小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容:
7,6 加幾
教學(xué)目標(biāo):
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子,初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程,提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案:
9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:
問題1:1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?
問題2:2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?
師:怎樣解決這樣的問題?
學(xué)生甲:……
學(xué)生乙:……
教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。
教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn),便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。
。1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)
。2)出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
、俜纸M討論交流。
、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。
學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6和4加起來得10,10+1=11。
學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè),合起來為11。
教師:同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò),大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。
教師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的,集體訂正。
教師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯缘南敕。學(xué)生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。
教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
學(xué)生:7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后,再加余下的數(shù)。
教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的,集體訂正。
教學(xué)意圖:通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的'掌握水平。
三、檢測案
教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式,再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:
7加幾的式子有:
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有:
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師:為什么要這樣排序呢?
學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。
教師:請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)律地排列起來。
教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案2
課題:比大小
教學(xué)內(nèi)容:P17-P18,練習(xí)三5、6、7、8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí):
1、數(shù)出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量,寫在書上。
2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關(guān)系嗎?
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。
。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?
。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、交流匯報(bào):
1、出示主題畫
問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的`嗎?
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書:
3=3,3>2,3<4
3等于3,3大于2,3小于4
。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
。2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、做一做:p17第1題讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。
。ǘ┱n中休息,玩游戲:
玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少,人多,所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
三、檢測與反饋:
1、完成17頁做一做第2題。
2、完成19頁練習(xí)三第6、7、8題
3、完成19頁第5題。
4、拓展訓(xùn)練:完成19頁思考題:他說的對(duì)嗎?
四、小結(jié):
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3
課題:加減混合(教材67頁例題)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):記住第一次的.運(yùn)算結(jié)果。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:例題圖,口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
你看過這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L的丑處處被人欺負(fù),后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1
播放動(dòng)畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰能把圖意完整的說一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?
問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?
師:這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
師:加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
。ㄟ@道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。)
2、教學(xué)天鵝例題2
咱們再來看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只飛走2只,又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?
學(xué)生在書的方框里填數(shù),指定學(xué)生說計(jì)算過程。
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
師概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合
三、鞏固練習(xí)。
。1)做課本67頁“做一做”題。
指定學(xué)生說圖意。指名列算式。
問:這道題先算什么?再算什么?
接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。
。2)、做練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。
學(xué)生說計(jì)算過程。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
五、總結(jié):加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容:
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。
談話引入:小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
教師:對(duì)了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的.校園
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)
1.出示主題圖
2.觀察小動(dòng)物
。1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
。2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
。5)小兔子呢?(有2只小兔子)
。6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào),也可以從左到右數(shù))
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5 等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件。
學(xué)具:小棒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1:一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的`,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7
提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?
()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
。1)自主探索,小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2) 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得?
方法1:我們再來看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。
方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。
方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
。3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法,你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小。】
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會(huì)做嗎?
全班交流:
。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)
。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?
4、看圖列式。
。1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。
(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會(huì)了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個(gè)數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì):
跳傘表演
(誰多、多幾及退位減法)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案6
1教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學(xué)情分析
學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)
從1數(shù)到9.
出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的'數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾
活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)
(一)認(rèn)識(shí)10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學(xué)習(xí)10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動(dòng)3【練習(xí)】練一練
教材60頁“做一做”
活動(dòng)4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案7
1教學(xué)目標(biāo)
初步理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
在觀察圖意的過程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述,在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養(yǎng)理解符號(hào)意義的能力,對(duì)學(xué)生滲透集合思想。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確理解圖意,說出算式表示的意思。
3教學(xué)過程
3.1第一課時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)你們是否記得請(qǐng)看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)
誰能說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息
你能提出什么數(shù)學(xué)問題
2、指名到黑板用原片演示減法過程。
3、講解減號(hào)的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號(hào))
學(xué)生齊讀“減號(hào)”
4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)
5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)
學(xué)生齊讀課題。
6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書減法讀法。
7、請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫
教師指名說減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。
(二)體會(huì)減法意思
1、我們的生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。(出示25頁圖)
你能說說圖中的算式各表示的意思嗎
2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團(tuán)的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。
觀看動(dòng)畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問題
2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結(jié)果的'你是怎樣想的
學(xué)生說各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。
三、鞏固提高
現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習(xí)題)
指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)
獨(dú)立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
教師巡視
學(xué)生匯報(bào)交流評(píng)價(jià)
根據(jù)算式編故事。(給算式,請(qǐng)學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問題)
四、課末小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲
師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:5根小棒,5個(gè)圓片。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1~5,從5~1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△。
從右邊數(shù),☆排第()。
從左邊起,第5個(gè)是()。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
(1)今天,老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲,4朵紅花,分成兩份,看誰分得又快又好?凑l的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
。2)交流展示。
。3)探討分的方法
剛才大家想了很多方法,怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下?
學(xué)生交流后,教師板書:
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成,先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
。4)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式,看看有什么特點(diǎn)?看到3和1組成4,就能想到什么?
(6)練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的.組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米,把它分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過程,人人動(dòng)手操作;ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢?
練習(xí)5的組成。(猜數(shù)游戲、對(duì)口令)
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
【板書設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
【課后小結(jié)】:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案9
第二課時(shí)
你說我擺
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的'數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說,同座合作擺,。
2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝筆
教學(xué)過程:
一、 情境體驗(yàn)、感知高矮
師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。
請(qǐng)少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。
師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說)
師:請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說)
生:建東高,少武矮。(請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說)
師:為什么少武一會(huì)兒高,一會(huì)兒矮呢?
生:因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。)
二、 積極參與,理解高矮
師:請(qǐng)同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。
(全班同學(xué)交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺(tái)矮。
……
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)
三、 體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮
。ń處熓治杖P)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺(tái)比)
師:這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對(duì)齊,或者說要站在同樣的`高度才能比較?墒怯袝r(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在游戲中,體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時(shí),必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)
四、 應(yīng)用知識(shí)、開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
。▽W(xué)生討論交流,再反饋)
師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請(qǐng)大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
。ㄓ懻摻涣鳎俜答仯
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案11
五、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法
【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法(P42――P83)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義,會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。二、發(fā)展性目標(biāo):
1、認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6~10各數(shù)的過程。
2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、計(jì)算:使學(xué)生熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法的計(jì)算,其中包括連加、連減、加減混合的計(jì)算。2、用數(shù)學(xué):用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題,使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。6―――10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、基數(shù)與序數(shù):雖然在1—5的加減法時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)與序數(shù)的意義,知道第幾和幾個(gè)的含義。但是由于數(shù)字的增大,所以這里依然是難點(diǎn)。
2、用數(shù)學(xué):其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號(hào)的圖畫應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題,對(duì)于學(xué)生來說,看懂圖意,選擇正確的方法計(jì)算是個(gè)難點(diǎn)。1、數(shù)概念的形成
2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】
教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn),合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率,有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。
【教材分析】
本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中,可加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng),高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程,讓他們在活動(dòng)中建立起6-10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象,讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程,通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【編排特點(diǎn)】
1、相對(duì)集中安排6~10的認(rèn)識(shí)。
教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的書的作法,采取相對(duì)集中的辦法,講6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí),這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的`,學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫法,相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些,因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí),這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。
教材將6~10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來穿插安排,學(xué)習(xí)一組數(shù)后接著引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法,教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中體會(huì)6、7的組成,然后通過學(xué)具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法,同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深概念的理解。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。
6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí),教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)(通過具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫字板→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù),這個(gè)過程不僅從不同側(cè)面展示了6~10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵,同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程的情形和機(jī)會(huì),讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6~10的數(shù)概念,形成相應(yīng)的數(shù)感。
4、教材內(nèi)容生動(dòng)豐富有趣,富有思考性。
本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性,使教材內(nèi)容成為主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先,教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的計(jì)算過程及其算理。再次,教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)
現(xiàn)成的答案,而是給學(xué)生提供一些探索的線索,讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外,教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外,還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分,學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。
5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外,還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容(如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等),另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都有用的,它能幫助我們解決生活中的具體問題,從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)建議】
本單元作為全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。1、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)事物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象,讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6~10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。
2、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能,以促進(jìn)學(xué)生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛班集體,與他人分工合作等方面的教育功能,感受到思想和情感教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。
教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作:一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。
一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法,二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法,三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。
5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。
在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法;另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),在問題情境中去選擇有用信息解決問題,以此讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)時(shí)除用好這些材料外,好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
【單元課時(shí)安排】
本單元共約21課時(shí)。
1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)4、連加、連減、加減混合4課時(shí)5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法:小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用具體的數(shù)理觀念舉一反三,延伸課堂的內(nèi)容
教學(xué)教具準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)方法:
小組合作法 討論法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課型:復(fù)習(xí)課
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們遇到的一些問題。首先一開始,我們來玩一個(gè)口算比賽的游戲吧。(出示小黑板上的題目)看一下小黑板上的題目,我們通過指名口算的方式來比一比哪個(gè)同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。(每生四道題目)
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
師總結(jié),哇,很多同學(xué)表象的都很不錯(cuò)哦!恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”!老師還準(zhǔn)備了很多有趣的題目,那我們能夠運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠解決嗎?一起開始我們的破解之旅吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的.復(fù)習(xí)狀態(tài)。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站:魔幻城。魔幻城里面因?yàn)槿鄙倭艘恍⿺?shù)字而失去了自己的光彩,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,一起來幫它恢復(fù)魔力!
做完練習(xí)后,生展示自己的成果。師用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),然后引出下一個(gè)模塊?偨Y(jié),我們班的同學(xué)都能夠把上面的問題解決,真棒呀!我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里,好嗎?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)去下一個(gè)模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。
(1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。3)把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上,讓學(xué)生一起解決這兩個(gè)問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。
。4)請(qǐng)兩名代表交流自己的解法和答案,師給予評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行知識(shí)梳理完成自我內(nèi)化吸收。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
(一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破
走完了游樂宮之后,我們走呀走,哎,來到了科技館,我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧!哇,原來科技館展覽了兩個(gè)機(jī)器人啊,機(jī)器人上面好像有問題哦,我們一起來看一看吧!
1、自己獨(dú)立思考完成,之后進(jìn)行交流結(jié)果。
2、巡視教室,并做必要的指導(dǎo)
。ǘ┩卣寡由欤w深化
1、書上第109頁第11題。
(1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
。3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?
。4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題?
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
1、聰明屋(猜一猜)
。1)我比2大5,我是( )。
。2)我比13小9個(gè)數(shù),我是()。
(3)10個(gè)2就是我,我是()。
(4)我是9后面的第十個(gè)數(shù),我是( )。
四、自主檢評(píng),完善提高
1、自主檢測
拿出你們的課本,做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。(師巡視生做題情況)
學(xué)生做完題后,師生互評(píng)
誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方?那些地方還有待于加強(qiáng)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用一些針對(duì)性強(qiáng),非常典型性的檢測題,掌握學(xué)情,做到及時(shí)、恰如其分的評(píng)價(jià))
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
第10題
算式
。▽W(xué)生出的數(shù)學(xué)問題)
教學(xué)反思:
一年級(jí)的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,在教學(xué)中我抓住以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始,用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神,主動(dòng)參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。
整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,個(gè)別學(xué)生不夠積極,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗(yàn),更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中,理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律,體會(huì)算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法,如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法,它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過前測發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計(jì)算結(jié)果,不明白計(jì)算方法,屬于機(jī)械的'計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)
逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾,體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果?
選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法?
活動(dòng)2【講授】從具體到抽象,真正理解計(jì)算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
。1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)
(2)生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動(dòng)手操作,理解計(jì)算方法
8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?
3、填寫框架圖,再現(xiàn)計(jì)算方法。
4、回憶,形成表象
請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。
活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。
師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價(jià),由教師介紹。)
師:如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請(qǐng)你把算式寫在紙條上。
教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上(貼的時(shí)候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)
2、自主探究,感受多種計(jì)算方法。
師:你會(huì)計(jì)算哪道題?說說你的計(jì)算方法。
教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。
。1)重點(diǎn)說“湊十法”,體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)
(2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計(jì)算規(guī)律。
學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計(jì)算方法,這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
。3)任選一道題,把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能
1、填一填。
。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。
。2)由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
。3)17是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。
2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?
7+4=6+5=
7+6=8+7=
5+6=8+3=
7+8=6+7=
3、在○里填上“”>“<”或“=”。
6+9 ○ 16 18 ○ 8+8
7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5
4、老師也有一些購買食品的方案,請(qǐng)直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
食物1食物2總價(jià)錢
8元9元8+9=
8元8元8+8=
8元7元8+7=
8元6元8+6=
8元5元8+5=
8元4元8+4=
活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié),知識(shí)延伸
1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會(huì)了什么?(板書課題)
2、拓展:請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí),以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法
2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)
教具準(zhǔn)備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一,激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)
師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽呢?(個(gè)別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二,活動(dòng)開展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師:在數(shù)學(xué)王國里,要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察,能觀察的眼睛,我們一起來看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動(dòng),體會(huì)合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)
師:誰來說給老師聽呢?(。。。)
師:你們說的真好,那老師要來提問了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)
師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯(cuò)!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)
師:我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對(duì)了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的',我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè),或者作好記號(hào))用類似方法教授,8,9,10。
2。點(diǎn)子圖
黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字,然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少,還可以用圖形來表示呢。比如說,1,我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來表示,當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中,我們叫它們這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為:一一對(duì)應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2,3,4 等。教師巡視檢查
3。認(rèn)讀1-10
總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物
三,歸納總結(jié)
師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四,作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽,再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案15
分與和
(一)2—5的分與和
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
二、 教學(xué)過程:
(一) 激趣鋪墊:1、設(shè)疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?
提問:你還有其他方法嗎?
講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合
。ǘ 實(shí)踐操作:1、教學(xué)4的分與合:
依次出示4只桃、2只盤子
操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?
引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。
提問討論。你知道幾和幾合成4?
2、 教學(xué)5的分與合,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
提問:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。
。1) 通過擺圓形,探究5得分合。
。2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。
。3) 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。
。4) 自己選擇喜歡的方法記住5的'分合。
。ㄈ┫胂胱鲎觯1—5題。
三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
教后記:1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好,學(xué)生難以控制自己的情緒,顯得有點(diǎn)亂。
(二)6、7的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 發(fā)展動(dòng)手能力。
二、 教學(xué)過程:
1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。
2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí):一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。
3、 活動(dòng)游戲:想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對(duì)口令。④吃螃蟹。
4、 小結(jié):黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?
5、 獨(dú)立完成6—8題。
(三)10的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo):
通過動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學(xué)過程:
1、 學(xué)具操作:10個(gè)玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?
2、 教學(xué)例題:
①觀察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?
、跈z查涂色情況。
、坌〗Y(jié)。
3、 鞏固深化:
、僮鲆蛔龅1題,接受鮮花,誰對(duì)把花送給誰?
、谧鲇螒颍疖囥@山洞。
、壅遗笥。(同桌之間開展活動(dòng))
4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。
教后記:
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ),所以,學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。
2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。
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