關(guān)于楊柳教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是關(guān)于楊柳教學(xué)反思，請(qǐng)參考。
篇一：楊柳青教學(xué)反思
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情景，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。 本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂，體驗(yàn)美感。 通過讓學(xué)生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們感受江蘇音樂文化之美。通過配樂欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受到歷史文化名城—揚(yáng)州的風(fēng)采和魅力。這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來有困難，而且歌詞也較長。
通過分句學(xué)唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動(dòng)作邊唱邊伴奏來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑、愉快的情緒。歌曲中的難點(diǎn)通過形象直觀的圖示和手勢，還有做開火車的游戲的方法，化難為易，在愉悅的心情下掌握難點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂趣。這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒有實(shí)際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯詞的功勞。學(xué)生對(duì)襯詞的演唱其實(shí)非常感興趣，索然不能唱的很標(biāo)準(zhǔn)，但是我還是贊揚(yáng)了他們，畢竟他們是第一次接觸。
學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)很感興趣，但是實(shí)施的時(shí)候比較困難，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來說有點(diǎn)能力達(dá)不到，所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美，主要是能體悟，感受音樂風(fēng)格，能夠?qū)@個(gè)音樂有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂。
篇二：《楊柳青》教學(xué)反思
這是一首揚(yáng)州民間小調(diào)，這首小調(diào)歌詞不固定，常填入詼諧，風(fēng)趣，歡快的詞句，本曲通過對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，曲調(diào)變化較自由，旋律起伏大，節(jié)奏跳躍，具有濃郁的地方特色。 而在這首歌曲當(dāng)中，重要的就是這首歌詞當(dāng)中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來演唱的話就十分的有趣，但是因?yàn)閷W(xué)生的語言能力有限，沒辦法將整首歌曲用江蘇方言來演唱，所以我就單獨(dú)挑了一個(gè)地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了（�。┻@個(gè)字，為了讓歌曲變得有趣也讓學(xué)生可以感興趣，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了江蘇的方言（啊nia），學(xué)生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的`興奮，學(xué)起來也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學(xué)生打起來也十分輕松，但是當(dāng)加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||這三句時(shí)，學(xué)生們會(huì)亂，有附點(diǎn)的唱成沒附點(diǎn)的，沒附點(diǎn)的唱成有附點(diǎn)的，可能是我之前覺得這首歌曲的節(jié)奏如此簡單，理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠X得學(xué)生應(yīng)該都能夠掌握，也就沒有再重點(diǎn)的將這三句拿出來進(jìn)行練習(xí)與對(duì)比，所以導(dǎo)致了學(xué)生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯(cuò)亂，這點(diǎn)我需要自我檢討。不過當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題時(shí)，我也有馬上停下來解決了它，也算是對(duì)我備課不足的一種“彌補(bǔ)”吧，雖然出現(xiàn)了這個(gè)小小的“插曲”，不過在學(xué)生的積極配合下我們也一同解決了這個(gè)問題，并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們也都唱得十分的來勁兒，我聽得也是“醉了”。
這首歌曲還可以加入一些打擊樂器，我有課前先讓學(xué)生去找自己的搭檔，當(dāng)學(xué)生掌握好歌曲之后我便舉行了一場小小“打擊節(jié)奏編創(chuàng)大賽”，讓學(xué)生與自己的搭檔拿著打擊樂器為《楊柳青》伴奏。你還別說，有個(gè)別幾組同學(xué)配起來的節(jié)奏還挺不錯(cuò)的，拿不同的打擊樂器就有不同的打擊節(jié)奏，配起來還挺和諧的，這點(diǎn)確實(shí)是出乎了我的意料。
課上雖然有不足，但我會(huì)及時(shí)改正過來，在課上的“隨機(jī)應(yīng)變”也使我的課堂效率提高了不少，不過下次備課我一定會(huì)“光顧”到更多的問題。
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