《花的學(xué)�！方贪�
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《花的學(xué)�！方贪福瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。
《花的學(xué)�！方贪�1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
�。�2）提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
�。�3）交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的.畫(huà)面？
�。�2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。
教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫(huà)面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫(huà)面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。
詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
�。�5）根據(jù)圈畫(huà)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
（2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
①花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。
②高高揚(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫(huà)面，更好地朗讀課文�！�
�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫(huà)面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上（）。
《花的學(xué)校》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡臉幼樱瑓⒄仗崾菊Z(yǔ)寫(xiě)一句“有新鮮感”的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫(huà)面，寫(xiě)作運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)�；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？
讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？（課件出示）
�。ㄒ唬h字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
�。�2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji�！保M詞為“真假”。
（3）展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂
�。�1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x(chóng)子”就是“觸”。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：
“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。
�。�3）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）
于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒(méi)有看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？
我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。
（1）展示讀書(shū)成果，讀得通順、流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
�。�2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。
�。�3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)�。�
（三）智慧少年
1. 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3. 班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫(huà)出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
分享交流，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么覺(jué)得有意思？
2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。
�。�1）相機(jī)引入第一段。
�。�2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂(lè)極了。
嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺(jué)到什么？
整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂(lè)的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。
那么問(wèn)題來(lái)了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）
是啊，詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做擬人。我們一起讀�，F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫(huà)面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來(lái)繼續(xù)讀。
�。�3）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到花很歡快了？
（板書(shū)：跳舞 狂歡 跑出來(lái)）
�。�4）花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！
（5）想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>
閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。
�。�6）繼續(xù)分享。樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
在這一個(gè)段落中，哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢？為什么？
“互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的.動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)樹(shù)枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。
有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）
（7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)��？
�。�8）出示“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
清風(fēng)一吹，他們____________________
蝴蝶一來(lái)，他們____________________
3、合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)校”。
�。�1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說(shuō)花的家在天上？花兒的媽媽是誰(shuí)？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛(ài)、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。
4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛(ài)。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢！
四、拓展想象，感悟積累
1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》
2、圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
附：
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了�！�
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開(kāi)她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
《花的學(xué)�！方贪�3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的'了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫(xiě)生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅“花的學(xué)校”。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
《花的學(xué)�！方贪�4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡臉幼�，參照提示語(yǔ)寫(xiě)一句“有新鮮感”的話。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫(huà)面，寫(xiě)作運(yùn)用。
【自主學(xué)習(xí)】
一、新知預(yù)習(xí)
1.正確認(rèn)讀本課的
生字：
荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
新詞：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
辨析多音字“假”的讀法并組詞：
�。� ）（ ）
假 （ ）（ ）
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字
落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的.意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“--”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
（1）我讀懂了_________________________________________
�。�2）我的疑惑__________________________________________
3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
小貼士：
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。
二、課堂探究
1. 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
（1）你感覺(jué)到了什么？
�。�2）東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）
2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。
3.“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
清風(fēng)一吹，他們____________________
蝴蝶一來(lái)，他們____________________
三、拓展延伸
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了。”
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開(kāi)她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
1.圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。
2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
《花的學(xué)�！方贪�5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕?資料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！�，板書(shū)課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫(huà)一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈?duì)枴Ｗ杂砷喿x信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10花的學(xué)校
跳舞狂歡花孩子
沖出來(lái)
美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮
急急匆匆
《花的學(xué)校》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。】
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�。�3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
�。�4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)��！
2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
（3）指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�。�2）指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
�。�3）想象他們的`家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求�！�
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)�！方贪�7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
感知課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知：
1.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的.不順要注意。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。同桌合作讀文。
3.全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)�！方贪�8
1、花的學(xué)校中地下的學(xué)校指的是什么？
《花的學(xué)校》課文里的地下的學(xué)校指此時(shí)的花兒還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書(shū)生活。
原句：
媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課。
如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。
雨一來(lái)，它們便放假了。
課文賞析：
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最后想象，花孩子們忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。
畫(huà)面與畫(huà)面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為。花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
2、花的學(xué)校向我們展示了花兒的什么和什么，充滿了童真童趣？
《花的學(xué)�！吩�(shī)人從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上精神，全詩(shī)充滿了童真童趣。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！�，通過(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西就是童真和母愛(ài)，表達(dá)的母親和孩子之間的深厚母愛(ài)情感，相關(guān)原文如下：
媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的，雨一來(lái)，它們便放假了。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
擴(kuò)展資料：
《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的.渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華�！八麄円灿兴麄兊膵寢專拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印�，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
3、花的學(xué)校的意思是什么？
花兒在地下上學(xué)的地方。
泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)�！�，詩(shī)人依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！保ㄟ^(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛(ài)，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，有這樣的感覺(jué)，在這首詩(shī)中“花——孩子——詩(shī)人”三者是水乳交融，不可分割的。詩(shī)歌的魅力來(lái)源于詩(shī)人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。
課文原文：
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。
雨一來(lái)，它們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢用γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
4、《花的學(xué)校》的作者是誰(shuí)？
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
關(guān)于作者：
泰戈?duì)枺≧。 Tagore，1861—1941），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作品《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。
5、小學(xué)三年級(jí)的體育課要如何上？
小學(xué)來(lái)三年級(jí)屬于水平二。
水平二的領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)：
1、領(lǐng)域目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
水平二目標(biāo)：主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)源動(dòng)作的2113學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)動(dòng)技能
�。�1）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。
（3）安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。5261
從中可以看出，在三年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)面有限、身體4102素質(zhì)交差、在教學(xué)中還是以1653學(xué)生興趣出發(fā)，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)孩子對(duì)體育的興趣，從興趣中掌握知識(shí)，獲得技能。
要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同事注重孩子的安全教育。
《花的學(xué)�！方贪�9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫(xiě)“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)�，印度著名的�?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。
A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫(xiě)寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫(huà)較多，要注意書(shū)寫(xiě)均勻。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙�，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？
�。╞）句：于是一群一群的.花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
《花的學(xué)校》教案10
再讀有新鮮感的詞語(yǔ)、句子。邊讀邊圈畫(huà)詞語(yǔ)“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”
聯(lián)系生活
實(shí)際想象體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開(kāi)想象。
師引導(dǎo)：
關(guān)了門做功課是怎樣的心情？
放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？
花兒做的功課會(huì)有哪些？
他們放假了是怎樣的情形？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進(jìn)行有感情的朗讀。
通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣子的？
三、拓展閱讀，學(xué)法遷移。
結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語(yǔ)文主題圖書(shū)《榕樹(shù)》。
1.劃出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。
（1）有新鮮感的詞語(yǔ)：
蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭
�。�2）交流有新鮮感的句子：
①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的'糾纏的樹(shù)根嗎？
�、谀愕拇蠛谟斑呍谒嫔蠐u動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。
2.反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
《花的學(xué)�！方贪�11
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果：
這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的`兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢�。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可�?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、成功之處：
1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表�(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
三、不足之處：
課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
四、改進(jìn)措施：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。
《花的學(xué)校》教案12
課文原文
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
本文作者是印度的泰戈?duì)�，譯者鄭振鐸，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)�；▊円埠湍銈円粯佑�
自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！保ンw驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
(二)初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2.自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問(wèn)。
3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。
4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
荒(hung)野 口笛(dí) 罰(fá)站 放假(jià) 衣裳(shng)
教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
(2)去拼音讀一讀。
(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè)：
生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
(4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià真假()暑假()假()發(fā)假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
(三)再讀質(zhì)疑，感知大意
1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
2.匯報(bào)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的?花們的媽媽是誰(shuí)?花們的老師是誰(shuí)?……
3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。
(2)全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問(wèn)題。
5.整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(1)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)xxxxxx在天上轟響，xxxxxxxxxx落下的時(shí)候，xxxxxxxxxx從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)趚xxxxx的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便xxxxxx。他們的家在xxxxxx。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(四)觀察示范，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書(shū)空。
4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(五)品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
1.課件出示第1自然段：
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
(1)教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”�！皾駶�(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊!
(2)指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
(1)過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。指名朗讀第2自然段。
(3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的.”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)
指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是描寫(xiě)顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要有高低變化。
3.配樂(lè)朗讀第1、2、6自然段。
(六)激發(fā)想象，體會(huì)童真
1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?
4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
(七)想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例如：雨一來(lái)，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。蝴蝶一來(lái)，他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)
落luò(落下、掉落、落落大方)
荒huāng(荒涼、饑荒、荒野)
笛dí(笛子、長(zhǎng)笛、笛聲)
舞wǔ(跳舞、舞蹈、歌舞)
狂kuáng(瘋狂、狂風(fēng)、狂喜)
罰fá(罰款、處罰、懲罰)
假jià(假日、暑假、假期)
互hù(互相、互補(bǔ)、互助)
所suǒ(所以、住所、所有)
夠gòu(不夠、能夠、足夠)
猜cāi(猜想、猜測(cè)、猜中)
揚(yáng)yáng(飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、揚(yáng)起)
臂bì(雙臂、臂力、手臂)
二、我會(huì)認(rèn)
裳shang(衣裳、青裳)
三、多音字
地dì(地下) de(高興地)
假jiǎ(真假) jià(假期)
四、近義詞
轟響——轟鳴 濕潤(rùn)——潮濕 碰觸——碰撞
急急忙忙——匆匆忙忙
五、反義詞
濕潤(rùn)——干燥 狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
六、理解詞語(yǔ)
濕潤(rùn)：潮濕;濕潤(rùn)。
荒野：荒涼的野外。
狂歡：縱情歡樂(lè)。
碰觸：接觸、碰撞。
揚(yáng)起：高舉，卷起。
七、句子解析
1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。
2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭?/p>
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。
5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，想想寫(xiě)的是哪些景、物?
課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。
2.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么?
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
3.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
九、課文分段
第一部分(1-2)：寫(xiě)陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-4)：寫(xiě)想象中花的學(xué)校上課時(shí)的情景。
第三部分(5-9)：放假時(shí)，花孩子們沖出學(xué)校，回到家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。
《花的學(xué)�！方贪�13
一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！返膭�(dòng)物篇，來(lái)看我們的38課“偷看大王”，板書(shū)。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書(shū)快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)？
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1、師板書(shū)課題
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？
3出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明——————。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的'鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1、師板書(shū)課題
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、師出示詞語(yǔ)：
急急忙忙 懂禮貌 肯定
擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色
驚訝 錯(cuò)怪
要求：讀完后劃出這些詞語(yǔ)。
4、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
《花的學(xué)�！方贪�14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
感知課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)�！�，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的`要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)校》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))
2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！罚鍟�(shū)課題。（板書(shū)：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。
展示圖片：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)�！眴幔空l(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)�！�。
教師提示：提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)�！崩锏膶W(xué)生，說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)�！崩锟赡馨l(fā)生的事情。
教師小結(jié)，談話過(guò)渡：課文《花的學(xué)�！肥侵骷姨└�?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)�，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫(xiě)了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
地（dì de）
dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。
�、谟暌粊�(lái)，他們便放假了。
假（jiǎ jià）
jiǎ不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
�、傺嘧�?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南方過(guò)冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面�！薄�
�、诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
荒野 高舉，卷起。
狂歡 荒涼的野外。
碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。
揚(yáng)起 接觸、碰撞。
潤(rùn)濕 縱情歡樂(lè)。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文寫(xiě)了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫(xiě)（想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā奥�、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄�！拔琛保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫(xiě)。
荒：上寬下窄，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫(xiě)成撇折，下邊兒字中間有一豎。
舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。
夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。
猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；
（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕
�。�4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙
（5）描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）
3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的'？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？
2.小組討論，交流。
3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
三、品讀釋疑
（一）朗讀感悟，充分想象。
1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？
預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開(kāi)心！（板書(shū)：跳舞狂歡）
小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。
2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
�。�1）想一想寫(xiě)的是哪些景、物？
課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。
（2）用筆畫(huà)出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的？
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。
�。ǘ┲攸c(diǎn)突破，精讀解疑。
1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）指名讀一、二自然段。
�。�2）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
�。�4）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
�。�5）從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么？
�。|風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫(xiě)，為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。）
（6）讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。
◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
◇樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
�。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫(xiě)法，將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）
2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？
�。ㄗ髡吖P下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）
�。�2）想象過(guò)渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧�？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。）
3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
�。�1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
�。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書(shū)的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜�。�?/p>
�。�2）想象過(guò)渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。（板書(shū)：關(guān)門做功課）
（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。
�。�2）想象過(guò)渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？
5.雨一來(lái)，他們便放假了。
（1）詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅�，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
（2）仿寫(xiě)：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開(kāi)心了。
預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。
（3）想象過(guò)渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
探究交流：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
�。ㄟ@是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。）
7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�。�1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂(lè)，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書(shū)：沖進(jìn)狂風(fēng)）
�。�2）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？
�。�3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
�。�4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）
�。�6）談話過(guò)渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
（1）作者為什么說(shuō)花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。）
（2）談話過(guò)渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
�。�1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
�。�3）問(wèn)題過(guò)度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書(shū)：揚(yáng)起雙臂）
10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┫胂蠼涣�。
1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。）
方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫(huà)面：邊讀邊想象畫(huà)面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
四、總結(jié)課文主旨
讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書(shū)：可愛(ài)童真童趣）
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫(xiě)法）
�。�1）擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！敝校白哌^(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。
�。�2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）
�。�3）練一練：將下面的句子改寫(xiě)為擬人句
�、偬�(yáng)升起來(lái)了。（太陽(yáng)露出了笑臉。）
②石榴熟了。（石榴咧開(kāi)嘴笑了。）
六、課堂小結(jié)，
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物的方法。
七、主題延伸
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開(kāi)了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
�。ㄒ唬┳x《雨后》思考：
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中？
2.妹妹為什么也想摔一跤？
�。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：
1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么，并寫(xiě)下來(lái)�！�
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
花跳舞、狂歡
的關(guān)門做功課可愛(ài)
學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣
校揚(yáng)起雙臂
課后反思
成功之處：
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂�，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述�！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜�?cè)谙胧裁矗空f(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問(wèn)題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
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