三年級時分秒教學(xué)反思
學(xué)生已經(jīng)知道知道鐘面上的時針和分針，能夠說出鐘面上的整時及大約幾時，而且時分秒與我們生活息息相關(guān)，大家不妨來看看小編推送的三年級時分秒教學(xué)反思，希望給大家?guī)韼椭?/p>
三年級時分秒教學(xué)反思【一】
"時、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學(xué)生的課前測試，兩個班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學(xué)：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點(diǎn)，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
三年級時分秒教學(xué)反思【二】
在時分秒的認(rèn)識這節(jié)課中，我堅持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。我在設(shè)計這節(jié)課時注意了以下兩點(diǎn)：
一、使學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題： 芳芳家有一個時鐘，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時是幾點(diǎn)鐘？ 這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識。 這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗。學(xué)生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。� 1） 靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？
�。� 2）驗證： 1分 =60秒。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字 12開始： 1、 2、 3、…… 60。 在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓學(xué)生知道 1分 =60秒這個時間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動的時鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走 1小格，秒針走 60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（ 3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后，我讓學(xué)生描述 1秒鐘有多長？ 1分鐘有多長？讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對 1秒、 1分的感性認(rèn)識。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
三年級時分秒教學(xué)反思【三】
前段時間我們花費(fèi)了較長時間學(xué)習(xí)了“時分秒”這一單元。時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時間單位之間的進(jìn)率，因此“時分秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容，也是實用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系起來，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長短。只管人時分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握�？傮w上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識時間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過經(jīng)過練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除。現(xiàn)在比較大的問題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時間經(jīng)歷了多少時間，很多孩子不理解，覺得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項訓(xùn)練，希望通過多做題來使學(xué)生更好的掌握，更好的理解�？墒钱�(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時間，我們覺得很失敗，很郁悶，哪里出了問題？難道是我們錯了？
我們開始不斷思索、討論。同一年級王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個很有靈氣、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長的王老師探討此事時受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識是實踐性很強(qiáng)的一項活動，同時又要求孩子具備較好的計算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時間。比如：吃飯前記下時間是幾點(diǎn)幾分，吃過飯后再記下時間，看看吃飯共用了多長時間。開始時可能說不準(zhǔn)確，家長可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識，而且還培養(yǎng)了時間觀念。同時這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實的動態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動。當(dāng)孩子對鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時間，都會以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。
還有，經(jīng)過這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對于一個新的知識點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識到消化，是需要一個變化過程的，不能太急于求成。學(xué)知識就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。能夠讓學(xué)生動手操作的一定讓他們體驗。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢，但不能因此剝奪孩子們動手操作的機(jī)會。
有了這些認(rèn)識之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識的形式靈活的作業(yè)，同時與家長進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時時感受時間、利用時間、珍惜時間。
希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識和成長。
三年級時分秒教學(xué)反思【四】
三年級"時、分、秒的認(rèn)識"是繼二年級認(rèn)識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會計算簡單的經(jīng)過時間。我在教學(xué)中及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?時、1分、1秒長短的認(rèn)識，這也是了解學(xué)生對時間的認(rèn)識狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。
在讓學(xué)生理解時與分、分與秒的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)了這個單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：
1、在上課的過程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻；而2小時指的就是2個小時，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時刻和經(jīng)過的時間。所以，在平時的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時練習(xí)。
2、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過
時間”，很多學(xué)生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45，其實這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻，還不是很合理，與第一種問題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理，因為寫成11時20分+25分=11時45分，對于學(xué)生來說，比較容易理解。雖然11時45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。
3. 是經(jīng)過時間的計算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時經(jīng)過的時間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會想到把幾時中拿出1時當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程，當(dāng)然這種方法對一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯。
總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實際掌握起來有困難的知識點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識和理解的深入，時間的知識會真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時間。
三年級時分秒教學(xué)反思【五】
數(shù)學(xué)是抽象的，抽象的數(shù)學(xué)要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的`數(shù)學(xué)知識在生活中有大量的具體的“原型”。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設(shè)計了三個層次的多維感受，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒、10秒和數(shù)秒
因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了“一秒究竟有多長”？這樣的問題。
學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。
有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰了。
接下來，感受10秒。這是一個遞進(jìn)中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒；第三個層次是將數(shù)學(xué)知識
回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。
這個環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生常見的活動，讓學(xué)生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。
同時，我也感受到，由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識還需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
三年級時分秒教學(xué)反思【六】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）
像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識
課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針。
走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。
通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。
秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)學(xué)生思維過程,使課堂教學(xué)更有效. 實踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，有利于知識的學(xué)習(xí)和智能的提高。
不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識最小的時間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已學(xué)過了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。
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