鳥的天堂教案（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的鳥的天堂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥的天堂教案 篇1
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）
2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）
4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書）
5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）
好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）
2、我們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體會(huì)）
3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）
這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）我們的操場(chǎng)大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹生長(zhǎng)得很茂盛？（指名說(shuō)，談體會(huì)）
5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹。”
6、這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)們，讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）
老師聽出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹？（指名讀，齊讀）
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥。“鳥的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？
讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）
2、誰(shuí)來(lái)把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）
�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？
�。ò鍟憾唷g快）
從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）
4、看到這么多可愛、機(jī)靈的小鳥，面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面，作者又有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f(shuō)我的眼睛騙了我？
為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？
這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5、讓我們帶著對(duì)鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機(jī)，感受到了鳥兒的自由、歡快�！傍B的天堂”的確是鳥的天堂�。�
那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）
2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥兒的糞便又成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥、愛樹、護(hù)樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
鳥的天堂教案 篇2
一、設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。
五、教學(xué)設(shè)想：
以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建�；诖苏J(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱：
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語(yǔ)的意思。
②想象一下你腦海中的鳥的天堂。
�、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。
�、茏屑�(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，寫在問(wèn)題卡上。
�。ǘz測(cè)預(yù)習(xí)，初解問(wèn)題。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
�、僦该首x字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。
②完成作業(yè)本第１、２二題。
③說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。
(三)集體反饋，分析問(wèn)題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問(wèn)題。
3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。
4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！ 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？
（四）再讀課文，探究問(wèn)題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。
2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。
�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的榕樹？
看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹？
課文中是怎么描寫的？請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？
�、谝�?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對(duì)嗎？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來(lái)。
�。ㄎ澹┖献魈剿�，解決問(wèn)題。
1、小組合作，討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來(lái)描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī)。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結(jié)果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――
小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹！
鳥兒：
你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。
我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說(shuō)畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）
我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
�。z測(cè)目標(biāo)，開放問(wèn)題。
1、擴(kuò)展延伸
過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。
�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。
②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測(cè)目標(biāo)
�、俦痴b課文最后三自然段。
�、诎凑n文內(nèi)容填空：
我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
鳥的天堂教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)效果。
課前，教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，同學(xué)對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自身完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓同學(xué)了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，以及自身的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨(dú)特見解。（教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組優(yōu)秀，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒黄鸶形�，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競(jìng)賽。課件出示主題：俺們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使俺們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜俺們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)俺們的友善與維護(hù)。此時(shí)，俺們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu(píng)：把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評(píng)：差別性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了同學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。）
鳥的天堂教案 篇4
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）初讀課文，了解課文大意。
�。�2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。
�。�4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面：
感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。
教材分析：
《鳥的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第
12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂(lè)）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來(lái)選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。
鳥的天堂教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：
1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
5、再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。
9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂�。 薄獙W(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：
1、第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？
四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥的天堂寫的詩(shī)“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、作業(yè)：
1、按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥的天堂教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
�。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶澍B）
�。�、誰(shuí)見過(guò)大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。
�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）
�。�、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
�。�、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
�。�、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
２、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
�。�、請(qǐng)你再讀讀第二段：
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
�。病⒊鍪荆�
�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？
�。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？
�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）
鳥的天堂教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。
2、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象，體會(huì)作者這樣寫有什么好處。
三、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄像、掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)
2、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”，板書課題。
3、讀課題，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、輪讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過(guò)幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。
2、按時(shí)間，課文分為幾段?
四、精讀課文，體會(huì)感情。
過(guò)渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀
要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來(lái)，好好練一練，把感受到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?
2、交流朗讀，在讀中體會(huì)榕樹大、茂盛、充滿活力
提問(wèn)：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?近看大榕樹又是怎樣的呢?
3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)
①利用掛圖展開想象，用自己的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容，看誰(shuí)描述最精彩。 ②對(duì)照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的，找出文中學(xué)得最好的詞句，說(shuō)說(shuō)寫得好的理由，用什么語(yǔ)氣讀最合適。
(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多而密，從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
4、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)，可他只寫下了“這美麗的南國(guó)的樹”，這一簡(jiǎn)短的句子，如果他要說(shuō)，會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。
讓我們?cè)僖淮螏е矏壑�，深情地贊美大榕樹，通讀第8小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié)，作者看到了什么場(chǎng)面?從中你能體會(huì)出什么?
抓住“熱鬧”，體會(huì)鳥兒的多，顏色不同，大小不一，姿態(tài)各異。
②教師簡(jiǎn)介：在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七、八萬(wàn)
只，而在課文中作者既沒有一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體數(shù)字，就使我們感到這里的鳥的確很多。
這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，有的( )，
可以讓學(xué)生按書上說(shuō)，還可以自己想象說(shuō)。
�、埒B兒們一大早起來(lái)，除了覓食，它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣，欣賞大
自然的美麗等)
6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”，體會(huì)作者感情，有感情地朗讀課文。
7、學(xué)習(xí)第四段
屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
思考：看了這句話有什么疑問(wèn)?分組討論一下提出的.問(wèn)題，(著重解決兩個(gè)“鳥
的天堂”不同的理解，指名讀，齊讀)
8、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛，環(huán)境幽靜，農(nóng)民
保護(hù)等)
五、積累資料，課外延伸
1、有感情的朗讀課文，背誦課文7、8兩小節(jié)。
2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流，寫導(dǎo)游詞，做導(dǎo)游。
鳥的天堂教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)畫對(duì)稱的圖形，并在兩邊對(duì)稱用線條裝飾。
2.掌握均勻地勾畫頭、頸、身體、腳各部分。
3.嘗試區(qū)別用一個(gè)家的顏色分別裝飾主體和背景，使主體與背景色彩對(duì)比強(qiáng)烈。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
天堂鳥范畫圖
作畫工具
自編天堂鳥的故事
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引出課題（講故事）
1.你們知道天堂鳥是怎么來(lái)的嗎？
2.你想象天堂鳥有多美麗嗎？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)他想到的天堂鳥是什么樣子的）
二、欣賞范畫（出示范畫）
1.天堂鳥的頭是什么形狀的？身體什么樣子？
2.天堂鳥的尾巴和身體比較有什么不一樣？
3.天堂鳥海馬的身體上有什么花紋，有什么特點(diǎn)嗎？（是對(duì)稱的）
4.天堂鳥背景我們可以添加什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒注意添加與天堂鳥生活相關(guān)的事物）
5.看看天堂鳥和它的背景色是什么樣的，注意顏色的對(duì)比性。
三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)能力弱的幼兒勾畫天堂鳥頭和脖子，指導(dǎo)幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。
�。ü适拢┨焯螟B：
很久很久以前，有一只小鳥，它的羽毛非常鮮艷美麗，它到哪里哪里的花就開放。小鳥每天生活在美麗的樹林里，自由的飛翔、愉快的鳴叫�？墒怯幸惶欤粋�(gè)獵人抓住了它，獻(xiàn)給了皇上�；噬戏浅５南矚g這只小鳥，就把它關(guān)在了一個(gè)用金絲作成的籠子里�？墒切▲B一點(diǎn)都不開心，每天不吃不喝的。一天，小鳥趁仆人喂食物的時(shí)候一下子沖出了籠子，皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥。小鳥很勇敢，一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊，飛啊，終于，小鳥飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它，但并沒有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里，而是讓它在美麗的天堂樂(lè)園里自由的飛翔，還讓太陽(yáng)公公給它的羽毛灑上金光，小鳥更漂亮了，從此以后，小鳥快樂(lè)地生活在天堂樂(lè)園里，并且有了一個(gè)美麗的名字——天堂鳥！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在版畫材料的準(zhǔn)備上利用孩子們喜愛的草葉，易于幼兒操作。在活動(dòng)形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進(jìn)行制作時(shí)，大家都覺得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會(huì)得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時(shí)水分一定要少，水分一多印出來(lái)的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決要比老師的說(shuō)教更易接受。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。同時(shí)這些游戲作畫方式，讓孩子們享受了版畫的樂(lè)趣，知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評(píng)中，老師對(duì)作品沒有做太多的說(shuō)教，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮�？傊�，本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動(dòng)的組織中，還存在許多不足的地方，還請(qǐng)老師給我提出寶貴的意見。
鳥的天堂教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、重點(diǎn)感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機(jī)活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂(lè)園。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、感受大榕樹的生機(jī)勃勃，充滿生命活力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教學(xué)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學(xué)們說(shuō)的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂(lè)幸福的地方就是天堂，那鳥的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢？
2、今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂（板書課題）。
二、自讀自悟，理清文章脈絡(luò)
1、讀。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在開始。
2、字詞檢查。
我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉。
誰(shuí)愿意來(lái)試試？你來(lái)。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多，你覺得有哪個(gè)字容易寫錯(cuò)的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫一寫。
3、理。
過(guò)渡：現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，想想作者去了幾次鳥的天堂，每一次分別見到什么景象。
師：不動(dòng)筆墨不讀書，好些同學(xué)動(dòng)筆在書上做記號(hào)，這就是讀書的好習(xí)慣。來(lái)，我們交流交流。
是啊，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次是在傍晚，見到了一棵大榕樹（板書：大榕樹）；第二次是在早晨，見到了無(wú)數(shù)自由自在的鳥兒（板書：鳥兒）。
4、談。
作者第一次探訪鳥的天堂，看到了一棵大榕樹，這棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說(shuō)——請(qǐng)你——
嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機(jī)勃勃，充滿生命活力。真好！同學(xué)們既會(huì)讀書又會(huì)表達(dá)。
三、深入課文賞天堂
1、感受“大”。
過(guò)渡：正如同學(xué)們所說(shuō)，這棵大榕樹是那么巨大，那么茂盛，那么生機(jī)勃勃。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹“巨大”的句子，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫下你的感受或想法，留下思考的痕跡。
出示詞句。
1讀。好的，誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）
2悟。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會(huì)讀書，找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？我們一起來(lái)看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來(lái)讀一遍：
看不出主干在什么地方
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)
枝上又生根根垂到地上
一部分樹枝垂到水面……就像一株大樹臥在水面上。
同學(xué)們請(qǐng)看，這就是巴金爺爺描寫的這株已有500歲高齡的榕樹，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這株榕樹的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵美麗的“大”樹。
2、感受“枝繁葉茂”
過(guò)渡：巨大的榕樹別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥的天堂呢？對(duì)啊這棵樹不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活力，我們可以從哪個(gè)自然段的描寫中感受到？
1讀。不錯(cuò)，就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。
出示：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
聽了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹。
2悟。從這段話你感受到榕樹的葉怎么樣？——多。
從哪些詞句感受到的？不錯(cuò)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字，足以看出榕樹是多么的“枝繁葉茂”，你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞！
3、感悟生命活力。
1悟。大榕樹“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，顫動(dòng)是什么意思啊？對(duì)啊，跳動(dòng)，抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么？是啊，這是一棵充滿無(wú)限生機(jī)的榕樹，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的光芒，“照耀著我們的眼睛”。
2讀。如此巨大的榕樹，如此茂盛的榕樹，如此生機(jī)勃勃的榕樹，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國(guó)的樹。同學(xué)們拿起手中的樹，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹。
4、感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹上鳥兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無(wú)憂無(wú)慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥的天堂！
讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹——齊讀。
四、小結(jié)、作業(yè)
1、指板書總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥的天堂，我們知道作者兩次經(jīng)過(guò)大榕樹見到的情景不一樣，第一次見到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實(shí)是鳥兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥兒們?cè)谔焯弥械淖杂缮�，感受名副其�?shí)的鳥的天堂！
2、把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦。
鳥的天堂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3，感情朗讀課文。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
1，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一，情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
（齊讀）——鳥的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。
�。雷x）——鳥的天堂。
師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么
師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二，重點(diǎn)讀"樹"，品味寫法
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽。
師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。
�。ㄉ╅]眼聽。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機(jī)勃勃，茂盛）
師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
�。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹�。�
師：板書，這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
生自由讀，教師巡視。
交流：
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"
師：見過(guò)"枝上又生根"的樹嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城
師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師：還有哪里具體寫出了"大"
師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么
生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）
師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)
"榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀，輕輕自讀。指名讀
師：讀這句話，大家有沒有疑問(wèn)
�。ㄉ杂傻刈x，體會(huì)）
師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——
（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。）
三，遷移練筆，引向讀"鳥"
師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國(guó)的樹。
師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。
生寫。
師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來(lái)了，兩只鳥飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的……
�。ㄕn件出示，學(xué)生靜聽配樂(lè)鳥鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）
師：你聽到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。
鳥的天堂教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
4．理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。
2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預(yù)習(xí)課文
1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？
3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6．質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。
�。�2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
4．小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？
（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？
（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
2．討論交流
六、總結(jié)
1．總結(jié)全文，歸納中心。
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來(lái)。
3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
鳥的天堂教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
�。薄ⅲò鍟疤焯谩保�
問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？
�。篮玫纳瞽h(huán)境。）
２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）
問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？
�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）
�。�、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。薄⒄抑行木洌�
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？
（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂(lè)園。）
�。ò鍟洪艠�、樂(lè)園）
�。�、介紹榕樹：
為什么說(shuō)這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？
�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）
三、體會(huì)榕樹的壯觀
�。薄⒛隳苡靡粋�(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹嗎？
（板書：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。
�、� 生自由讀、思、劃。
�、� 交流：
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？
⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。
�。场Ⅲw會(huì)作者情感：
師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。
�。�、解疑：
對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。怠⑿〗Y(jié)寫法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開這個(gè)謎。
鳥的天堂教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 钡囊�(hào)用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥的卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠涞恼n件）
2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。
�。ò鍟壶B的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？
（二）小組交流。
都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
（三）全班交流。
剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。
�。�2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件）
（4）一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
3、教師板書。
龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。
2、分段朗讀。
下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂�。�"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒加，這是為什么呢？
6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè)帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！
1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
【鳥的天堂教案】相關(guān)文章：
鳥的天堂教案 課文《鳥的天堂》教案09-26
《鳥的天堂》教案07-20
《鳥的天堂》教案10-31
鳥的天堂教案07-04
《鳥的天堂》的教案06-19
鳥的天堂的教案06-11
教案：鳥的天堂01-05
鳥的天堂教案12-14
鳥的天堂教案11-14