《光的反射》教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫

　　篇一：《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

　　2.知道反射光也是以直線形式傳播的。

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

　　過(guò)程與方法

　　1.按照要求正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　2.學(xué)習(xí)小組分工合作的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。

　　2.知道人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：課件、潛望鏡模型

　　分組實(shí)驗(yàn)：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍(lán)墨水和牛奶混合物、靶心等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　1）同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課中都了解了光的傳播路線，光是怎樣傳播的呢？

　　2）既然光是以直線傳播的，那么如果我把激光筆對(duì)著桌面，光點(diǎn)會(huì)投射到哪里呢？

　　3）現(xiàn)在我不改變激光筆的方向，你有沒(méi)有辦法讓射在桌面的光點(diǎn)跑到天花板上去？（請(qǐng)

　　一名同學(xué)來(lái)試一試，做一做）

　　4）剛才我們發(fā)現(xiàn)，光在碰到鏡面的時(shí)候，有沒(méi)有繼續(xù)沿直線傳播呢？這種現(xiàn)象稱之為什

　　么？（板書(shū)：光的反射）

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)趯㈣D射筆的光點(diǎn)通過(guò)鏡子反射到天花板上的時(shí)候，有沒(méi)有看到光走過(guò)的

　　路線？想不想更清(轉(zhuǎn)載于:光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)楚地了解光反射的規(guī)律呢？今天老師給同學(xué)了準(zhǔn)備了一些材料。（出示實(shí)驗(yàn)裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍(lán)墨水和牛奶的混合液體）

　　2.分組實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射和二次反射現(xiàn)象。（兩個(gè)分組活動(dòng)整合，分別為任務(wù)一和任務(wù)

　　二）

　　1）一起學(xué)習(xí)完成任務(wù)一所要掌握的方法，解讀實(shí)驗(yàn)細(xì)則：

　　* 激光鐳射筆沿著水槽內(nèi)壁射向指定的光點(diǎn)

　　* 改變射入光線的角度，進(jìn)行觀察

　　* 用直線表示光的路線并用箭頭表示方向,完成光的路線圖

　　（在小組完成任務(wù)一的情況下，搬離水槽，來(lái)老師這里領(lǐng)任務(wù)二）

　　2）小組自學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，分工合作，挑戰(zhàn)完成任務(wù)二，知道光的二次反射現(xiàn)象。

　　將科學(xué)書(shū)豎立在桌上當(dāng)障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側(cè)，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點(diǎn)越過(guò)障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線圖。

　　3.匯報(bào)研討，光的反射以及多次反射的規(guī)律。

　　1)匯報(bào)完成任務(wù)一的情況，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

　　2)在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，匯報(bào)任務(wù)二完成的情況。

　　4.討論：在我們的生活中有哪些運(yùn)用光的反射的例子呢？（光反射現(xiàn)象也給我們帶來(lái)了一些危害）

　　1）馬路上的反光鏡（凸鏡）

　　2) 醫(yī)生戴的額鏡，奧運(yùn)火炬的取火（凹鏡）

　　3）潛望鏡（二次反射），重點(diǎn)討論。

　　4）光污染：玻璃幕墻黑板反光

　　5.小結(jié)：光在遇到鏡面的時(shí)候，會(huì)改變傳播路線，被反射回去，這種現(xiàn)象叫光的反射，也叫分光。反射光線也是沿直線傳 播

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

　　1.教材解讀

　　光的反射是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能這一目標(biāo)，增加了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體，再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng)，讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線，并且通過(guò)畫下來(lái)，進(jìn)一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)以前的試教，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費(fèi)時(shí)，如果按照教材上，需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡，通過(guò)教研組的討論，我們認(rèn)為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)概念理解上來(lái)，因此對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。

　　2.整合活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)探究

　　特級(jí)教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔，課堂環(huán)節(jié)要少，教研員鄧美嬌和特級(jí)教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié)、長(zhǎng)時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明，長(zhǎng)時(shí)探究對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續(xù)性，以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一、任務(wù)二）有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也給予學(xué)生充分研討的空

　　間，體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來(lái)看，也收到了較好的效果。

　　3.材料準(zhǔn)備

　　這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來(lái)的黑墨水、藍(lán)墨水、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶，經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗(yàn)，終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。

　　當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面。例如，過(guò)渡環(huán)節(jié)的自然流暢性，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。

　　總之，我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，充分體現(xiàn)孩子主體性，充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。

　　篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-《光的反射》-

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　游戲：（反射激光槍進(jìn)一步讓學(xué)（二）新課“反射激光槍競(jìng)賽”游戲，在桌面上競(jìng)賽）：在桌面上放生知道，光教學(xué)（40分鐘） 放一平面境，用激光筆照射平面境，一平面境，用激光筆可以通過(guò)小

　　1.游戲（3分鐘）

　　使光反射到教室前黑板上面的國(guó)旗照射平面境，使光反鏡子反射到上，讓五星紅旗發(fā)亮，各個(gè)小組合作射到教室前黑板上另一物體完成。

　　學(xué)生完成之后，疑問(wèn)：光照射到平面境上，有什么規(guī)律呢？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞。

　　面的國(guó)旗上，讓五星上，并引出紅旗發(fā)亮，各個(gè)小組光反射中的合作完成，看誰(shuí)做發(fā)的名詞。 又快又準(zhǔn)。

　　入射點(diǎn)：（O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn)。入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光反射的物理名詞：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、入射

　　2.演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：

　　讓一字激光筆發(fā)出的一束光（5分鐘） 線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線。教師在黑板上畫出反射圖，認(rèn)識(shí)入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、入射角、反射角、法線。入射角（i)：入角、反射角、射光線與法線的夾法線。 角。反射角（r)：反射光線與法線的夾角。

　　3.探究：光反射時(shí)的規(guī)律（25分鐘）

　　1.提出問(wèn)題：光在反射時(shí)有什么規(guī)律？通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、整合器材能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　反射角等于入射角

　　2.猜想與假設(shè)：

　�。ǚ瓷涔饩�、入射光點(diǎn)拔：要驗(yàn)證猜想是否正確，應(yīng)通過(guò)線、法線在同一平面實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？應(yīng)怎樣內(nèi)）學(xué)生猜想，并把選擇器材？ 猜想記錄課本。

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1）怎樣選擇器材：請(qǐng)你選擇學(xué)生討論交流：提出自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)

　　2）演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反計(jì)時(shí)不可以面面具射，其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的'平面全，教師點(diǎn)拔，與學(xué)鏡做反射面 生一起設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

　　3）我們?cè)鯓幽芸吹焦獾膫鞑ヂ窂侥兀浚�可選用一紙板，讓光顯示在紙 板上。）

　　4）怎樣驗(yàn)證反射角等于入射角呢？ （可先用量角器測(cè)量，再進(jìn)行比較。）

　　5）怎樣驗(yàn)證反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)呢？（可以把反射光所在一側(cè)的紙板向后折，觀察反射光一側(cè)的紙板上能不能看到反射光？）

　　6）探究反射角與入射角大小關(guān)系時(shí)，為什么進(jìn)行三次以上實(shí)驗(yàn)？（避免實(shí) 驗(yàn)的偶然性，使結(jié)論更具普遍性）

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　在教師點(diǎn)拔后，指導(dǎo)各小組完成實(shí)驗(yàn)。

　　分組實(shí)驗(yàn)：

　　1）各小組實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn) 行分工，并且邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，認(rèn)真觀察實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)。先使E、F成為同一驗(yàn)現(xiàn)象。 手操作能平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光2）實(shí)驗(yàn)中要操作規(guī)力、觀察能線的方向。 范，并把看到的現(xiàn)象力，以便以記憶在大腦中。總結(jié)出光的反射定律。

　　2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向如何改變。

　　3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？

　　4）反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生

　　兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

　�、賹⒁粡�16 K的白紙用圖釘或 透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、 OA2。

　�、谧審氖蛛娡睬懊婕埧p中射出

　　的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線。 ③分別在每條反射光線的位置 上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2。用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來(lái)。 ④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較。

　　5）小游戲--“找眼睛”： 1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢？做完后，同學(xué)之間下位交流。（如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛）

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