中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形，希望能夠幫助到大家。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形1
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)：規(guī)律
2.半圓形拼圖，卡片。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：藏寶圖
1.激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2.教師引導(dǎo)幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
�。ㄔ瓉�(lái)圓形的圖從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。）
二、思考想出探寶辦法
教師：請(qǐng)小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導(dǎo)幼兒想出辦法：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。
三、感知半圓形
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。
1.趣味練習(xí)
請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。
2.依次出示圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。
五、拼圖活動(dòng)。
1.出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形2
第一次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能辨認(rèn)半圓形，初步感知半圓形的特征。
2.發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：能辨認(rèn)半圓形。
難點(diǎn)：感受半圓形的特征并通過(guò)聯(lián)想能用2個(gè)以上的半圓形拼出各種物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。
一、 開(kāi)始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來(lái)讓幼兒感受圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。
【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒(méi)能感受到圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。】
二、基本部分
1.出示房子，認(rèn)識(shí)半圓形，了解圓形變半圓形的過(guò)程，是從中間進(jìn)行平分。
2.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形。
【本環(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來(lái)摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒(méi)考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子的積極主動(dòng)性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)�！�
3.半圓形的拼搭 。
4.半圓形的聯(lián)想。
【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒(méi)有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過(guò)于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)所有孩子的積極主動(dòng)性。】
三、分組活動(dòng)
1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動(dòng)。
2.成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。
【本環(huán)節(jié)雖然每個(gè)孩子都能參與小組活動(dòng)，但缺乏自主性。應(yīng)讓孩子自由選擇材料，主動(dòng)探索每種材料如何玩。，最后點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)為幼兒提供一個(gè)展示作品的平臺(tái)�！�
四、交流小結(jié)
讓孩子和老師來(lái)重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒(méi)有半圓形。
【第一次活動(dòng)后反思】
存在的問(wèn)題：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。
2.認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門(mén)的運(yùn)用上沒(méi)能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。
3.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過(guò)于簡(jiǎn)單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。
4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過(guò)于小學(xué)化。
5.分組活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒控制的太嚴(yán)，沒(méi)能充分發(fā)揮孩子的想象力。
6.教師情緒沒(méi)有帶動(dòng)性，沒(méi)有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單敷衍，沒(méi)有針對(duì)性。
思考
1.改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評(píng)價(jià)。
3.活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有“廢話”。
第二次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解半圓形的特征。
2.在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3.在“圖形快樂(lè)拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解半圓形的特征。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。
2.灰太狼及城堡圖片。
3.剪刀若干把。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
師：今天我給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的好朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?
(灰太狼)
師：哦，你們都認(rèn)識(shí)灰太狼�；姨且�(qǐng)小朋友們到他的城堡里去做客啦。
【此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動(dòng)，為很好的開(kāi)展活動(dòng)打下基礎(chǔ)�！�
二、基本部分
(一)由城堡引出圓形和半圓形。
(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
(三)請(qǐng)幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。
教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。
【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力�！�
(四) 圖形快樂(lè)拼
1. 教師出示用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?
2. 提問(wèn)幼兒可以用哪些圖形拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。
4. 幼兒互評(píng)同伴之間的作品。
【借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)取Ｓ變簭膭?dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力�！�
三 、交流小結(jié)
【第二次的反思】
本次活動(dòng)在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂(lè)拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動(dòng)結(jié)束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)。
【兩次執(zhí)教后的感悟】
教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在第二次活動(dòng)時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導(dǎo)孩子。我每次總會(huì)害怕去提問(wèn)、害怕出錯(cuò)，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺(jué)需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下工夫。所以我感覺(jué)想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，但我相信通過(guò)自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動(dòng)中實(shí)踐，相信自己的課會(huì)越上越好，努力關(guān)注每一次活動(dòng)的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動(dòng)中的小處，讓自己的'教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形3
活動(dòng)目的：
使幼兒認(rèn)識(shí)半圓形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事頭飾
2.大量半圓形、圖形機(jī)器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張
活動(dòng)過(guò)程：
一.師生共同表演。
1.表演活動(dòng)。
2.故事后：老師：“哎，狐貍，狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門(mén)口）師問(wèn)：“狐貍干什么呢？（拿不到獎(jiǎng)品）為什么狐貍拿不到獎(jiǎng)品呢？它的獎(jiǎng)券哪里來(lái)？……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的內(nèi)容）
小結(jié)：原來(lái)圓形的獎(jiǎng)券給狐貍從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。
二.幼兒進(jìn)行故事表演。
請(qǐng)2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當(dāng)山羊進(jìn)行表演。
故事表演到最后，山羊?qū)傉f(shuō)：“狐貍，你別急著走，想拿到獎(jiǎng)品去跟小松鼠商量一下吧，想想辦法？
小結(jié)：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。
三.發(fā)給每位幼兒一個(gè)紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四.利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的認(rèn)識(shí)。
示圖片卡，請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。
A.先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；
B.依次出示2、3張圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。
五.尋找圖形游戲。
1.出示機(jī)器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)半圓形。
2.拼圖活動(dòng)。
出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)”。
中班教案：認(rèn)識(shí)半圓形4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)故事情境認(rèn)識(shí)半圓形。(重點(diǎn))
2、知道兩個(gè)半圓形合起來(lái)是一個(gè)圓形，能不受圖形的顏色，形狀干擾，準(zhǔn)確找出圓形。(難點(diǎn))
3、喜歡參加關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小熊與小兔的故事掛圖，幾何圖形組，不同顏色，不同大小的半圓，膠棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、預(yù)備活動(dòng)：師幼問(wèn)候。
2、集體活動(dòng)：
A、故事導(dǎo)入《小熊請(qǐng)客》師：今天呀，中一班來(lái)了兩位好朋友，一位是小熊，另一位是····當(dāng)當(dāng)當(dāng)，咦!是小兔(出示掛圖)講故事，小兔來(lái)小熊家做客，小熊準(zhǔn)備了圓形餅干，餅干只有一塊怎么分合適呢?請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)分餅干，引出半圓，問(wèn)幼兒像什么?
幼兒：像月亮，橋，半邊圓形
師：像這樣的形狀就叫半圓形
B、師：小熊為小兔準(zhǔn)備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個(gè)非常有趣的游戲，現(xiàn)在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個(gè)有趣的游戲。(發(fā)教具)
師：請(qǐng)小朋友從圖形寶寶中找出一個(gè)紅色的半圓形，引導(dǎo)幼兒用手觸摸，感知半圓形的輪廓，體驗(yàn)半圓形整體特征
師：請(qǐng)從圖形寶寶中找出另一個(gè)紅色半圓形，比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手會(huì)變成什么樣的圖形?
師：請(qǐng)你仔細(xì)找找還有相同顏色的半圓形嗎?請(qǐng)你找出來(lái)比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。
幼：圓形
教師出示相同顏色不同大小的半圓問(wèn)幼兒手拉手能否組成圓形，通過(guò)不能得出結(jié)論：相同大小的兩個(gè)半圓形合在一起組成圓形。
師：今天楊老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的游戲:拼圖游戲。今天我們的爸爸媽媽是不是也來(lái)到了，下面的拼圖游戲和爸爸愛(ài)來(lái)一個(gè)媽媽一起來(lái)玩好不好，想一想，用圖形寶寶可以拼成什么物品?(花，船，小熊)拼圖完成放輕音樂(lè)請(qǐng)孩子手拉手圍大圓欣賞孩子的作品
C、收學(xué)具
活動(dòng)延伸：
今天我們認(rèn)識(shí)了半圓形，見(jiàn)過(guò)拱橋，月亮，家里面有什么物品像半圓形呢，今晚跟爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)幼兒園告訴老師。
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