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《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）
3、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）
三、精讀品味入境
讀中感悟體驗
1、課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
�。�1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。�2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
�。�3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的.區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）
3、出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
�。�1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價。
�。�3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。
�。�4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。
�。�5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4、邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5、做課后“讀讀連連”
四、鞏固自主識字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
�。�2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。
�。ǎ矗┱故静糠謱W(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）
五、自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1、小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2、布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
�。ü膭顚W(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀2
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1、雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2、讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3、檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1、課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？
2、雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3、這群小畫家都有誰？
�。ǹ磮D，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的`畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4、你們平時用什么畫畫？
�。▽W(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳�。�
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5、課文最后提出了一個什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6、“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
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