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語文教案

時間:2023-10-02 07:32:55 教案 我要投稿

語文教案3篇(精華)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案3篇(精華)

語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。

  二、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

  三、了解偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn),掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。

  教學(xué)設(shè)想

  一、本文語言接近口語,而且注釋較詳,學(xué)生易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長,不宜在課堂內(nèi)串講。因此,教學(xué)本文可從語境入手,分析人物形象,揭示主題思想;以“預(yù)習(xí)提示”為突破口,組織課堂教學(xué)。

  二、本文故事情節(jié)在民間廣為流傳,被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式,影響深廣。在教學(xué)本文時,有條件的學(xué)?衫秒娊淌侄,或閱讀有關(guān)資料,以加深對課文的理解。

  教學(xué)時數(shù)

  2教時

  第一教時

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步讀懂全詩,理清脈絡(luò),掌握故事情節(jié)。

  教學(xué)過程

  一、布置課前預(yù)習(xí)。

  1.利用工具書和注釋,掃除詩中文字障礙。

  2.讀“單元知識和訓(xùn)練”中“語言和語境”部分。明確:

  ①聯(lián)系上下文理解語句的含義。

  ②對上下文內(nèi)容要形成整體認(rèn)識。

 、劢Y(jié)合與作品相關(guān)的時代背景作深入理解。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”。

  1補(bǔ)充介紹:

  “樂府”本是漢武帝時設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌,后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

  《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選,是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集。

  2.學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”,思考問題。

  ①從表達(dá)方式的角度看詩歌的發(fā)展,《孔雀東南飛》與《詩經(jīng)》、《涉江》有什么不同?(《詩經(jīng)》、《涉江》是抒情詩,《孔雀東南飛》是敘事詩。)

  ②本詩的主題思想是什么?(見“預(yù)習(xí)提示”)作者怎樣來表達(dá)主題思想的?(通過塑造焦仲卿、劉蘭芝的人物形象)作品主要從哪些方面來刻畫人物形象的?(曲折的故事情節(jié),個性化的人物對話。)

  敘事詩和抒情詩的主要區(qū)別在于:抒情詩,作者直接借景(或物)抒情。敘事詩借助于故事情節(jié)塑造的人物形象,來抒發(fā)作者的思想感情,表現(xiàn)詩歌的主題思想。讓我們循著敘事詩這條表達(dá)主題的線索,來讀這一首長篇敘事詩。古詩也常常寓抒情于敘事。

  三、釋詞。

  學(xué)生在閱讀本詩時,對以下三類詞理解容易產(chǎn)生歧義。教師需要加以點(diǎn)撥、歸納,使學(xué)生能舉一反三。

  1.古今異義。

  學(xué)生完成“思考和練習(xí)”題四,教師點(diǎn)撥。

  明確:這類詞古義和今義大相徑庭。如果把古義和今義混淆起來,就會產(chǎn)生歧義。

  2.一詞多義。

  ①學(xué)生借助工具書完成“思考和練習(xí)”題五。

 、诮處燑c(diǎn)撥、歸納。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生除“思考和練習(xí)”題五外,再從課文中找出帶有“相”字的句子,然后給予注音、釋義、歸類。

  這一類詞在不同的語言環(huán)境里讀音、詞義各不相同。我們可從分析語言環(huán)境入手,確定詞義和讀音。

  3.偏義復(fù)詞。

  兩個意義相關(guān)或相反的詞,連起來當(dāng)作一個單詞使用,實際上只取其中一個詞的意義,另一個詞只作陪襯。

  舉例。

  四、理解全詩的故事情節(jié),進(jìn)而掌握結(jié)構(gòu)。

  1.依照故事情節(jié)發(fā)展的線索,將全詩分成5部分,并給各部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。

  標(biāo)題能概括內(nèi)容即可,不必強(qiáng)求一律。

  2.在分析情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述全詩內(nèi)容。

  要求:抓住主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,避免拖沓。

  3.概括內(nèi)容,要求用最簡短的話來介紹情節(jié)。

  明確:詩歌前面的“序”是全詩內(nèi)容最概括、最簡潔的介紹。(教師結(jié)合“序”進(jìn)行講解)

  五、以設(shè)疑、析疑、釋疑的方式,分析課文內(nèi)容,使學(xué)生了解漢樂府常用的表現(xiàn)手法:賦、比、興。

  1.本詩開頭兩句(第1段)游離開情節(jié)之外,是否可以刪去?為什么?

  明確:不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩制造一種徘徊顧戀的情調(diào),又有提攝全篇、引出下文的作用。

  2.①第2段從13歲說到17歲,一一道來,是否太煩瑣?它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系?

  明確:不煩瑣。這是一種鋪陳手法,稱為“賦”。

  這里寫得簡練而有層次,意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng),為下文蘭芝被逐作鋪墊,以激起讀者的同情。

  ②要求學(xué)生從詩中再找出使用鋪陳手法的文字。

  明確:第13段是第2段內(nèi)容的重復(fù),都是強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明,很有教養(yǎng),但轉(zhuǎn)換了敘述的角度,使文章顯得錯落有致。

  第9段寫蘭芝臨別“嚴(yán)

  妝”又用了一段鋪陳,意在表現(xiàn)蘭芝被逐離開焦家前沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若的性格。既突出了“精妙世無雙”,又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。

 、鄣2段從時間上(13歲—17歲)作了縱的`鋪陳,第9段則從妝束、服飾、姿態(tài)上作橫的鋪陳。無論那一種鋪陳,都對塑造人物形象、推動故事情節(jié)起了積極的作用。

  同學(xué)們初中時學(xué)過的樂府詩《陌上!,在描寫秦羅敷的美貌時,也是用了橫的鋪陳。

  3.詩中兩次把焦仲卿比作磐石,把劉蘭芝比作蒲葦,是否顯得累贅?這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系?

  明確:這個比喻第一次出自劉蘭芝之口,表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝,永不變心。第二次是焦仲卿說的,他用這個比喻來責(zé)問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會,出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和故事情節(jié)的發(fā)展是一致的,并能推波助瀾,使情節(jié)曲折起伏,生動感人。

  小結(jié):賦、比、興是樂府詩常用的表現(xiàn)手法。它對推動故事情節(jié)、塑造人物形象起了積極的作用。所以我們在學(xué)習(xí)樂府詩時應(yīng)予以重視。

  六、布置作業(yè):

  1.分析“自”字在不同語言環(huán)境里的讀音和詞義。

  2.給家里人講述故事《孔雀東南飛》。

語文教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版語文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

  3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

  5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。

  第二次指導(dǎo):分組進(jìn)行指導(dǎo),詢問活動開展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

  第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。

  2、課件。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一、二課時 (口語交際 展示臺)

  一、賽前總動員

  (黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)

  在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

  (課件進(jìn)入主頁面,任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結(jié)束時點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁面。)

  在本單元的學(xué)習(xí)過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動,同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。

  (點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:

  1、“擂臺賽規(guī)則”:

 、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

 、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。

  2、“評獎辦法”:

  “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

  3、“評委成員”:全班同學(xué)。)

  二、賽前準(zhǔn)備

  1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

  2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。

  3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  三、擂臺大賽

  1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

  2、小組之間互相觀摩。

  “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評委”可以提問。

  3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。

  四、評選頒獎

  1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。

  師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù),哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

  2、為獲獎小組頒獎。

  五、作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

  第三課時(習(xí)作)

  一、講活動

  1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:

  中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

  2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

  3、全班交流:

 、 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

 、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

  二、寫活動

  請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的,還可以談學(xué)習(xí)體會的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

  三、修改習(xí)作

  1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

  2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的'問題適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、交流習(xí)作

  1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

  2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

  第四課時

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。

  (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學(xué)們,“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

  二、活動過程

  1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):

 、 回憶舊知,明其特點(diǎn)。

  課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

 、 出示詞語:

  遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

  舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

  異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

 、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

 、 比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

 、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

 、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

  ⑷ 獎賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

 、 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。

  2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):

  ⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動物)

  ⑵ 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

 、 你知道屬相是怎么來的嗎?

  教師講解屬相來歷的故事。

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

  報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  ⑷ 讀一讀,看誰能記下來:

  ① 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

 、 學(xué)生試背十二生肖。

 、 獎賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

  3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):

 、 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

 、 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

 、 學(xué)生自由讀、指名讀。

 、 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。

 、 全班交流。

  三、總結(jié)全課

  評出星星

語文教案 篇3

  教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱,又使各個詩節(jié)成為一個整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  (一)猜謎語,導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩,看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。

  3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。

  (三)細(xì)讀課文

  1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

  (四)

  同學(xué)們說得很生動,在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  背誦課文。

  (二)學(xué)習(xí)字詞

  1、認(rèn)字

  (1)出示本課要求認(rèn)的'8個生字,學(xué)生自主識記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

 。2)學(xué)生交流記字方法。

  2、寫字

  (1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組計論匯報:1字音;2記字形的方法;3書寫時注意什么。

 。2)學(xué)生匯報,大家補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

  3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

  (三)讀《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章

  板書設(shè)計

  樹葉顫動

  處處有風(fēng)

  7風(fēng)河水泛波

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