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《雪地里的小畫家》教案

時間:2023-08-02 13:31:57 興亮 教案 我要投稿
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《雪地里的小畫家》教案(通用8篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《雪地里的小畫家》教案(通用8篇)

  《雪地里的小畫家》教案 1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)11個生字,認(rèn)識蟲、目兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

  2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)習(xí)重點:

  知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  三、學(xué)習(xí)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

  五、學(xué)習(xí)過程:

  1、揭示課題

  (1)看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。

  (2)今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?

  2、學(xué)生自學(xué)

  (1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

  A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

  B.圈出你不了解的地方。

  (2)匯報自學(xué)情況

  自學(xué)檢查:

  A.指名朗讀,請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

  B.請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

  C.怎么的'么讀輕聲,怎是平舌音。

  (3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。

  二、提出問題

  1、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進行梳理。

  2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

  三、探究問題

  1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題

  為什么不用顏料和筆呢?

  什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?

  2、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

  3、第一個問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

  四、解決問題

  感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練,達到熟讀成誦的目的。)

  五、拓展延伸:

  1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

  2、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

  3、作品展示。

  六、總結(jié)

  在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會有許多的收獲。

  《雪地里的小畫家》教案 2

  教材簡析:

  這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充溢童趣。

  教學(xué)理念:

  依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充沛的參與活動時空,協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學(xué)自主探究,團結(jié)合作精神,以和熱愛大自然的'情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁,學(xué)寫一個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)讀生字和朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  識記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了。ǔ鍪厩榫硤D)

  誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(同學(xué)看圖描述)

 。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

  猜猜他們來干什么?(板書課題)

  二、自主識字:

  1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

  2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

  3、自同學(xué)字:

 。1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)同桌互相讀字,糾正字音。

 。3)用投影出示所有生字,齊讀。

 。4)請你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯的字,請同學(xué)們注意。

 。5)哪些字,你以前就認(rèn)識,你是怎么認(rèn)識的?

 。6)想方法把你不認(rèn)識的字記下來,同桌間互相交流。

 。7)匯報記字方法,提出不好記的字。

  4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

  三、朗讀感悟:

  1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

  2、指導(dǎo)讀,評價。

  (1)師范讀課文,同桌練讀。

 。2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能老實地說:我讀得還不夠好!

 。3)齊讀課文。

  3、演示,感悟課文內(nèi)容。

  (1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)

 。2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

  (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學(xué)想象)

  4、啟發(fā)談話,再讀課文。

  小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文)

  《雪地里的小畫家》教案 3

  【教學(xué)設(shè)想】

  《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊

  1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……

  2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。

  3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

  二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑

  1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

  2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?

  三、初讀感知,自學(xué)生字

  1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。

  2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

  3、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

  四、再讀理解,體會語感

  1、自由讀文,思考上述兩個問題。

  2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。

  3、貼動物圖,理解“一群”,擴充積累“三五成群”。

  4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

  5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”

  6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的'語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)

  7、感情朗讀背誦課文。

  五、質(zhì)疑補白,想象說話

  學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機插入:

  ① 拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……

  ② 理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。

  六、拓展閱讀,發(fā)展語言

  1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

  七、成功體驗,愉悅心情

  自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

  八、布置作業(yè),提升練習(xí)

  1、書寫指導(dǎo)。

  2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

  《雪地里的小畫家》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

  2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

  2、識別各種動物腳印。

  3、準(zhǔn)備電腦課件:序、觀察、詩歌、仿編、游戲

  教學(xué)過程:

  1、引出詩歌(課件--序)

  秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)

  冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)

  天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。

  (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  2、學(xué)習(xí)詩歌

  a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?

 。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

  (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

  b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象

  誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·

  它們在雪地里留下了什么?(腳。

  它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

  小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

  (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

  這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的`呢?

 。ㄔ诘厣献邘撞骄统闪艘环嫞

  我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

  c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

  d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

  e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

  (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

  f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

  g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

  (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

  h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

  3、仿編詩歌

  還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

  (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

  4、游戲:《幫小畫家找畫》

  小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

  (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

  5、結(jié)束:

  小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳。,我們一起謝謝站動物,和它們再見了。

  活動延伸:

  幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

  《雪地里的小畫家》教案 5

  活動目標(biāo):

  1.在看看、猜猜,說說中理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  2.嘗試仿編詩歌,感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

  3.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的'事情。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  課件

  活動過程:

  一、感受討論——冬日雪景的美麗。

  (出示雪景圖)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到這厚厚的白雪,小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

  二、觀察想象——引出話題,初步理解兒歌

  1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣,在家里可呆不住了。你瞧,他們來了。他們是誰啊?

  2.他們來干什么?

  3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

  4.它們的腳印像什么?

  三、學(xué)念仿編——進一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。

  1.欣賞詩歌

  2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

  3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。

  4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

  5.這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“……畫……”的句式編兒歌。

  6.還有什么動物也要冬眠呢?

  7.共念仿編兒歌。

  《雪地里的小畫家》教案 6

  活動目標(biāo):

  1、豐富知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  2、通過看一看,猜一猜,說一說,念一念理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩歌。

  活動準(zhǔn)備:

  小動物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》

  活動過程:

  一、出示雪景圖,引起幼兒興趣

  (以景激趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境)

  雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景。

  (引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

  師:“小朋友們,你們看,天空里下起了什么?”

  “下起了雪花!

  師:雪地里還來了一群小畫家們,他們在雪地里畫出了什么呢?我們一起來看看吧。

 。ǔ霈F(xiàn)視頻:雪地里畫畫的小動物們)

  二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫家們

  師:“小朋友們,我們來看一看,都有誰來到了雪地里呀?”

 。ǔ霈F(xiàn)小雞)

  小雞,小雞的腳印像什么呢?小雞的腳印像竹葉,所以小雞在雪地里畫出了竹葉。

  (出現(xiàn)小狗)

  小狗,小狗的腳印像什么呢?小狗的腳印像梅花,所以小狗在雪地里畫出了梅花。

  (出現(xiàn)小鴨)

  小鴨,小鴨的`腳印像什么呢?小鴨的腳印像楓葉,所以小鴨在雪地里畫出了楓葉。

  (出現(xiàn)小馬)

  小馬,小馬的腳印像什么呢?小馬的腳印像月牙,所以小馬在雪地里畫出了月牙。

  三、引出詩歌內(nèi)容。

  小動物們的腳印可真美呀,我要把你們編進詩歌里。

 。ǔ霈F(xiàn)雪景圖、雪絨花音樂)

  下雪啦,下雪啦!

  雪地里來了一群小畫家,

  小雞畫竹葉,

  小狗畫梅花,

  小鴨畫楓葉,

  小馬畫月牙,

  不用顏料,不用筆,

  幾步就成一幅畫!

  青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

 。ㄗ層變和暾男蕾p、學(xué)習(xí)詩歌,加深理解)

  師:“小朋友們,我們來看一看,還有些小動物也來到了雪地里,他們的畫也很美,我們猜一猜,這些都是誰的腳印呢?”

 。ǚ謩e出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳。

  師:“小朋友們,你們都猜對了嗎?”

  四、活動小結(jié)

  小動物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印,它們要回家了,和小畫家們說再見吧!

  《雪地里的小畫家》教案 7

  活動目標(biāo):

  1、在故事情境中,借助音樂和顏色進行大膽想象和猜測,并樂意講述自己的想法。

  2、隨著背景的不斷豐富,感受雪地上五顏六色的美。

  活動準(zhǔn)備:

  背景圖一張,大小動物人手一份

  背景音樂

  活動過程:

  1、導(dǎo)入(放背景音樂)

  2、分段欣賞:

  3、完整欣賞前三段故事。

  4、猜測還有誰也可能到雪地上來玩。

  5、根據(jù)不同的音樂來送小動物到雪地上玩。

  6、欣賞雪景的`五彩繽紛。

  7、老師帶領(lǐng)幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。

  《雪地里的小畫家》教案 8

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。

  2、能遷移經(jīng)驗,樂意進行仿編活動。

  活動準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)動物冬眠的知識;識別各種動物腳;電腦課件。

  活動過程:

  1、以猜謎的方式,引出主題

  師:白色花,無人栽,一刮北風(fēng)它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小朋友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)

  2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容

  師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(出示小動物),有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)

  3、通過提問,進一步理解兒歌內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點

  師:它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉......;小狗的腳印像梅花、餅干......;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的.腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想象。

  師:你們說得真像,我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉),小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

  師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?

  師:小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)

  師:呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)

  師:雪花姐姐笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我要把你們編進兒歌里。”(由雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒欣賞)

  師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學(xué)習(xí)兒歌)

  4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編

  師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?

  師:冬天還有哪些動物會冬眠?

  5、游戲:動物腳印匹配。

  師:小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

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