看三幅圖。

  2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

  生:一只大公雞。

  生:一個(gè)氣球。

  生:一個(gè)西瓜。

  (西瓜的特點(diǎn):切開了?纯聪笫裁)

  二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

  學(xué)習(xí)新聲母。

  1、(出示:jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

  2、小組內(nèi)自學(xué),討論結(jié)果。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師糾正,師生共同評(píng)價(jià)

  4、編順口溜:一只小雞jjj,一個(gè)氣球qqq,一個(gè)西瓜_x。

  三、練習(xí)jqx與韻母相拼

  1、出示“雞、七、西”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、評(píng)一評(píng),改一改

  雞七西

  qīxījī

  3、游戲形式練習(xí)拼讀

  每人拿一個(gè)拼音卡片,找找朋友,并把它拼出來。(聲母為jqx)

  四、比一比,賽一賽,爭(zhēng)做有心人

  1、出示:gǔhúkū

  júqǔxū

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

  3、小結(jié):順口溜:小ü小ü有禮貌,見了jqx就脫帽。

  五、拓展練習(xí)

  1、想一想,說一說,你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

  2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

  小學(xué)語文備課教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“”

  默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

  ②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

 。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

  1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師?

  2、老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

  小學(xué)語文備課教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  2、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫,感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,設(shè)疑激趣。

  1、出示:平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

  2、為什么要讀這句話呢?因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、大家都有過各種各樣的理想,比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?墒,同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書:掃路人)

  2、指名說說想不想,并陳述理由。

  3、師:我們今天要學(xué)習(xí)的這課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目,板書:天游峰的)

  4、齊讀課題,突出“天游峰”和“掃路人”。

  5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰,又寫了掃路人)

  6、課文洋洋灑灑幾百字,實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面,那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,這位掃路人又是一位怎樣的人呢?

  三、品讀課文,感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

  1、我們先來解決第一個(gè)問題:天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文,用“”畫出文中寫天游峰的語句,讀讀這些語句,想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?

  2、學(xué)生帶問題默讀課文,自讀自畫自悟,師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示),抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟天游峰的高、險(xiǎn))

  ①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰!保U(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”,(高,臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  ②“終于”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn),天游峰很高,要上去很不容易,正因?yàn)椴蝗菀,所以作者上去了才?huì)“好不得意”)

  ③“頂天立地”(高)“上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)。”(臺(tái)階多,要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很險(xiǎn))

 、苤笇(dǎo)看圖體會(huì)。

  4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽課文配樂朗讀,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

  5、齊讀這兩節(jié)。

  6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),臺(tái)階是這樣的多,可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)

 、冽R讀。

 、谖覟槭裁匆钩橐豢跉猓浚ㄒ?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),老人的工作量很大,令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),不顧勞累地掃石階,感到很驚訝!很佩服!)

 、劭刹豢梢园选耙患(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)

  ④指導(dǎo)朗讀:“一級(jí)一級(jí)”要慢些,要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,因?yàn)閽叩貟叩煤芾,“倒抽一口氣”要輕些。

  7、過渡:天游峰很高很險(xiǎn),游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,他到底是個(gè)什么樣的老人呢?

  四、品讀課文,感悟老人形象。

  1、出示文中彩圖,師解說:這就是天游峰的掃路人,他手里拿著一把掃帚,頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出寫老人的句段,用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。

  2、生自讀、自畫,師巡回,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示相關(guān)段落文字,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟老人的形象)

 、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥?指名說,出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))

  ②這樣的老人給你什么樣的印象?

  “褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越!熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞!按壬啤闭f明老人很善良。

  讀了這段文字,你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。

  4、我為什么會(huì)注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音,未見其人先聞其聲,聽到了掃路聲)

  讀第2節(jié)相關(guān)文字。

  5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,為什么要分開呢??jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌?(從作者的角度看,第一處是粗看,因(yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對(duì)老人只是初識(shí),并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,因?yàn)椤敖柚男枪猓易屑?xì)打量了他!边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏,作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)

  讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)

  6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?

  引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì):“沏茶”說明老人熱情好客。“不累,不累,我每天早晨掃上上,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,自在悠閑!闭f明老人不怕累、能吃苦,喜歡自己的工作,對(duì)這份工作很滿足,工作雖重但心情很好。“掃一程,歇一程”,如果天游峰不干凈,就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,一路掃來,風(fēng)光無限,盡情欣賞,免費(fèi)旅游。累在身上,樂在心里。

  7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)?(悠然)老人會(huì)離開這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語氣,更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。

  練讀,讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。

  8、過渡:這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我,所以我在臨走時(shí)————(出示第11、12節(jié))

  抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說明作者感情深摯,握手表示友好,“緊緊地抓住”抓得更緊了,說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了!霸佟本褪怯忠淮。下山后他還要回來,30年以后還要來,這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒忘記這位掃路人,可見掃路人在“我”心中位置很重。)

  為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福,對(duì)老人的信心)“30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞,天天這樣掃,鍛煉了身體;山上空氣好,環(huán)境好;老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去;老人有自信有信心能活到100歲)

  引讀這兩節(jié),體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

  9、課堂練習(xí)。

 、倮先藧厶煊畏,愛自己的工作,不舍得離開這里,宿鳥也不舍得離開這里,它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信,豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地;氐阶〉兀髡叽蜷_筆記本,寫下了這樣一句話:。

 、谛β暷艹掷m(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎?為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里,“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久,說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了,一輩子都忘不了。)

  改寫課文最后一句話:XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直XXXXXXXXX!

  練寫。指名讀一讀。

  10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

  五、拓展研討。

  天游峰又高又險(xiǎn),臺(tái)階又多,游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階,他累不累呢?(出示相關(guān)語句)學(xué)生讀一讀、議一議。

  交流:身累心不累。累:天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多,天天掃當(dāng)然累。不累:習(xí)慣了;不舍得離開;掃干凈了路心里高興不覺得累;以苦為樂,熱愛生活;愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出;從老人對(duì)生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。

  六、總結(jié)課文。

  正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,可見————(出示:平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的,但我們要向這位老人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他以樂觀自信,豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

  七、作業(yè)。

  1、仿照課文寫法(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托),觀察一個(gè)自己熟悉的人,用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話,反映人物的特點(diǎn)。

  2、閱讀相關(guān)的文章:《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

  板書設(shè)計(jì):

  天游峰的掃路人

  天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

  不舍得累歲

  掃路人不怕累能吃苦愛生活

  樂觀自信豁達(dá)開朗

  小學(xué)語文備課教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  過程與方法目標(biāo)

  通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能借助課文理解詞語,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、欣賞視頻談話引入:

  1、欣賞視頻《新年好》。

  2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

  3、簡(jiǎn)介徐魯。

  4、板書課題,齊讀題目。

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:

  1、配樂朗讀《你好!新年》。

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  3、出示生字。

 、佟⒅该x一讀。

 、凇R讀。

 、、口頭給生字組詞。

 、、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

  4、出示詞語。

  ①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

 、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。

  三、品讀課文感受新年:

  1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

  ①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

 、谛履昝绬?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

 、壅(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

 、萁處煼蹲x。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

 、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。

 、谡f說你都讀懂了些什么。

 、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

 、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

 、荻颊f“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

 、迏R報(bào)。

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

 、倮首x第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

  請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

 、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。

  ③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

  ④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?

 、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫罚氛L(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

  ⑥人以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:

  誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也!献

  沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了!勘葋

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德

 、邔懸粚懶履曜8!0阉(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

 、鄬W(xué)生匯報(bào)。

  4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

  四、課文小結(jié)

  今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

  五、配樂朗誦,拓展感悟

  1、配樂朗誦全文。

  2、試背1、2節(jié)詩。

  3、說說自己新一年的新打算。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫課文生字詞。

  2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

  3、寫一寫自己新年的打算。

  小學(xué)語文備課教案 篇22

  [設(shè)計(jì)理念]

  教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

  過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

  [課時(shí)安排]共兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

  (濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

  3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)

  二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。

  1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

  (1)拉薩到了,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (2)面對(duì)此情此景,你想說些什么?

  (一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?

  (2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)

  (3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

  3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

  (1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

  (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

  (3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

  ☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  b學(xué)生交流。

  c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤(rùn)著,藍(lán)天離我們顯得那么近。

  d指名讀。

  ☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

  b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?

  c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

  ☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  a你能談?wù)勀愕母惺軉?

  b展示圖片:說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

  c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

  d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

  ☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  a自由輕讀,你知道了什么?

  b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

  c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?

  d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  (4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)出示圖片:小游客們,面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

  (2)面對(duì)這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。

  (3)齊讀。

  (4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

  (5)齊讀。

  三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

  2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

  (充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

  四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)

  學(xué)了這課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

  (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這課文背誦給家長(zhǎng)聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識(shí),在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

  (自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí),大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

  板書設(shè)計(jì)湛藍(lán)

  拉薩的天空透亮

  小學(xué)語文備課教案 篇23

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

  4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

 。評(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。ǔ鍪荆

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長(zhǎng),可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,教師指導(dǎo)。

 。3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

 。4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長(zhǎng)了!

 。2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國(guó)主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長(zhǎng)?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  板書設(shè)計(jì):

  18、莫高窟

  彩塑精妙絕倫

  壁畫宏偉瑰麗

  藏經(jīng)洞藏品豐富

  小學(xué)語文備課教案 篇24

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽課文的錄音

  三、讀課文

  聽了這文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。

  5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。

 、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

 、谄囋诠飞洗鞑幌,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。

 、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

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