關(guān)于《秋天的收獲》教學(xué)反思

　　篇一：關(guān)于《秋天的收獲》教學(xué)反思

　　一、教材分析：

　　《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第七冊(cè)第一單元中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共七小節(jié)，描寫(xiě)了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。當(dāng)然本文也重在讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、自我感覺(jué)良好的方面：

　　1、端正教研態(tài)度。態(tài)度決定一切，上《秋天》一課之前，我深入鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，反復(fù)修改，最終確定教學(xué)設(shè)計(jì)。接著，修改制作與教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，下載課文朗讀等。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)很充分，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，非常給力。

　　3、注重學(xué)生知識(shí)的積累。我揭開(kāi)課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于秋天的成語(yǔ)、詩(shī)句，對(duì)學(xué)生的發(fā)言大加贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生多多積累語(yǔ)言。

　　4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我采取多種方法，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中感知課文，在讀中理解課文。第一次傾聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生有了很好的模仿樣本，也確定了感情基調(diào)。在第二次讀書(shū)中回顧了課前預(yù)習(xí)，解決了生字新詞和讀通課文。第三次是分小節(jié)檢查朗讀課文，接著，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)初步理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)，最后，我讓學(xué)生找出自己最喜歡的小節(jié)，進(jìn)行朗讀比賽，讀出自己的個(gè)性和理解。這樣一次一次的讀文，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。

　　5、重視字詞教學(xué)。作為四年級(jí)學(xué)生，在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字仍十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，這些教學(xué)并不是生硬地灌輸、告知，而是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去研討，從而習(xí)得新知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快而扎實(shí)。比如，“羊腸小路”一詞的理解是引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)詞語(yǔ)，又出示圖片幫助

　　理解，學(xué)生很感興趣。我留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　6、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。我非常注重課堂上的積極評(píng)價(jià)，不停地鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，讓學(xué)生整節(jié)課自始至終都興趣盎然，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了和諧的良好氛圍。

　　三、今后有待改進(jìn)的方面：

　　1、在生字的學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該把分析重點(diǎn)字形與寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，這樣既緊湊，又會(huì)節(jié)約時(shí)間。課堂上有一時(shí)的疏忽，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮得也不夠到位。其實(shí)課堂上我就有覺(jué)察，聽(tīng)了同事的議課，更肯定了我當(dāng)時(shí)的想法。

　　2、對(duì)于再讀課文，理清脈絡(luò)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得也有小問(wèn)題。為了照顧到大部分學(xué)生，我特地降低了坡度，但設(shè)計(jì)得有些內(nèi)容似乎有部分重復(fù)，不夠精煉，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。導(dǎo)致原計(jì)劃中的第一部分沒(méi)有時(shí)間完成，只好臨時(shí)放棄了。其實(shí)只要節(jié)約三五分鐘，就會(huì)更完美了。

　　3、教學(xué)前，對(duì)于課堂語(yǔ)言，特別是過(guò)渡語(yǔ)，我也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，但是在課堂上有時(shí)口語(yǔ)太多，還是做不到得心應(yīng)手，不夠精煉。

　　4、議課時(shí)劉老師提出的寶貴意見(jiàn)讓我受益匪淺。成語(yǔ)“碩果累累”中的“累”應(yīng)讀第二聲，而我這幾十年來(lái)一直讀成第三聲，沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我讀的不對(duì)，我也從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己讀的是錯(cuò)的，更從沒(méi)想過(guò)要去查一查詞典。事后 ，我特意上網(wǎng)查了查，證明了她說(shuō)的是對(duì)的。我很吃驚，我想：若不是這次公開(kāi)課，說(shuō)不定我會(huì)一直錯(cuò)下去，直到一輩子。還有關(guān)于“葡萄”第二個(gè)字是讀輕聲還是讀第二聲的問(wèn)題，網(wǎng)上還沒(méi)有定論，兩種說(shuō)法都有。漢字太深?yuàn)W了。

　　發(fā)現(xiàn)自己的種種不足真是一件開(kāi)心的事！要想上好一節(jié)課可不容易啊，我今后還要繼續(xù)努力！

　　篇二：關(guān)于《秋天的收獲》教學(xué)反思

　　本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的'變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 通過(guò)課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫(huà)的介紹），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。

　　這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。

　　我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。孩子們生在農(nóng)村，他們對(duì)田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中有菜園。充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

　　《一起找秋天》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。 在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)校活動(dòng)、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開(kāi)放性的體現(xiàn)。

　　再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

　　總之，我們?cè)谄返屡c生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，這樣，會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　篇三：關(guān)于《秋天的收獲》教學(xué)反思

　　本課是教育科學(xué)出版社出版的藝術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課題，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及制作材料準(zhǔn)備的方便，我選擇了剪貼畫(huà)“制作蔬果籃”， 作為本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課。此課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、節(jié)奏等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　一、猜一猜，摸一摸，激發(fā)興趣

　　在本課教學(xué)中，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用相關(guān)的水果謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生通過(guò)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)秋天的果實(shí)，蔬菜有一定的初步了解。接下來(lái)利用摸一摸的游戲，讓學(xué)生對(duì)水果蔬菜的形狀、肌理，味道等方面進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　二、看一看，比一比，認(rèn)識(shí)蔬果

　　此環(huán)節(jié)，我依次展示不同的蔬果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形狀、肌理的對(duì)比，區(qū)別蔬果的外部特征，接下來(lái)再展示兩幅學(xué)生完成的作品，讓學(xué)生選擇判斷，從視覺(jué)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的直觀印象，以初步了解大小錯(cuò)落，遮擋組合排列的構(gòu)圖規(guī)律和方法。

　　三、試一試，拼一拼，掌握構(gòu)圖

　　出示各種蔬菜水果的圖片，開(kāi)展拼貼游戲，學(xué)生興趣濃厚，能夠從上臺(tái)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是在此環(huán)節(jié)的操作過(guò)程中浪費(fèi)了較多的時(shí)間，以至于接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手繪制的時(shí)間較少，沒(méi)有完成課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

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