正方形教學(xué)反思

　　導(dǎo)語：老師們在進(jìn)行正方形教學(xué)之后，應(yīng)該如何做好相關(guān)的反思工作呢？以下是小編為大家搜集的正方形教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　正方形教學(xué)反思（一）

　　1．本節(jié)課的認(rèn)識起點(diǎn)是：已積累了幾何中平行四邊形、矩形、菱形等知識，在取得一定的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)知正方形．

　　2.本節(jié)課我采用了學(xué)生自導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方法，流程為“合作探究，導(dǎo)入新課---實踐應(yīng)用，探究新知---繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)新知---隨堂練習(xí)，鞏固深化---課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?--布置作業(yè)，專題突破”。

　　3.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生采用合作交流、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式來解決重點(diǎn)問題，突破難點(diǎn)，特別是在交流中體現(xiàn)出了“兵教兵、兵練兵”，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了自主意識，討論交流比較熱烈，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.學(xué)生在做例4時，有的小組內(nèi)動手折紙、現(xiàn)場拼圖、再探究過程，學(xué)生在動手的同時又動腦，直觀形象地得到了結(jié)論。

　　5.本節(jié)小結(jié)時，我采用表格形式把平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行了對比，在對比中學(xué)生更能清楚的認(rèn)識到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深了印象。

　　6.在展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生每一步都要說明理由根據(jù)，讓講的同學(xué)頭腦清晰，聽的學(xué)生明明白白。

　　7.不足之處：展示中浪費(fèi)了太多時間，學(xué)生講解時，幾何語言使用不夠恰當(dāng)。今后要在課堂時間掌控方面和訓(xùn)練學(xué)生的幾何語言表達(dá)上多加努力。對于特殊四邊形的一些性質(zhì)，學(xué)生還沒有準(zhǔn)確記會，以后還需要多給學(xué)生些時間去背誦。

　　正方形教學(xué)反思（二）

　　在以往的教學(xué)中，老師比較注意的是數(shù)學(xué)的知識教學(xué)，往往忽略的數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系和應(yīng)用。學(xué)生可能學(xué)會了知識上的技能，卻不會把數(shù)學(xué)和世紀(jì)生活連在一起，在生活中不會應(yīng)用數(shù)學(xué)，這樣就造成了數(shù)學(xué)和生活的脫節(jié)，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.真正意義。在這個課堂上，我從身邊的正方形以及謎語的方式引入，讓他們感受到數(shù)學(xué)充斥著生活，生活處處充滿了數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)才達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　另外，本節(jié)課堂上，我讓膽小的同學(xué)回答問題，給他們鍛煉的機(jī)會，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生們更應(yīng)該采取鼓勵的方式，而不是放任不管，讓他們自生自滅。而且，這節(jié)課我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，他要到取得成功的快樂，同時通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勤于動腦的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

　　學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個被動接受的過程，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個發(fā)展空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂上的主人。要知道，當(dāng)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新引力時，學(xué)生才能真正的“動”起來，因此，我們老師應(yīng)該把書本上的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成學(xué)生動手、動腦實踐的活動，把首相的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的事物或者生活，這樣的課堂才是成功的課堂。

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