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高中教師教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高中教師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中教師教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、掌握流通手段的含義。
2、明確商品流通的概念及過(guò)程。
3、理解商品生產(chǎn)者要如何才能生存和發(fā)展。
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)了解商品交換的兩個(gè)階段中貨幣所起的作用，提升分析事物的能力。
2、在分析商品流通過(guò)程中，提升知識(shí)理解與運(yùn)用的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
樹(shù)立參與市場(chǎng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
貨幣流通手段的職能。
【難點(diǎn)】
正確理解商品生產(chǎn)者生存與發(fā)展的前提。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
給學(xué)生展示不同國(guó)家的貨幣的圖片或者實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，如美元、英鎊、泰銖、港幣、人民幣等，同時(shí)補(bǔ)充20xx年瑞士的Ticino州政府表示：將發(fā)行自己本地的數(shù)字貨幣的新聞。說(shuō)明不管貨幣的'形式如何，它在各國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活中都起到極其重要的作用，并借機(jī)復(fù)習(xí)商場(chǎng)中商品的標(biāo)價(jià)是貨幣在執(zhí)行何種職能，學(xué)生回答之后進(jìn)一步引導(dǎo)，除了價(jià)值尺度的職能還有另一基本職能——流通手段，進(jìn)而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
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活動(dòng)一：觀看視頻，內(nèi)容為熱播劇《那年花開(kāi)月正圓》中周瀅將自家的地賣(mài)出去后獲得錢(qián)之后去與棉農(nóng)訂購(gòu)棉花，后與制作布匹商進(jìn)行交易進(jìn)而去訂購(gòu)下一年棉花的片段。學(xué)生觀看視頻后思考：
1、視頻中哪個(gè)部分是買(mǎi)的環(huán)節(jié)，哪個(gè)是賣(mài)的階段？
2、貨幣在其中起什么作用？
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣(mài)出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買(mǎi)回自己需要的其他商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。
活動(dòng)二：讓學(xué)生繼續(xù)列舉現(xiàn)實(shí)生活中貨幣起流通手段這一職能的例子。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更明確經(jīng)濟(jì)就在身邊。
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活動(dòng)一：學(xué)生自主閱讀課本了解何謂商品流通，并思考商品流通與流通職能的區(qū)別。師生總結(jié)：流通手段強(qiáng)調(diào)的是在商品交換中貨幣的職能作用是什么。而商品流通是從交換方式上進(jìn)行定義，它對(duì)應(yīng)的概念是物物交換這種交換方式，物物交換是“商品——商品”，商品流通是“商品——貨幣——商品”。在物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。
�。ㄈ┥唐飞a(chǎn)者的生存與發(fā)展要求
活動(dòng)：小組討論。
老師提問(wèn)：物物交換有不便之處，但貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式給商品生產(chǎn)者造成了什么樣的影響？學(xué)生分小組討論，每組派代表發(fā)言。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，如果商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。要使自己的商品能夠賣(mài)出去，并賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
案例分析：小明在放學(xué)回家后感覺(jué)很口渴就進(jìn)了小區(qū)門(mén)口小賣(mài)部，看到礦泉水2塊一瓶，由于特別渴，他就打開(kāi)喝了一口走到交錢(qián)處才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶錢(qián)，只好跟店主說(shuō)半小時(shí)后從家里拿錢(qián)給店主。店主答應(yīng)了。請(qǐng)問(wèn)案例中的2塊錢(qián)以及小明半小時(shí)后才來(lái)給錢(qián)，這個(gè)時(shí)候的錢(qián)分別體現(xiàn)的是什么職能。
學(xué)生回答：價(jià)值尺度和流通手段
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
老師小結(jié)：今天主要學(xué)了貨幣的流通手段，明確了商品流通與其的區(qū)別，并了解了商品生產(chǎn)者要生存與發(fā)展該如何去做。
作業(yè)：了解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的知識(shí)，運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解釋其必要性是什么，下節(jié)課談自己的觀點(diǎn)。
高中教師教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1。知道衰老細(xì)胞的特征，明白細(xì)胞衰老的原因。能辨析清楚個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老之間的關(guān)系。
2。通過(guò)觀察圖片、自主學(xué)習(xí)、小組合作，提高觀察辨析能力、自主學(xué)習(xí)能力及合作交流能力。
3。能正確看待生命的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：衰老細(xì)胞的特征、細(xì)胞衰老的原因。
難點(diǎn)：辨析個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
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多媒體呈現(xiàn)“滿頭白發(fā)的老人”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并講解人到了一定的年齡就會(huì)出現(xiàn)白頭發(fā)，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，白頭發(fā)往往會(huì)越來(lái)越多。白頭發(fā)生成的直接原因是毛囊細(xì)胞合成黑色素的功能下降。并順勢(shì)提問(wèn)：老年人白頭發(fā)的形成與毛囊細(xì)胞的衰老有怎樣的關(guān)系？老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？年輕人的體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老有什么關(guān)系？等問(wèn)題，在學(xué)生疑惑之際，引入本節(jié)課題——《細(xì)胞衰老》。
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環(huán)節(jié)一：細(xì)胞衰老的特征
教師呈現(xiàn)“細(xì)胞衰老特征示意圖”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一示意圖，對(duì)衰老細(xì)胞的特征進(jìn)行描述。學(xué)生在觀察示意圖后，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生描述衰老細(xì)胞的特征并對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納出衰老細(xì)胞的特征包括：細(xì)胞膜通透性改變使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低；細(xì)胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深；細(xì)胞內(nèi)的水分減少，細(xì)胞萎縮，體積變��；細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低，呼吸速率減慢，新陳代謝速率減慢；細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞。教師再對(duì)細(xì)胞衰老特征進(jìn)行補(bǔ)充講解，如可用“水、酶、色、核、透”五字對(duì)衰老細(xì)胞的特征進(jìn)行記憶等。
環(huán)節(jié)二：細(xì)胞衰老的原因
教師提問(wèn)：細(xì)胞為什么會(huì)衰老呢？引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生思考之際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材124頁(yè)相應(yīng)內(nèi)容。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢后請(qǐng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老的原因進(jìn)行闡述。教師適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在發(fā)言完畢后，教師和學(xué)生一起總結(jié)出細(xì)胞衰老的原因包括自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)。教師則對(duì)自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充講解。
環(huán)節(jié)三：細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系
教師提出問(wèn)題：細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老之間有什么關(guān)系呢？引發(fā)學(xué)生思考后，組織學(xué)生以四人為一小組開(kāi)展討論，學(xué)生討論的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束后，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并和學(xué)生對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，得出細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的'關(guān)系為對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；但對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡并不是一回事。多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。然而從總體上看，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。
緊接著教師呈現(xiàn)教材125頁(yè)中“思考討論”中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并提問(wèn)：年齡因素和細(xì)胞衰老之間有什么關(guān)系？是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的影響大一些？學(xué)生在觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以得出細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞分裂影響較大，年齡越大細(xì)胞增殖代數(shù)減少。此時(shí)教師順勢(shì)補(bǔ)充講解：細(xì)胞衰老是人體內(nèi)發(fā)生的正常生命現(xiàn)象，正常的細(xì)胞衰老有利于機(jī)體更好地實(shí)現(xiàn)自我更新。例如，人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞以替代衰老的細(xì)胞，血液中的紅細(xì)胞快速地更新，可以保障機(jī)體所需氧氣的供應(yīng)但是機(jī)體中眾多細(xì)胞及組織的衰老，就會(huì)引起人的衰老人衰老后就會(huì)出現(xiàn)免疫力下降、適應(yīng)環(huán)境能力減弱等現(xiàn)象。
�。ㄈ╈柟�
教師多媒體呈現(xiàn)多道練習(xí)題，學(xué)生思考后進(jìn)行作答。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師補(bǔ)充。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
布置一道開(kāi)放性題目：怎么抗衰老？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
細(xì)胞衰老
一、衰老細(xì)胞的特征：水酶色核透
二、衰老的原因：自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)
三、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老
高中教師教案3
一、課標(biāo)要求：
1.理解荒漠化的過(guò)程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3.認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4.樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。
二、教材分析
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設(shè)為主線著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)和策略：
(1)知識(shí)與技能：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3.認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。
(2).能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征、人類(lèi)活動(dòng)分析自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和措施。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)案例分析，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念。
(2)過(guò)程與方法：
運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。
嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教具：
多媒體課件
七、過(guò)程與方法：
運(yùn)用資料分析問(wèn)題和圖表對(duì)比方法。
嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我們這兩節(jié)課就我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防治為案例來(lái)探討我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對(duì)策和措施?
第一節(jié) 荒漠化的防治
——以我國(guó)西北地區(qū)為例
一、荒漠化
1. 土地退化的形成
2.荒漠化
⑴概念
指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的這種土地退化。
荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠?dāng)U張的過(guò)程，而是很多塊分散的`土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。
⑵形成
是氣候變異等自然因素與人類(lèi)過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。
�、侵饕憩F(xiàn)
耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。
⑷影響
已成為當(dāng)今全球最為嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國(guó)家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國(guó)是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴(yán)重的國(guó)家之一，其中西北地區(qū)則是我國(guó)風(fēng)沙危害和荒漠花問(wèn)題最為突出的地區(qū)。
【合作探究】
根據(jù)你的理解，運(yùn)用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類(lèi)活動(dòng) 沙漠化
【教師總結(jié)】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類(lèi)活動(dòng)的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。
二、干旱為主的自然特征
1.范圍
地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(zhǎng)城以北
行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內(nèi)蒙古(大部)
【教師總結(jié)】這里所說(shuō)的西北地區(qū)是指位于非季風(fēng)區(qū)年降水量在400mm以下的我國(guó)西北干旱半干旱區(qū)。
2.地貌特點(diǎn)：
地形以高原和盆地為主，東部和中部(內(nèi)蒙古境內(nèi))是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內(nèi))是山脈和盆地相間分布。
3.最為顯著的自然特征——干旱
�、鸥珊党梢颍荷罹觾�(nèi)陸，高原山地阻隔
西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：
教師補(bǔ)充講解：由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進(jìn)一步阻隔了水汽的進(jìn)入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。
�、凭坝^特色——以草原、荒漠為主
新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內(nèi)蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區(qū) 干旱區(qū)
半干旱的草原地帶 自然景觀 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原
【合作探究】
1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?并分析原因。
【教師總結(jié)】年降水量200～400毫米對(duì)應(yīng)溫帶草原;年降水量50～200毫米對(duì)應(yīng)荒漠草原;年降水量50毫米以下對(duì)應(yīng)荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強(qiáng)。原因是我國(guó)降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。
2.新疆的綠洲分布有什么特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。
【教師總結(jié)】天山北部水汽主要來(lái)源于北冰洋，北坡屬于迎風(fēng)坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來(lái)自兵雪融水補(bǔ)給和盆地地形雨。
三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件
本區(qū)條件分析：
�、倩緱l件 ——?dú)夂蚋珊瞪儆?/p>
氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;
�、谖镔|(zhì)條件 —— 地面疏松，為沙質(zhì)沉積物
由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;
�、蹌�(dòng)力條件——大風(fēng)日數(shù)多且集中
大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。
�、軞夂虍惓？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化荒謨化進(jìn)程。
本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對(duì)荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動(dòng);少雨年，加劇荒漠化進(jìn)程。
【合作探究】
根據(jù)圖2.4，分析說(shuō)明荒漠化形成過(guò)程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結(jié)】圖2.4表示了荒漠化兩個(gè)正反饋效應(yīng)(惡性循環(huán))，說(shuō)明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。
四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進(jìn)程(說(shuō)明：事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)
1.形成荒漠化的人為原因：
�、艁�(lái)自于人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力
⑵由于人類(lèi)活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用。
2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn) (圖2，5)
人為因素 破壞原因與典型地區(qū) 主要危害 過(guò)度樵采
�、倌茉慈狈Φ貐^(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問(wèn)題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內(nèi)蒙古東部的庫(kù)侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等
固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過(guò)度放牧 為求得短期的經(jīng)濟(jì)利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進(jìn)程
過(guò)度開(kāi)墾 在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護(hù)林保護(hù)的沙質(zhì)土壤區(qū) 使沙化土地連片發(fā)展
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行復(fù)述掘井帶來(lái)的負(fù)作用。
3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化
⑴綠洲：在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。
�、拼紊}漬化形成：
�、儆捎诟骷夹g(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)
�、诟珊禋夂驐l件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后討論：
若條件允許，我國(guó)西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來(lái)發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?
(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)
高中教師教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠描述出太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)和主要的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)出太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2.通過(guò)閱讀太陽(yáng)大氣層的示意圖，得出太陽(yáng)大氣層的分層，提高讀圖識(shí)圖、從圖中獲取有效信息的能力。
3.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例，了解太陽(yáng)活動(dòng)的表現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：太陽(yáng)大氣層的分層及太陽(yáng)活動(dòng)。
難點(diǎn)：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。展示多幅美輪美奐的極光圖片，提問(wèn)學(xué)生：在日常生活中是否有見(jiàn)到過(guò)這種光?它又是怎么產(chǎn)生的?激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶著疑惑步入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.太陽(yáng)大氣層的圈層結(jié)構(gòu)
【活動(dòng)】展示《太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)》示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)太陽(yáng)大氣層一共有幾層?
(2)由內(nèi)向外分別叫什么?
(3)他們?cè)诎霃缴嫌性鯓拥奶攸c(diǎn)?
【學(xué)生回答】
(1)3層。
(2)光球?qū)�、色球�(qū)雍腿彰釋印?/p>
(3)日冕層的半徑最大，可以延伸到幾個(gè)太陽(yáng)半徑。
【教師總結(jié)】用肉眼直接看到的是光球?qū)樱渌鼘哟稳杖车臅r(shí)候或者用儀器才能觀測(cè)到。光球?qū)雍蜕驅(qū)酉鄬?duì)于太陽(yáng)的半徑都非常薄，但日冕可以一直向星際空間延伸。
2.常見(jiàn)的太陽(yáng)活動(dòng)
【教師活動(dòng)】播放《太陽(yáng)的活動(dòng)》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并結(jié)合課本思考：
(1)什么是太陽(yáng)活動(dòng)?
(2)常見(jiàn)的太陽(yáng)活動(dòng)有哪些?他們分別發(fā)生在哪一層上?
(3)太陽(yáng)活動(dòng)之間是否有聯(lián)系?如果有，其變化規(guī)律又是如何的?
【學(xué)生回答】
(1)太陽(yáng)大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為太陽(yáng)活動(dòng)。
(2)太陽(yáng)黑子、太陽(yáng)耀斑、日珥、日冕物質(zhì)拋射，其中黑子在光球?qū)樱吆腿甄碓谏驅(qū)�，日冕物質(zhì)拋射在日冕層。
(3)有聯(lián)系，根據(jù)視頻介紹可得其變化規(guī)律為11年。
【師生總結(jié)】太陽(yáng)光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點(diǎn)，叫做黑子。黑子實(shí)際上并不黑，只是因?yàn)樗臏囟缺忍?yáng)表面其他地方低，所以才顯得暗一些。太陽(yáng)色球有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開(kāi)始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。太陽(yáng)的周?chē)傊粋�(gè)紅色的環(huán)圈，上面跳動(dòng)著鮮紅的火舌，叫做日珥。日冕物質(zhì)拋射物質(zhì)是巨大的、攜帶磁力線的泡沫狀氣體。
據(jù)觀測(cè)當(dāng)太陽(yáng)黑子增多的時(shí)候，也是太陽(yáng)耀斑頻繁爆發(fā)的時(shí)候，太陽(yáng)黑子與耀斑的同步起落，其周期大約為11年，體現(xiàn)了太陽(yáng)活動(dòng)的.整體性。
3.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
【教師活動(dòng)】展示無(wú)線電短波通訊受阻、指南針指示方向偏差、"極光"和氣候異常變化周期資料卡，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響?
【學(xué)生活動(dòng)】以地理興趣小組的形式，進(jìn)行為時(shí)5分鐘的小組討論。
【師生總結(jié)】太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響可以分為兩個(gè)方面：一是對(duì)地理環(huán)境的影響，太陽(yáng)活動(dòng)干擾地磁場(chǎng)出現(xiàn)"磁暴"現(xiàn)象;干擾地球大氣層;兩極的極光;氣候異常等。二是對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，太陽(yáng)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)影響到衛(wèi)星導(dǎo)航、空間通訊、電網(wǎng)、航空航天等，并隨著科技的發(fā)展太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響越來(lái)越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問(wèn)：如何減輕太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)我們的不利影響?
【學(xué)生活動(dòng)】目前減輕太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)我們的不利影響的措施包括：建立空間天氣預(yù)報(bào)體系，對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，看歷史上有哪些事件是受太陽(yáng)劇烈活動(dòng)造成的。生活中還有哪些現(xiàn)象能夠證明太陽(yáng)活動(dòng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中教師教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
掌握前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°后滾翻成跪立—跪跳起動(dòng)作要點(diǎn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫具有美感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí)、分解練習(xí)，保護(hù)與幫助練習(xí)等多種練習(xí)方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性、柔韌等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開(kāi)”轉(zhuǎn)體180°。
【難點(diǎn)】
交叉腿的時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)換方向腿的確認(rèn)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
導(dǎo)入：在街頭跑酷的視頻里我們經(jīng)常能看到跑酷運(yùn)動(dòng)員在一條簡(jiǎn)單的小路上能借助地面做出各種各樣的滾翻動(dòng)作，無(wú)論多么難的動(dòng)作都能做的無(wú)比流暢，讓整個(gè)視頻顯得非常有趣、引人入勝，說(shuō)到這里大家基本上已經(jīng)能猜到我們要學(xué)什么了，沒(méi)錯(cuò)就是滾翻組合動(dòng)作。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。要求：快、靜、齊。
（二）準(zhǔn)備部分（7分鐘）
1、慢跑熱身
方法：學(xué)生成一路縱隊(duì)在體操館慢跑3圈，慢跑過(guò)程中注意呼吸節(jié)奏和隊(duì)形。
2、配樂(lè)徒手操：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
（三）基本部分（30分鐘）
1、示范
方法：完整常速動(dòng)作示范。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前滾翻和后滾翻之間是如何流暢銜接的以及跪跳起的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？
組織教學(xué)：全班成扇形圍繞在體操墊前。
2、講解
動(dòng)作要點(diǎn)：前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開(kāi)”轉(zhuǎn)體180°；動(dòng)作要協(xié)調(diào)、連貫；跪跳起擺臂制動(dòng)，腳面、小腿壓墊，提腰、收腿要快。
3、練習(xí)
（1）復(fù)習(xí)前、后滾翻。前滾翻要求：滾動(dòng)圓滑、速度均勻；后滾翻要求：后倒迅速，肩后插手位置準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上練習(xí)成蹲立或成跪立。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)交叉轉(zhuǎn)體180°：
�、僭亟徊嫱染毩�(xí)，向后腿“扭開(kāi)”轉(zhuǎn)體180°；
�、谠谡玖⑥D(zhuǎn)體的基礎(chǔ)上練習(xí)蹲立轉(zhuǎn)體，強(qiáng)調(diào)以前腳掌為軸。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180°。
糾錯(cuò)：練習(xí)的`時(shí)候?qū)W生容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)體方向不對(duì)的現(xiàn)象，組織兩人一組強(qiáng)調(diào)先辨別轉(zhuǎn)體方向再以兩前腳掌為軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
�。�4）練習(xí)跪跳起。
教師強(qiáng)調(diào)“擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提腰動(dòng)作要同時(shí)，整個(gè)動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，收腿要快。”
�。�5）整體動(dòng)作完整練習(xí)。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習(xí)。
4、檢驗(yàn)—優(yōu)生展示。
�。�1）自薦：以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進(jìn)行展示。
�。�2）評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)做得好的，鼓勵(lì)有不足之處的，幫助其改正。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1、放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
體操墊20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
六、課后反思
略
高中教師教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出原電池的概念和原理，探究構(gòu)成原電池的條件。
2、通過(guò)對(duì)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力。
3、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
原電池的概念和構(gòu)成條件。
【難點(diǎn)】
用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)知識(shí)探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的條件和裝置。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
出示ppt展示火電站工作原理示意圖
【提出問(wèn)題】根據(jù)圖示可以看出燃煤發(fā)電的過(guò)程能量是怎么變化的呢？
【學(xué)生回答】通過(guò)燃燒化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能；熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能最后轉(zhuǎn)化為電能；
【教師引導(dǎo)】從圖中我們可以看出燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的關(guān)鍵。那如果想要使化學(xué)反應(yīng)釋放的能量直接轉(zhuǎn)化為電能應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、原電池的概念
【提出問(wèn)題】燃燒的本質(zhì)是什么反應(yīng)？
【學(xué)生回答】氧化還原反應(yīng)。
【提出問(wèn)題】氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？
【學(xué)生回答】電子的轉(zhuǎn)移。
【教師引導(dǎo)】要使化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，就需要使電子定向移動(dòng)形成電流，這時(shí)就要設(shè)計(jì)一種裝置，使氧化反應(yīng)和分解反應(yīng)分別在兩個(gè)不同的區(qū)域進(jìn)行，可以促進(jìn)電子的定向移動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】分組進(jìn)行原電池實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且做好相應(yīng)記錄。
【提出問(wèn)題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)出銅片、鋅片、電流表的現(xiàn)象分別是什么？
【學(xué)生回答】銅片表面有氣體產(chǎn)生；鋅片表面沒(méi)有氣體產(chǎn)生鋅片溶解；電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
【提出問(wèn)題】認(rèn)為這種氣體可能是什么？
【學(xué)生回答】氫氣
【提出問(wèn)題】根據(jù)你所了解的電學(xué)知識(shí)，你知道電子是怎么流動(dòng)的嗎？該裝置的正負(fù)極分別是什么？
【學(xué)生回答】在電學(xué)中，電流的'方向與電子流動(dòng)方向相反。在外電路中，電流方向是正極到負(fù)極，電子流向是負(fù)極到正極。電子從原電池的負(fù)極流出，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流入原電池的正極。該裝置的正極是銅，負(fù)極是鋅。
【教師引導(dǎo)】該實(shí)驗(yàn)中電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有電流通過(guò)，像這種能把化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的裝置叫作原電池。
2、原電池的原理
【提出問(wèn)題】回憶之前學(xué)習(xí)的鋅、銅與稀硫酸反應(yīng)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)2—4中哪種物質(zhì)失電子？哪種物質(zhì)得電子？陰離子聚集在哪一極，陽(yáng)離子聚集在哪一極？
【小組討論】鋅片失電子，溶液中的氫離子得電子；陰離子向負(fù)極移動(dòng)，陽(yáng)離子向正極移動(dòng)。
高中教師教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握蒸餾的原理和實(shí)驗(yàn)操作;掌握Cl-的檢驗(yàn)方法。
2.在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3.提高參與化學(xué)活動(dòng)的熱情，逐步形成將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：蒸餾的原理和實(shí)驗(yàn)操作。
難點(diǎn)：蒸餾的原理和實(shí)驗(yàn)操作。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題：在海邊，漁民們都是怎么解決生活用水的問(wèn)題的呢?如何把鹽水變?yōu)榈?我們今天就來(lái)幫助漁民們解決這個(gè)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
提出問(wèn)題：我們飲用的自來(lái)水是純凈的水嗎?
學(xué)生回答：不是，自來(lái)水中除了含有Cl-，還含有很多未除去的可溶性雜質(zhì)。
提出問(wèn)題：那么怎樣檢驗(yàn)自來(lái)水中含有Cl-?
學(xué)生回答：可以向自來(lái)水中加入硝酸酸化的硝酸銀溶液，觀察到有明顯的白色沉淀生成。證明自來(lái)水中確實(shí)含有氯離子。
提出問(wèn)題：我們應(yīng)該用什么方法除去自來(lái)水中的氯離子呢?能否加入硝酸銀溶液除去?
學(xué)生回答：不能加入硝酸銀溶液除雜，會(huì)引入新的雜質(zhì)。
引導(dǎo)啟發(fā)：聯(lián)系在家里燒開(kāi)水的.時(shí)候，鍋蓋上常有水珠出現(xiàn)，這些水珠是什么?這件事對(duì)你有什么啟發(fā)?
小組討論：鍋蓋上的水珠是純凈的水，為了得到純凈的水，可以先將水加熱變?yōu)樗魵�，收集冷凝后的水蒸氣�?/p>
提出問(wèn)題：怎樣確認(rèn)我們得到的液體就是純凈的蒸餾水?
學(xué)生回答：向其中加入硝酸銀溶液檢驗(yàn)溶液中是否還存在Cl-。
視頻展示：實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的蒸餾裝置及蒸餾過(guò)程。
提出問(wèn)題：觀看視頻，思考蒸餾經(jīng)歷了哪兩個(gè)過(guò)程，各部分裝置的作用是什么?
學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：蒸餾是蒸發(fā)和冷凝兩種操作的聯(lián)合，在這里燒瓶：通過(guò)加熱把水變成水蒸氣;冷凝管：冷凝水蒸氣重新變?yōu)橐簯B(tài)水;牛角管、錐形瓶：把冷凝水導(dǎo)入錐形瓶中。
提出問(wèn)題：那么利用這套裝置得到純凈的蒸餾水，蒸餾原理是什么?
高中教師教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，感受繪畫(huà)作品蘊(yùn)含的深厚文化韻味。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論、欣賞、情感體驗(yàn)等方式，掌握中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的熱愛(ài)之情，提高鑒賞美的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)大師的作品及藝術(shù)風(fēng)格。
難點(diǎn)：比較中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的風(fēng)格和現(xiàn)代繪畫(huà)的異同，統(tǒng)看國(guó)畫(huà)發(fā)展歷程。
三、教學(xué)用具
畫(huà)家畫(huà)作、圖片、課本相關(guān)資料等
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（播放作品《齊白石像》《太白行吟圖》）你們仔細(xì)觀察這兩幅作品，這兩幅作品有什么不同？
學(xué)生思考回答：《齊白石像》寫(xiě)實(shí)，《太白行吟圖》寫(xiě)意。
20世紀(jì)中國(guó)畫(huà)處于從古典形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。和古代美術(shù)相比，它的社會(huì)文化環(huán)境、對(duì)象與作者、品類(lèi)與形式、性質(zhì)與地位等，發(fā)生了深刻變化。正如整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代文化具有的過(guò)渡性和矛盾性那樣，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)也充滿了新舊交替、中西混融、變化發(fā)展的特色。
今天我們就一起學(xué)習(xí)《時(shí)代風(fēng)采——現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，直觀感知
1、探究歷史之路
中國(guó)美術(shù)史的發(fā)展是一條不斷延伸的歷史長(zhǎng)河，也蘊(yùn)含著深厚地文化底蘊(yùn)。結(jié)合之前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)中國(guó)近代繪畫(huà)之所以有如此大的`轉(zhuǎn)變的原因。
學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：社會(huì)狀況、意識(shí)形態(tài)
仔細(xì)觀察李可染《無(wú)限江山入畫(huà)圖》《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》《麥森教堂》，現(xiàn)代山水畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
教師小結(jié)：畫(huà)家探索融會(huì)中西方藝術(shù)精神，推動(dòng)中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新。他以“可貴者膽，所要者魂”為座右銘，寫(xiě)生于大江南北，立足生活，借鑒傳統(tǒng)，使古老的山水畫(huà)獲得新的生命。他的山水、人物和牛等作品畫(huà)風(fēng)深厚凝重，博大沉雄，具有鮮明的時(shí)代精神和藝術(shù)個(gè)性，突破了傳統(tǒng)山水畫(huà)的創(chuàng)作程式，成為中國(guó)畫(huà)史上重要的里程碑。
2、領(lǐng)略現(xiàn)代畫(huà)家風(fēng)采
出示黃賓虹作品。小組探究黃賓虹繪畫(huà)特色是什么？
學(xué)生積極回答。教師總結(jié)：以黃山為基點(diǎn)，向周?chē)鷶U(kuò)展，一生旅行游記畫(huà)稿當(dāng)以萬(wàn)計(jì)。他游歷山川，注意景物變化，風(fēng)格渾厚華滋，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。從筆墨上看，屬于繁體的“黑、密、厚、重”，即積筆墨數(shù)十重，層層深入。
鑒賞巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》，提出問(wèn)題：這幅畫(huà)是誰(shuí)的作品？有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)：這幅作品是傅抱石和關(guān)山月協(xié)力合作完成的作品。具有強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)和時(shí)代感，個(gè)性突出，氣魄雄健，淋漓酣暢，豪放灑脫。此畫(huà)巧妙融合兩位大畫(huà)家迥異的畫(huà)風(fēng)。出現(xiàn)如此巨大的尺寸完全因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的需要。
畫(huà)家重視深入生活，先后十余次外出長(zhǎng)途旅行寫(xiě)生。他熱情洋溢地繪寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，并在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。他的作品意境深邃雋永，富有生活情趣；構(gòu)圖穩(wěn)中求變，筆墨渾厚蒼茫；強(qiáng)烈的時(shí)代氣息與民族的傳統(tǒng)特色融為一體。
3、妙在似與不似之間
人們喜歡齊白石的畫(huà)，從他的畫(huà)中不只是看到各種生動(dòng)的形象，而且會(huì)被他洋溢在作品之中的真摯情感所打動(dòng)。出示齊白石的作品《蝦》。學(xué)生仔細(xì)觀察，給你什么感受？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結(jié)：通體透明、活靈活現(xiàn)，但是與真蝦對(duì)照，又不完全相同，是經(jīng)過(guò)了提煉、夸張，給人的感覺(jué)比真蝦更為生動(dòng)，齊白石對(duì)此稱(chēng)為“妙在似與不似之間”。
4、外來(lái)畫(huà)種生根發(fā)展
出示徐悲鴻作品《徯我后》，畫(huà)風(fēng)與之前欣賞的作品有什么不同？畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容？
學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：繼承了歐洲古典主義寫(xiě)實(shí)畫(huà)風(fēng)和近代油畫(huà)對(duì)光與色彩的處理。表現(xiàn)人民渴望解放的情景。
繼續(xù)追問(wèn)：油畫(huà)是什么時(shí)候傳入中國(guó)的？又是什么時(shí)候在中國(guó)生根發(fā)芽的？
學(xué)生分組討論。師：明清時(shí)期，油畫(huà)隨著天主教傳教士開(kāi)始傳入中國(guó)。油畫(huà)在中國(guó)得以生根成長(zhǎng)，主要是在20世紀(jì)中后期。負(fù)笈海外學(xué)習(xí)美術(shù)歸來(lái)的留學(xué)生起了關(guān)鍵性的作用。
環(huán)節(jié)三：比較鑒賞，鞏固提高
對(duì)比欣賞《齊白石像》《父親》《太湖鵝群》等作品，在風(fēng)格、繪畫(huà)表現(xiàn)手法上有什么不同之處？
學(xué)生分組討論并回答。教師小結(jié)：寫(xiě)實(shí)；照相寫(xiě)實(shí)主義；追求光線的陰暗變化下所形成的豐富層次和體積感。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)
任何發(fā)展的社會(huì)都必然要面對(duì)古與今、人與我、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾�，F(xiàn)代中國(guó)畫(huà)在繼承傳統(tǒng)上，并不是全部都要延續(xù)的，需要延續(xù)的是有生命力的部分。繪畫(huà)作品是精神的體現(xiàn)。一個(gè)時(shí)代的作品必然體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的精神。從生活入手，緊密結(jié)合時(shí)代。把握中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的內(nèi)在精神，向著現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)良性發(fā)展，從而使中國(guó)畫(huà)更加繁榮昌盛。
（二）拓展延伸
課下收集中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)作品和同學(xué)交流。
高中教師教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本曲，感受長(zhǎng)江的雄偉壯麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。
3.了解長(zhǎng)江之歌背景，感受混聲四部合唱，并能夠用有感情哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并鑒賞歌曲，感受領(lǐng)唱與四部混聲合唱的歌曲特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
感受長(zhǎng)江的宏偉壯麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放以長(zhǎng)江之歌為背景音樂(lè)的《話說(shuō)長(zhǎng)江》電視劇短片，并提問(wèn)：視頻中播放了哪些畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：長(zhǎng)江與黃河是我國(guó)古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。順勢(shì)揭示課題《長(zhǎng)江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲親切、熱情、激昂、豪邁，這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺(jué)。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并提問(wèn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：“A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)即帶再現(xiàn)的單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲第一段旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律上下起伏，就好像長(zhǎng)江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：
這一主題有何特點(diǎn)?
學(xué)生自主演唱，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這是音樂(lè)創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法，多遍重復(fù)會(huì)加深對(duì)歌曲主題的.印象，體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)江母親河源源不斷的贊美和熱愛(ài)。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè)節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二段節(jié)奏為為強(qiáng)拍起，采用模進(jìn)的手法，每個(gè)樂(lè)句不斷向前進(jìn)由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢(shì)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在旋律和形象描寫(xiě)上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一段旋律平穩(wěn)，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水緩緩流淌，是對(duì)長(zhǎng)江風(fēng)采的描繪;第二段旋律由低到高，由合唱形式進(jìn)行，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢(shì)，對(duì)長(zhǎng)江的力量進(jìn)行了闡述，把歌曲推到了高潮。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并哼唱再現(xiàn)A部分以及尾聲，仔細(xì)的聆聽(tīng)歌詞，說(shuō)說(shuō)哼唱之后的感受。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了長(zhǎng)江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿，進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽(tīng)并進(jìn)行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長(zhǎng)江為主題，請(qǐng)學(xué)生分享與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)詞作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課收貨，教師呼吁學(xué)生秉承長(zhǎng)江奔騰不息的精神，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
布置課后作業(yè)：搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的歌曲，在下節(jié)課分享。
高中教師教案10
【教材版本】
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—地理必修三[人教版]
【設(shè)計(jì)理念】
本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)地理學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“地理生活化、生活理論化、理論經(jīng)�；睘榫唧w的教學(xué)指導(dǎo)思想。
【教材分析】
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)《西北地區(qū)荒漠化的自然因素》知識(shí)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析西北荒漠化的人為因素。
2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析
啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念，再利用圖表材料等相結(jié)合來(lái)分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通過(guò)這種“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析研究問(wèn)題”的思維訓(xùn)練達(dá)到學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法
3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析
通過(guò)分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述，成因分析，和綜合觀念與能力，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明
采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。
【學(xué)情分析】
1、原有認(rèn)知發(fā)展分析
由于本人授課對(duì)象雙差生居多，基礎(chǔ)差，接受能力差，所以采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)有利于學(xué)生理解。
2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)講述西北地區(qū)荒漠化問(wèn)題，而學(xué)生正是處于西北地區(qū)，所以對(duì)于荒漠化的理解稍微容易些。
3、非認(rèn)知因素分析
意志薄弱、情感偏差、知覺(jué)及思維遲緩，要轉(zhuǎn)變差生必須改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)中要調(diào)整對(duì)差生的期望值、運(yùn)用多媒體教學(xué)、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能.
(1)分析區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)與發(fā)展問(wèn)題，及問(wèn)題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。
(2)學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法
2、過(guò)程與方法
以西北地區(qū)為例分析荒漠化形成的人為原因，了解荒漠化的`危害。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀.
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的人為原因。了解荒漠化的危害。
2、教學(xué)難點(diǎn)
舉一反三，培養(yǎng)和學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
【教學(xué)環(huán)境】
學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境(多媒體教室);
文本、圖片或音視頻資料(課本，網(wǎng)絡(luò)圖片)
可用的多媒體課件(Powerpoint)
特定的參考資料(課本)
參考網(wǎng)址(中國(guó)荒漠化防治網(wǎng));
【教學(xué)方法】
1.案例分析法：西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素。
2.列表對(duì)比法：從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;
【教學(xué)思路】
1.采用圖表結(jié)合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。
2.“對(duì)癥下葯”法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)西北地區(qū)荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。
3.通過(guò)以上分析，幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述，成因分析，綜合觀念與能力，學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
高中教師教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解陶瓷藝術(shù)，學(xué)習(xí)彩繪裝飾的手段，嘗試完成一件彩繪作品。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的歷史，了解有關(guān)裝飾手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，嘗試獨(dú)立完成制作。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】
了解陶瓷藝術(shù)的歷史，學(xué)習(xí)彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝，嘗試完成一件彩繪作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體等
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師播放“陶藝”視頻，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)視頻中為大家介紹了什么?學(xué)生觀看回答
教師總結(jié)：陶瓷的分類(lèi)(陶瓷藝術(shù)在中國(guó)發(fā)源年代久遠(yuǎn)，樣貌繁多，在世界歷史上中國(guó)的陶瓷藝術(shù)一直是具有相當(dāng)?shù)拇硇裕灿捎趥鞒心甏眠h(yuǎn)，技術(shù)不斷更新，加上歷經(jīng)朝代更迭，不同民族性與生活方式影響了中國(guó)陶瓷的`發(fā)展方向，若要加以分類(lèi)，就非單一條件所能完整涵蓋，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是產(chǎn)地來(lái)加以分類(lèi))引出課題——釉上彩工藝
環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課
教師展示圖片“釉上彩”、“釉下彩”，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)他們之間有什么不同?
學(xué)生思考回答
教師總結(jié)：釉下彩繪與釉上彩繪的裝飾工藝和窯爐有著較大區(qū)別，釉上彩繪裝飾效果更接近工筆畫(huà)，并且彩料的顏色十分豐富。
環(huán)節(jié)三：具體分析
教師繼續(xù)展示“釉上彩”作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析并講解釉上彩的分類(lèi)以及含義。教師總結(jié)：釉上彩繪又包括古彩、粉彩和新彩，他是用陶瓷彩料和調(diào)色劑，在燒成的白瓷上進(jìn)行裝飾的陶藝施釉工藝。
教師繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并請(qǐng)同學(xué)找出釉上彩作品。
環(huán)節(jié)四：教師演示，學(xué)生實(shí)踐
教師結(jié)合視頻講解“釉上新彩”的制作方法①設(shè)計(jì)畫(huà)稿，準(zhǔn)備工具和彩料
�、谕貓D樣在瓷器或瓷板上
�、塾盟z調(diào)艷黑，勾線
�、苡糜土险{(diào)和顏色，海綿或絲綿進(jìn)行拍拓裝飾紋樣。
⑤待干燥后，可入窯燒制。從常溫升溫至780—850度，可根據(jù)不同色料的特性做一段時(shí)間必要的保溫，然后止火降低到室內(nèi)常溫。
2.學(xué)生嘗試制作，并進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，課后拓展
1.回顧本節(jié)重難點(diǎn)，掌握陶瓷裝飾的手段，并嘗試制作。
2.課后查找釉下彩作品并進(jìn)行賞析。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中教師教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、知道工業(yè)制取純堿的化學(xué)反應(yīng)原理。
2、了解純堿和小蘇打在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)氨堿法制取純堿的反應(yīng)原理的分析，樹(shù)立元素守恒觀。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的科學(xué)觀和人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理。
【難點(diǎn)】
樹(shù)立元素守恒觀。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
【教師活動(dòng)】展示碳酸鈉，碳酸鈉俗稱(chēng)純堿或蘇打。它不僅是人們?nèi)粘Ｉ畹?常用品，也是重要的化工原料。20世紀(jì)初，中國(guó)所需純堿全部依賴進(jìn)口。我國(guó)有一位專(zhuān)家在1926年采用先進(jìn)的技術(shù)生產(chǎn)出純堿，打破了西方國(guó)家對(duì)制堿技術(shù)半個(gè)多世紀(jì)的壟斷。這個(gè)人是誰(shuí)？
【學(xué)生回答】侯德榜。
【教師引導(dǎo)】這節(jié)課我們就沿著科學(xué)家的足跡重溫如何用海水“制堿”。
�。ǘ┬抡n講授
【提出問(wèn)題】海水中的資源特別豐富，那么海水中有純堿嗎？
【學(xué)生回答】沒(méi)有。
【提出問(wèn)題】海水中有氯化鈉，所以我們可以從中曬制食鹽，可海水中沒(méi)有碳酸鈉我們?cè)趺础爸茐A”呢？
【教師引導(dǎo)】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)入手，分析、研究如何以海水資源為基礎(chǔ)來(lái)獲取重要的化工原料——純堿。
高中教師教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準(zhǔn)確做出該動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難的.優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
發(fā)球動(dòng)作拋球要穩(wěn)、準(zhǔn)，揮臂路線準(zhǔn)確，擊球點(diǎn)正確。
【難點(diǎn)】
上下肢協(xié)調(diào)用力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道傳球的五大基本技術(shù)中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技術(shù)是什么?
對(duì)!是發(fā)球。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準(zhǔn)備部分
1.聽(tīng)數(shù)接球
方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報(bào)數(shù)，選出一名隊(duì)長(zhǎng)站在圓圈中央，喊出一個(gè)數(shù)字，相對(duì)應(yīng)數(shù)字的同學(xué)過(guò)來(lái)接球，如果沒(méi)有接住球，角色互換。
規(guī)則：按要求進(jìn)行，注意安全。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉(zhuǎn)體揮臂，成鞭打動(dòng)作
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
2.講解
身體面對(duì)球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開(kāi)立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢(shì)入場(chǎng)。
3.練習(xí)
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習(xí)。
組織教學(xué)：在教師口令下練習(xí)(數(shù)“1”時(shí)準(zhǔn)備，數(shù)“2”時(shí)轉(zhuǎn)體引臂，數(shù)“3”時(shí)揮臂擊球)。體會(huì)發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。
(2)拋球練習(xí)。
組織教學(xué)：每人10次自拋球練習(xí)，拋球平穩(wěn)。
(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。
教學(xué)組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對(duì)發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的落點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場(chǎng)中間畫(huà)一條直線，把場(chǎng)地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準(zhǔn)確性。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
5.檢驗(yàn)—發(fā)球積分。
方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規(guī)則：發(fā)球時(shí)不能踩線，按老師要求進(jìn)行。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
五、場(chǎng)地器材
排球30個(gè)、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。
六、課后反思
高中教師教案14
一、小學(xué)美術(shù)
1.剪紙
2.欣賞課，能區(qū)分油畫(huà)，國(guó)畫(huà)，雕塑，照片的特點(diǎn)，四幅畫(huà)的描繪形象，價(jià)值觀的取向。
3.低年級(jí)的漫畫(huà)欣賞課
4.生活日用品的聯(lián)想
5.玩玩水粉畫(huà)
要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)三原色以及三間色，水粉線條的`粗細(xì)，水粉的厚薄特點(diǎn)，畫(huà)紙繪或板繪。
6.低年齡段了解線條紋樣。
要求：為衣服畫(huà)上條紋的紋樣。粗細(xì)深淺。
7.《畫(huà)中畫(huà)》
8.我們身邊的線條
要求：組織學(xué)生尋找生活中不同的線條;合理示范，不同線條所表達(dá)的不同情感;一些范畫(huà)，羅冠中的春如風(fēng)。
9.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，低年級(jí)。
要求：制作頭飾，步驟也要寫(xiě)。
10.小園藝師
11.陰刻與陽(yáng)刻
12.給您提個(gè)醒，手工設(shè)計(jì)警示牌現(xiàn)場(chǎng)有道具
13.《記憶大比拼》
14.交通標(biāo)識(shí)
要求：(1)認(rèn)識(shí)并了解交通標(biāo)志的含義。(2)設(shè)計(jì)并制作交通標(biāo)志。
15.巨匠童心鑒賞齊白石畫(huà)作
二、初中美術(shù)
1.我喜歡的動(dòng)漫形象
2.希施金的造船林
3.《靜物》，要求用靜物改畫(huà)的方法讓學(xué)生畫(huà)一副靜物圖。
4.達(dá)利油畫(huà)：永恒的記憶
5.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
6.了解紋樣
7.狼牙山五壯士
8.水墨中國(guó)畫(huà)
三、高中美術(shù)
1.《卡通畫(huà)》
要求:試講十分鐘示范方法過(guò)程
2.近代雕塑斷臂維納斯
答辯題目：教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)是什么?
3.寫(xiě)實(shí)主義雕塑
高中教師教案15
一、閱讀課的教學(xué)方案
1. Teaching aims:
Train the students’ reading ability.
2. Enable the students to realize ...
3. Stimulate（激發(fā)） the students’ interest and ...
2. Teaching methods:
1. Fast reading to get general idea of the text.
2. Careful reading to understand the passage better.
3. Teaching procedures（程序）：
Step1 Lead-in
Use some pictures of ... to lead in the topic.
Step 2 Pre-reading
1. Play a guess game: ...
2. Play another guess game: ... Step
3 Predict（預(yù)測(cè)）
1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插圖） of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ...
Step 4 Skimming（略讀）
1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指導(dǎo)） on reading skills.
Main idea of the passage: ...
2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.
Part 1 (paragraph 1...) ... ...
Step 5 Careful reading ... （問(wèn)題）
Ask the students to scan the second part and complete the chart（圖表）with information from the passage.
Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...
...Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason. （設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或判斷對(duì)錯(cuò)等）
二、聽(tīng)說(shuō)課的.教學(xué)方案：
Knowledge aims
To listen to and understand the listening materials.
2. Students can master the following expressions: ...
�。ㄒ恍┚湫停� Ability aims
1. Enable students to catch and understand the listening materials.
2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.
3. Get students to learn and use the expressions of ... Emotional aimEnable students to know more about ...Develop students’ sense of ... Teaching procedures
Step 1 Lead-in Play a game ...
1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ... ...
�。ㄓ螒蜻^(guò)程）
Step 2 Pre-listening
1. Tell students they will listen to a dialogue about ...
2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.
Step 3 While-listening
1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.
2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)
3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.
Step 4 Post-listening
Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.
Show students the listening text and let them read it aloud.
3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: ...
(之前目標(biāo)里的句型)
4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...
5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class. Step 5 Homework
Make sentences with the expressions in the lesson.
2. Surf the internet to find out more information about ...
三、 給一篇文章用來(lái)講語(yǔ)法的課堂設(shè)計(jì)
Knowledge objectives
To learn the use of ... （語(yǔ)法點(diǎn)） Ability objectives
To use ... （語(yǔ)法） correctly and properly according to the context. Emotional objectives
To become interested in grammar learning.
To develop the sense of group cooperation Teaching important points
Get students to learn and master the new grammar item: ... （語(yǔ)法） Teaching difficult points
Enable students to learn how to use ... correctly. Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Let students dictate some new words and expressions.
Step 2 Discovering useful structures
1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（語(yǔ)法） are, and then underline ... （語(yǔ)法）
2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...
3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...
Step 3 Understanding and summarizing
1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen) ...
Step 4 Using structures
(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) Answer the following questions using ... ...
1. Ask students to work in group of four.
2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.
3. Ask students to choose the best sentences. Step 5 Playing the game
Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz. (Show some exercises on the screen.)
Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.
四、寫(xiě)作課的教學(xué)方案
Knowledge objectives
By the end of this lesson the students:
1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.
2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...
Ability objectives
1. To grasp the use of persuasive sentences.
2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.
Moral objectives
To improve the students’ learning motivation.
2. To make the students become confident.
3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult points
Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures
Step 1 Revision & lead in
First check the homework of last class.
Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...
Step 2 Discussing
1. Show students 4 pictures of ...
2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...
Step 3 Pre-writing
1. Show them the sample ...
2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.
Step 4 While-writing
1. Ask students to read the requirements on the text.
2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...
Step 5 Post-writing
Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ...
Step 6 Homework
1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.
2. Review the words and expressions in this unit.
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