珍惜時(shí)間教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受一分鐘、體驗(yàn)一分鐘能做多少事、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生嘗試合理安排時(shí)間，最后讓學(xué)生自己制定課余時(shí)間安排表，領(lǐng)導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)生活。以下是為大家整理的珍惜時(shí)間教學(xué)反思，希望對(duì)你們有所幫助！
篇一：珍惜時(shí)間教學(xué)反思
本課是是粵教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一個(gè)主題活動(dòng)——《我有一把金鑰匙》，怎樣珍惜時(shí)間是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。根據(jù)教材的需要，我把《珍惜時(shí)間》作為第一課時(shí)的主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間是最寶貴的，初步建立珍惜時(shí)間的意識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)、生活中做時(shí)間的小主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐盛多采的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，輔助學(xué)生理解社會(huì)生活和要求和規(guī)范，提高學(xué)生社會(huì)能力。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，不僅重視學(xué)生認(rèn)知上的需求，更器重關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活中。通過本節(jié)課的教學(xué)嘗試，我感受到了改變教學(xué)方法的重要性，以及得到良好效果的快樂，也使我看到了學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性，可塑性，對(duì)于自己在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。下面就我談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和感受。
1、清——教學(xué)程序清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“謎語導(dǎo)入”——“情緒體驗(yàn)”——“活動(dòng)探究”和“自我感悟升華”等教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)分緊密相連，過渡自然，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明明確白地接受了新知，使學(xué)生在潛移默化中懂得了珍惜時(shí)間的重要性。
2、趣——情景導(dǎo)入、講解、實(shí)踐探究各環(huán)節(jié)有趣。
如一開課我就猜謎語導(dǎo)入，馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，接著讓學(xué)生朗誦格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，語言精美，詩意濃重，看似簡(jiǎn)略卻一下抓住了學(xué)生的心，輕松地把他們帶入課堂中。
3、活——教學(xué)方法活潑，課堂氣氛活潑，學(xué)生能真正動(dòng)起來。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生喜歡在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)的特色，在體驗(yàn)時(shí)間可貴這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一分鐘能做多少題目、聽故事《一分鐘》、玩《我是木頭人》等游戲讓他們充分感悟一分鐘時(shí)間的可貴，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都能積極參與摸索和合作交換，發(fā)言踴躍，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng)，全部課堂處于活潑互動(dòng)的狀況中，課堂氣氛非常融洽。
4、真——情景創(chuàng)設(shè)真實(shí)，親密接洽學(xué)生生活
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)了“5.12”抗震救災(zāi)和奧運(yùn)賽場(chǎng)的情景，讓學(xué)生從中充分理解 “時(shí)間就是生命、速度、財(cái)富……”， 從而體驗(yàn)到“珍惜時(shí)間”的意義。同時(shí)又接洽學(xué)生日常生活的實(shí)際，列舉他們行動(dòng)表現(xiàn)，讓其斷定對(duì)錯(cuò)，明辨是非，以規(guī)范自己珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
5、實(shí)——課堂教學(xué)富有實(shí)效，不走情勢(shì)作秀。
在教學(xué)過程中，我能精確把握使用教材，以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、新鮮的教學(xué)情境，如：感受一分鐘、體驗(yàn)一分鐘能做多少事、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生嘗試合理安排時(shí)間，最后讓學(xué)生自己制定課余時(shí)間安排表，領(lǐng)導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)生活，形成長(zhǎng)效機(jī)制。由于教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生興趣濃重，學(xué)得輕松愉快，積極參與討論和思考，發(fā)言踴躍，突破了教學(xué)重點(diǎn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而順利地實(shí)現(xiàn)了三維教育目的。
不足和努力方向：
本節(jié)課也存在一些不足之處，如：我的環(huán)節(jié)過渡語說得較多，不夠精煉，在教學(xué)過程中忽略了一些細(xì)節(jié)問題（板書沒有寫完全、課件的流利性不夠好）。另外，我認(rèn)為品德課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、生成的課堂。我們教師不可能完全設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),更不可能完全預(yù)感到學(xué)生的言語、舉動(dòng)、想法，活動(dòng)的`成果和會(huì)發(fā)生的問題,使課堂的實(shí)行過程具有了不確定性。因此，在今后的教學(xué)中，需要自己更親密地關(guān)注活動(dòng)開展情況，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，努力提高自身隨機(jī)應(yīng)變的能力以更好地施展教學(xué)機(jī)智，從而不斷提高自己的教學(xué)程度。
篇二：珍惜時(shí)間教學(xué)反思
1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征、年齡特征與認(rèn)知水平。教學(xué)過程從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)小軍同學(xué)不珍惜時(shí)間和李輝同學(xué)在生活中遇到的煩惱等生動(dòng)直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐的主體設(shè)計(jì)思想，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學(xué)效果。
如：“心靈咖啡”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出印象最深的一次挫折，同學(xué)們暢所欲言，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時(shí)間讓生命創(chuàng)造價(jià)值”這一環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)了，在以后教學(xué)中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學(xué)生的事例相銜接，使學(xué)生能產(chǎn)生情感上的震撼。
2、關(guān)注過程和方法，用多樣化手段激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生行為，組織多種教學(xué)活動(dòng)，期間以學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)和交流為主，如：采用問卷調(diào)查、自由辯論、生活在線的經(jīng)驗(yàn)分享，算一算生命長(zhǎng)度、心靈咖啡、感悟生命等環(huán)節(jié)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生積極參與探討的激情，學(xué)生各抒己見，甚至出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的高潮，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)與情感的升華，并最終落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)探究的教學(xué)情景，既增加知識(shí)的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學(xué)過程。課前學(xué)生從網(wǎng)上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學(xué)形式，將課堂要掌握的知識(shí)生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ジ惺�、去體會(huì)，去探究，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，受到了很好的效果。
在教學(xué)中由于自己水平有限，對(duì)于新課標(biāo)的把握難免有不足之處，如：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)以及課堂教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步提高。
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