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狼和小羊教案設計

時間:2022-12-22 12:33:13 教案 我要投稿

狼和小羊教案設計

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的狼和小羊教案設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

狼和小羊教案設計

狼和小羊教案設計1

  教學目標:

  1、認識本課8個生字,認識“廠字頭”,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累詞語。

  2、能借助拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,注意適當停頓;在了解課文內(nèi)容的基礎上分角色正朗讀課文,嘗試讀出不同的語氣。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

  教學重點:

  1、認讀并識記本課8個生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

  2、正確朗讀課文;在了解課文內(nèi)容的基礎上,有感情地讀出文中動物說話時的語氣。

  教學難點:

  1、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

  教學準備:

  生字卡片、媒體

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課

  1、你們見過狼嗎?了解狼的性格嗎?誰來說說。(狼兇惡、貪婪)

  2、誰說說小羊是個怎樣的性格?(小羊很可愛,溫和、善良)

  3、今天我們就來學習發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊

  學習生字:狼 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文

  思考:狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  (狼非常想吃小羊,三次找借口,最后撲向小羊的事。)

  2、交流反饋

  過渡語:狼第一次找了什么借口,請我們學習課文第1自然段。

  三、細讀課文,了解內(nèi)容

  1、學習第1自然段。

 。1)齊讀。

  想:這段告訴我們什么?

  (誰,在什么地方,做什么?)

  出示投影片:(介紹地點、位置)學習生字:溪

  這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。

  試讀、指名讀。

  過渡語:狼的本性是什么?它見到小羊會怎么樣?讓我們學習第2段。

  2、學習第2段。

 。1)指名讀。

 。2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找借口。)

  板書:找借口。

  理解:找借口。(沒事找事,故意成心。)

 。2)誰把狼找借口時說的話讀一下,注意標點符號。

  “!”想用歪曲的事實,惡人先告狀,讀時用肯定的語氣。

  “?”讀出問句的語氣。學習生字:臟

  試讀、指名讀。

  過渡語:小羊聽后怎樣?為什么會吃一驚?讀第3自然段。

  3、學習第3自然段。

  (1)指名讀。

  想:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?

  學習生字:溫

 。2)投影。

  我怎么會把您喝的水弄臟呢?

  講解:

  反問句,表示強調(diào)不會把水弄臟。投影:說明原因。

 。ㄟ\用媒體,觀察畫面場景,感知內(nèi)容,引導學生更好的理解課文內(nèi)容。)

  想一想:他們倆誰說的`有道理?為什么?

 。ㄐ⊙虻脑捰械览,因為水不會從下游流向上游,所以說狼是故意找碴兒。)

 。3)指導讀。

  小羊說話很溫和,我們讀的時候應該緩慢些。

  試讀,指名讀。

  (4)分角色讀2、3段。

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)是放手讓學生帶著問題自己去品讀課文,試著體會一下二、三兩段應該讀出什么樣的味道。

  二、三兩段的內(nèi)容不難理解,學生可以體會出來的。)

  過渡語:狼沒占到理,他甘心沒有?態(tài)度有什么變化?又找什么碴了?學習第4、5自然段。

  4、學習第4、5自然段。

 。1)自學。

  思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?

  讀一讀,找一找,畫出有關的句子。

 。2)討論上面的問題。

 。3)交流匯報。

 。ɡ堑牡诙握业慕杩谑牵骸熬退氵@樣吧,你總是個壞家伙,我聽說,去年你在背地里說我的壞話!保

  (小羊的申辯是:先肯定地說:“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實,說明自己不可能說過狼的壞話。)

  理解:

  氣勢洶洶:形容非常生氣的樣子。

  背地里:在背后,不是當面的。

  。罕硎倔@訝。

 。4)指導朗讀。

  狼“氣勢洶洶”地說,要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”,急得“喊”了起來,并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

  學習生字:憐

  試讀,指名分角色朗讀。

  (請個別學生站起來評價其他同學朗讀的狼,這樣不僅體現(xiàn)了以學生為主體的地位,而且通過評價可以加深自己對狼的認識。在有了深刻認識的基礎上再來讀一讀狼說的話,就更能將狼說話時該有的語氣表達出來。學生能準確把握當時狼說話時的語氣,而且讀得效果較好。)

  過渡:狼兩次找借口想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?學習第6段。

  5、學習第6自然段。

  (1)自讀。

 。2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎樣做的?

 。ㄏ仁橇R小羊,又找的借口是:“說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣”。狼這時是:齜著牙,逼近小羊大聲嚷道,并且向小羊身上撲去。)

  理解:

  齜著牙:把牙露出來。

  逼近:氣勢洶洶地,一步一步地靠近。

  嚷:喊叫的意思。

  學習生字:辯、討、厭。學習部首:廠子頭

 。3)指導讀:

  要讀出狼兇狠的樣子。

  試讀,指名讀,全體讀。

 。ú捎们榫氨硌莸慕虒W方法,讓學生加上動作演一演,學生的學習積極性被充分調(diào)動起來,并且對狼的“兇狠”有了更好的把握。)

  四、總結(jié)。

  1、狼想吃掉小羊,三次故意找碴兒,無中生有,沒事找事,小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭,但毫無用處。通過這個寓言故事,你們明白了什么?

  (惡人總是蠻不講理的,我們不要上當,不怕,去斗爭,我們要看清它們的嘴臉。)

  2分角色朗讀全文。

  附:(板書設計)

  非常

  狼──────→小羊

  借口

  弄臟水

  說壞話 不是你就是你爸爸

狼和小羊教案設計2

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.通過狼為了吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過,懂得像狼一樣兇惡的壞人,想干壞事,是很容易找到借口的。對這樣的壞人講道理是不行的。

  3.培養(yǎng)自己的想象能力,學會續(xù)寫課文結(jié)尾部分。教學重點:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學難點:

  通過狼為了吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過,懂得像狼一樣兇惡的壞人,想干壞事,是很容易找到借口的。對這樣的壞人講道理是不行的。

  教學資源:

  多媒體課件 狼和小羊的頭飾。

  一、圖片導入,揭示課題。(5分)

  1、看圖圖上是誰?狼小羊。說到狼你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍的……)羊呢?在你的印象中,那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)現(xiàn)在我們再把課題讀一讀,讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)

  2、出示本節(jié)課的學習目標。教師解讀學習目標學生認真聽講。

  二、回顧課文,溫故知新(7分)

  1、通過上節(jié)課的學習,狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?指名回答。

  2、我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在——(相應出示小溪邊的圖,)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?

  過渡:一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢?

  三、精讀感悟(17分)

  自由朗讀2---3自然段,邊讀邊思考下列問題。(在課文中找出關鍵詞語或句子來回答)

  1、狼為了吃小羊,就故意找碴兒,第一次找的碴兒是什么?

  2、小羊又是怎樣據(jù)理反駁狼的呢?

  根據(jù)生答,師板書:“想吃”,指讀,齊讀。

  3、指導朗讀:

  A我們注意一下標點符號,第一句用的是——(。┑2句是一個問號,那應該怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練,自由試讀,指讀。

  4、啊,好一只兇惡的狼啊,誰能讀一讀,指名讀。

  5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)A、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)

  B、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍,(齊讀)

  C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)

  D、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?

  (狼在上游,小羊在下游,水是不會倒流的'。)

  6、你瞧小羊說得多清楚,他共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺他很講道理,(板書:講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀還感覺他怎么樣?(很溫和)(板書:溫和)

  7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導學生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學生直接讀對話。)

  8、師小結(jié):小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個詞——板書并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道),過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?

  1、學生自由讀4、5自然段后指名回答

  2、文中哪個詞語說明狼的態(tài)度變得蠻橫了呢?(說ABB式的詞語)(師相應貼出:氣沖沖)氣沖沖,你們懂嗎?我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)

  C、小羊呢,(很可憐,很委屈,很害怕,很驚慌)這個“啊”該怎么讀?

  D、板書:喊一起來喊一喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”(不可能,沒)

  3、小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,……)為什么?

  (因為去年小羊還沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)

  過渡:狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊狡辯了,你們瞧:師引導他們觀察圖來幫助理解

  1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣

  2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段

  3、指名朗讀,同時板書(嚷)

  這兒有一個“嚷”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么? 因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲嚷道到:“——” 2)學著狼的樣做做動作,一起讀。

  3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。(多媒體畫面定格在撲上的情景)

  四、明理深化(10分)

  1、總結(jié)并分角色朗讀課文

  老師這兒有狼和小羊的頭飾,你們想不想來演一演狼和小羊的故事?要演好這個故事關鍵是讀好它們的對話,現(xiàn)在請同桌之間先認真練一練它們的對話,可以邊讀邊加上動作。

  生戴上頭飾上前分角色朗讀,師讀旁白,評議,在第一組的基礎上進行改進,主要是狼和小羊的語氣與表情,再推選一組,師生予以鼓勵,掌聲。

 。ㄒ贿吺切U橫無理兇惡的狼,一邊是據(jù)理力爭善良的小羊。)

  2、(指板書)面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學了這個故事,你們懂了什么?(因為狼的本性是兇惡的,所以跟他講道理是沒有用的。)(跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當,也要不怕,應該動腦筋靈活機智地去戰(zhàn)勝他,保護自己。)

  3、這個故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。)

  五、作業(yè)(1分)

  1、續(xù)寫故事狼向小羊撲去……

  2、搜集閱讀一些寓言故事。板書設計:

  狼

  和

  小羊

  想吃

  兇惡

  溫和

  找碴兒

  氣沖沖

  講道理

  可憐

  喊

  嚷

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