春天來(lái)了教學(xué)反思怎么寫
所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。春天來(lái)了教學(xué)反思怎么寫，我們來(lái)看看。
篇一：春天來(lái)了教學(xué)反思
隨著新課程改革的不斷深化，以培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)造能力的創(chuàng)造教學(xué)理念日趨受到廣大老師的重視。音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)課堂為發(fā)展班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺(tái)空間。下面就《春來(lái)了》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程談幾點(diǎn)思考：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩大塊完成，重點(diǎn)放在第二塊旋律創(chuàng)作上。
1、歌曲的學(xué)習(xí)
通過(guò)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生聽歌曲的范唱錄音，再次感受體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的喜悅心情。通過(guò)聽范唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓班級(jí)學(xué)生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然后引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生用歡快的情緒，表達(dá)春天到來(lái)時(shí)的喜悅心情。
2、旋律創(chuàng)作
出示所給的旋律，按指定的節(jié)奏進(jìn)行旋律創(chuàng)作
�。�1）自主學(xué)習(xí)：在哼唱所給旋律的基礎(chǔ)上，讓班級(jí)學(xué)生自行按指定的節(jié)奏進(jìn)行旋律創(chuàng)作
（2）個(gè)性展示：讓班級(jí)學(xué)生上臺(tái)在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，并用口琴吹奏自己創(chuàng)作的樂(lè)曲給全體班級(jí)學(xué)生聽，使班級(jí)學(xué)生充分展示個(gè)人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性。
�。�3）合作學(xué)習(xí)：老師引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)互幫互學(xué)，如：修改個(gè)別音符等，使展示班級(jí)學(xué)生的作品更流暢、通順，老師則適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬蓜?chuàng)作知識(shí)，如：不使用過(guò)寬的音區(qū)、前后樂(lè)句的風(fēng)格統(tǒng)一、末尾音的終止結(jié)束感等，使班級(jí)學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。然后讓班級(jí)學(xué)生學(xué)唱比較流暢、通順的作品，并讓班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)用口琴進(jìn)行吹奏，從而使班級(jí)學(xué)生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個(gè)好的作品。
整堂課我通過(guò)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生唱和看（譜）、奏，使班級(jí)學(xué)生都能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，不僅使有個(gè)性的班級(jí)學(xué)生得到充分的展示表現(xiàn)，而且使眾多有差異的班級(jí)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)得到了不同程度的提高，()從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)班級(jí)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
篇二：春天來(lái)了教學(xué)反思
《春天來(lái)了》是三年級(jí)第二學(xué)期的'一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來(lái)了》，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和歌詞來(lái)創(chuàng)造美。那么本節(jié)課上我怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我從以下幾個(gè)步驟來(lái)完成的：
首先我將關(guān)于春天的視頻錄象編制成多媒體課件，讓班級(jí)學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。
接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來(lái)了”的景象，班級(jí)學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來(lái)，紛紛情不自禁地隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)起表示春天來(lái)了的歡樂(lè)舒展的動(dòng)作情境。當(dāng)班級(jí)學(xué)生們初步感知這首歌曲后，我彈奏鋼琴引導(dǎo)他們用“l(fā)u”輕聲地哼唱幾遍歌曲的旋律。
然后，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可選擇自己最喜愛(ài)的“春天中的一景”，通過(guò)目視、耳聽、腦思、口唱、體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境和作者對(duì)春天來(lái)臨時(shí)所表現(xiàn)出的喜悅心情。
通過(guò)以上步驟，班級(jí)學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)便記住和理解了歌詞，并在情感上與作者對(duì)春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“祖國(guó)的春天多么美好”的感嘆。
在美的情境啟發(fā)下，有的班級(jí)學(xué)生提出了按樂(lè)曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學(xué)的響應(yīng)，都積極地運(yùn)用語(yǔ)文課中學(xué)到的詩(shī)歌寫作知識(shí)創(chuàng)作新的歌詞。他們寫出了好多精采紛呈的詩(shī)歌。如：“花兒張笑臉，鳥兒露腦袋，太陽(yáng)暖暖照身上，大地也漸漸蘇醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來(lái)飛去多熱鬧，春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們的春天多么美好！”又如：“蜜蜂飛來(lái)了，楊柳風(fēng)中跳，桃花在開口笑，冰雪在慢慢化掉。小鳥兒唧唧叫，飛來(lái)飛去多熱鬧，春天來(lái)了！春天來(lái)了！祖國(guó)的春天多么美好！”
班級(jí)學(xué)生創(chuàng)作的這些歌詞很形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。他們之所以能創(chuàng)作出這么好的作品，很重要的原因是在多信息技術(shù)展示春天美景的感染下，通過(guò)協(xié)作交流，開拓了創(chuàng)造美的藝術(shù)思維能力，再通過(guò)反復(fù)修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培養(yǎng)了班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。
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