稅率教學(xué)反思范文三篇
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稅率教學(xué)反思篇一：征稅和納稅教學(xué)反思
本框題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，到課上學(xué)生研究思考、討論分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，設(shè)計(jì)的資料的選取、運(yùn)用都恰到好處。一些貼近學(xué)生生活的事例，使知識(shí)的生成水到渠成，思想的提升不著痕跡，在潛移默化中使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
稅率教學(xué)反思篇二：六年級(jí)《納稅問題》教學(xué)反思
六年級(jí)《納稅問題》教學(xué)反思前兩天就想該找一張真的存折來導(dǎo)入利息問題，一直想著利息問題，結(jié)果渾渾噩噩之中，竟然跳過納稅問題而直接去教例3了，僅僅發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過去了近五分鐘。剛剛教學(xué)完“本金、利息、利率和存期”就緊急剎車，去教例2。本單元的總標(biāo)題叫“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，所謂應(yīng)用就是某種理論的演繹，公式應(yīng)用的具體化。我認(rèn)為不需要探索，需要的是對(duì)公式的理解和掌握，需要的是對(duì)具體問題的準(zhǔn)確分析，用準(zhǔn)公式，提高計(jì)算的靈活性和正確率就可以了。所以，我認(rèn)為這幾堂課的教學(xué)方法是以練習(xí)為主，外加對(duì)具體問題的數(shù)學(xué)化分析，完成生活問題與數(shù)學(xué)公式的對(duì)接。秉承這樣的理解和思想，我展開了本堂課的教學(xué)。為什么要繳稅？解釋“營(yíng)業(yè)額”“營(yíng)業(yè)稅”“營(yíng)業(yè)稅率”——一些學(xué)生把利潤(rùn)理解成營(yíng)業(yè)額了——板書：營(yíng)業(yè)額×營(yíng)業(yè)稅率=營(yíng)業(yè)稅。學(xué)生依據(jù)公式，完成例2的計(jì)算，教師板書和展示60×5%的兩種計(jì)算方法。從自己的買車經(jīng)歷解釋車輛購(gòu)置稅，現(xiàn)在小排量的汽車的車輛購(gòu)置稅已經(jīng)下調(diào)到5%，讓學(xué)生說說“怎樣計(jì)算車輛購(gòu)置稅？”板書：車的價(jià)格×車輛購(gòu)置稅率=車輛購(gòu)置稅。怎么理解“他買摩托車一共要花多少元？”學(xué)生回答：要把摩托車的價(jià)格加上車輛購(gòu)置稅。然后學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。預(yù)計(jì)練習(xí)二的第四題將成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)際上確實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個(gè)人所得稅的那部分收入；其次是難在如何選擇個(gè)人所得稅的稅率。對(duì)于書上的“不超過500元，超過500~2000元的部分，超過2000元~5000元的部分”這部分的表述我總覺得非常別扭，對(duì)他的理解要結(jié)合上面的“超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅”這些語句進(jìn)行理解。解決難點(diǎn)的唯一辦法是教師改變表述形式，給學(xué)生一個(gè)清晰表述：對(duì)超過1600元的部分進(jìn)行征稅，超過部分小于等于500元的，個(gè)人所得稅的'稅率是5%；超過部分在500元~2000元的，個(gè)人所得稅的稅率是10%??把這些話制成表格就更清晰了。理解了題目的真實(shí)的意思，學(xué)生再解李明爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅就容易的多了。接著，學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二的第1~3題，問題又出現(xiàn)在第3題了。雖然在新授時(shí)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)稅都是交給國(guó)家的，但不少學(xué)生用5000×20%算出來的1000元就當(dāng)作張叔叔實(shí)際得到的獎(jiǎng)金了。一經(jīng)提醒，又都改正了錯(cuò)誤。是審題粗疏的造成的問題？抑或是“實(shí)際得到的獎(jiǎng)金”的理解有困難？還是我沒有板書“個(gè)人收入×個(gè)人所得稅率=個(gè)人所得稅”所引起的后遺癥？還是做了前面幾道都是直接求稅的題目而造成的思維定勢(shì)？總之，教師最難的事情就是不知道學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知過程和思維過程！我的學(xué)生總是給我驚喜，這也是我辛勤付出后得到的些許回報(bào)。有一學(xué)生說：“張叔叔的個(gè)人所得稅稅率應(yīng)該是15%，因?yàn)榘凑盏?題中的征稅標(biāo)準(zhǔn)可知，張叔叔的5000元成果獎(jiǎng)，中5000-1600=3400，屬于”超過2000元~5000元，所以稅率是15%——多銳利的觀察力啊。第四題的征稅標(biāo)準(zhǔn)只使用于工資收入，不適用于科技成果獎(jiǎng)、彩票的獎(jiǎng)，但教材并沒有作特別說明。所以,我后來指出了兩者的區(qū)別，但該學(xué)生的問題意識(shí),敢于質(zhì)疑的精神還是令我感到欣慰。
稅率教學(xué)反思篇三：《納稅與利率》教學(xué)反思
本課的內(nèi)容是特定應(yīng)用中生命的百分比，人們的生活密切相關(guān)。
成功：
1.清除概念，理解概念的含義。在本課中，更多的概念，如：什么是稅，什么是稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。這些概念允許學(xué)生使用自己的理解來解釋，使內(nèi)存更加深刻。另外，對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)到數(shù)量的學(xué)生也需要認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活并不密切相關(guān)，而是對(duì)于農(nóng)民，必須要求掌握和理解。
2.靈活掌握公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額，各種收入和稅率之間的關(guān)系;本金，利息和利率關(guān)系;掌握一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅=各種收入×稅率;本金×利率×?xí)r間，你可以想到另外兩個(gè)公式。
不足：
著重解決數(shù)學(xué)問題，忽略學(xué)生如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如，在前七個(gè)問題中練習(xí)二十三個(gè)：學(xué)生在設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄計(jì)劃時(shí)，沒
有讓學(xué)生感覺不同的感覺 存款的方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來說，利率高于現(xiàn)行利率，存款利率相對(duì)較高，如存在三年，兩年期比一年期利率高，但不能作為一年作為利率每年，國(guó)庫(kù)券不需要支付利息稅，利息收入略高于同期定期存款。
重新教學(xué)設(shè)計(jì)：
合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教學(xué)時(shí)間，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以實(shí)現(xiàn)兩者之間的和諧。
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