植樹的季節(jié)教學(xué)反思
植樹的季節(jié)這一課的教學(xué)效果如何呢？還有哪些可以提升的地方呢？以下是小編收集的教學(xué)反思，僅供大家閱讀參考!
植樹的季節(jié)教學(xué)反思一
在這篇文章的教學(xué)中，我堅持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個比較大的問題就是對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動和蓄積孩子強烈的情感體驗的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實施。但是，對于這個問題，完全可以通過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度，簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識，勢必會導(dǎo)致最后在難點的突破，感情的.升華上達不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對設(shè)計沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了，面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
植樹的季節(jié)教學(xué)反思二
這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學(xué)生們爭先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說：“我是這樣記‘漉'字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉'字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥'沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心里會覺得‘忽然'一辣，所以蔥字下面是‘忽'字�！倍嗝锤挥型娴南胂�，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
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