《井》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《井》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學要求
1.使學生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。
2.學習概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。
3.學會生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學過程
第一課時
教學要點：解題，學習字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學習課文第一、二、三節(jié)。
（一）解題：板書課題后，引導學生理解這是一篇狀物抒情的文章。
（二）檢查課前預習情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預習生字新詞。
1.在學生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學生分節(jié)朗讀課文。
2.指名一個學生到黑板上默寫生詞：（其他同學在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。
3.重點教以下兩個字。
容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
（三）自由讀課文，理清課文脈絡。
參照課后練習中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎上，歸納課文的主要內(nèi)容。
（四）學習課文第一大段（1、2節(jié)）。
1.請一名學生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。
�、俳處煱鍟�、“古老”、“小小”后讓學生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀課文。
�、谧寣W生從
（五）指導學生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因為它為后人做出了奉獻。
第二課時
教學要點：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。
（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學法。
1.以事襯托井水。
2.在敘事中，抓住詞語之間的關系，體會作者抒發(fā)的感情。
（二）在老師的“扶（誘導）、放（學生自學）”中，讓學生學習，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。
1.學生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。
2.老師“扶”學生找準寫了什么事？板書：吃、澆、洗。
3.老師“扶”學生找出“澆菜”、“沖洗”時表達作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。
4.老師指點讓學生體會：
�、佟皾病薄版倚Α�，表達了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂。
�、凇跋础薄翱蓯邸�，表達了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。
③“吃”——“甜水”，表達了甜水給人們的生活帶來了快樂。
5.幫學生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。
6.指導學生讀出對井水的喜愛之情。
（三）放手讓學生自學“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。
1.讓學生出聲讀——找寫什么事。
2.讓學生默讀——找出寫事中的關鍵詞。
3.讓學生討論——寫事中的`關鍵詞與表達作者感情的詞之間的聯(lián)系。
4.讓學生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個詞的聯(lián)系。
5.在學生補充發(fā)言中，讓其體會到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。
6.指導學生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達。讓學生在原句與更換后的表達中，朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。
（四）在師生共同總結(jié)中學習第三大段。
1.學生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動。
2.學生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。
3.學生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對前人的懷念，敬重與贊美。
（五）理解本文的中心思想后，完成課后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個題目的不同。
（六）布置作業(yè)；課后作業(yè)三題之二、五兩題。
“井”的作者借井這個事物，抒發(fā)了對造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。
在這篇課文后，編者共安排了六項作業(yè)。它的意圖是，讓學生理清課文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學生理解作者的思想感情。
教師在這兩節(jié)課中，應力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學生達到共鳴，使學生真正學到知識，并陶冶情感。
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