我能行教學(xué)反思范本
篇一：《我能行》教學(xué)反思
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學(xué)生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。
1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設(shè)計一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學(xué)越來越少，本來應(yīng)當生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的宗旨，還要考慮到學(xué)生的基本情況，問題的提出應(yīng)當精而適當，問題太多容易使學(xué)生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學(xué)效果。
2.當講到重點句子的時候，我總是讓學(xué)生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀，很多學(xué)生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學(xué)生示范一次，雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學(xué)生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進的交給學(xué)生朗讀的技巧。
篇二：《我能行》教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生。 教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當中，師生時時處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時，以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，在這樣一個溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引領(lǐng)學(xué)生，主動參與。開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實踐的機會。循序漸進的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中，通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行” ，在學(xué)生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。
3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑，富有激情，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用 “很好”、“請”“不錯”“精彩”等詞句，用語言給他們一個準確、恰當?shù)脑u價，使他們感受到被賞識的快樂。同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。
�。�1）課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。
�。�2）備課不夠充分，教學(xué)重難點沒把握好，目標不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題，重難點沒有突出出來，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實生活中及時培養(yǎng)其情感態(tài)度價值觀，是最大的失敗之處。
�。�3）教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
所以，在今后的工作當中，我會多聽課，學(xué)習(xí)借鑒，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破。
（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動中更多的積極設(shè)置一些活動、游戲，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂，結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識，取得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生人人主動參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動情，憑借進入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺快樂地學(xué)習(xí)。
（2）在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程今后我會多聽其他老師們的課，學(xué)習(xí)老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，體會老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。
�。�3）扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，努力吃透教材。備課時精心設(shè)計，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課，根據(jù)教材，設(shè)計教法、學(xué)法，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
篇三：我能行教學(xué)反思
篇一：我能行>教學(xué)反思
“我能行”這一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學(xué)目標，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標的達成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入時，我用了學(xué)生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。
3、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真>傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參
與學(xué)習(xí)并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進措施：
1、個別活動時間上留得不夠多
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學(xué)生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學(xué)生的個性差異
在調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個教學(xué)的進程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當注意改進的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的.學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實踐中不斷努力的方向。
篇二：我能行教學(xué)反思
2013年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進行了點評，并指導(dǎo)我們進行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對這節(jié)課做了修改，并進行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認識�，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當時演講的視頻，無法重現(xiàn)當時感人的場景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們，從而達到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、在小組討論交流學(xué)習(xí)方面，本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個學(xué)生的成長，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵學(xué)生回答問題的同時，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評判，
分析，糾正，補充等任務(wù)，還可以進行小組辯論等方法，充分調(diào)動全體學(xué)生參與思考問題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進行改進，具體方案如下：
1、在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時點拔和指導(dǎo)。
4.第二時，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問題，形成知識結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑。
篇三：我能行教學(xué)反思
膽怯其實是很平常的事，人人都會遇到。當我們膽怯時，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動中，教師還要不斷探索如何進行積極的、正確的價值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進行不斷的理解，擴展他們的生活經(jīng)驗，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個現(xiàn)代人應(yīng)當具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
三、教師充分尊重學(xué)生的個性特征，在寬容的氛圍中引導(dǎo)孩子直面膽怯。在期望與鼓勵中，讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理，體驗戰(zhàn)勝膽怯后“我能行”的快樂。在課堂教學(xué)中，教師與孩子們一起，老師向同學(xué)們袒露自己的膽怯的事情，是學(xué)習(xí)活動的參與者；老師和同學(xué)們平等的交流，共同探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；老師用
自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，自己開動腦筋創(chuàng)造新生活，進而用健康的方式享受生活。
四、活動教學(xué)是在教師精心設(shè)計和引導(dǎo)下。在活動中，堅持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進程與學(xué)生的需要同步遞進，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心、探究感，會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標，及時調(diào)控教學(xué)進程。使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識轉(zhuǎn)化為行動的動力，是把他人的或社會的觀念、實際做法、標準或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法、標準或“價值觀”。這樣，活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
篇四：《我能行》教學(xué)反思
在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導(dǎo)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動中。
一個枯燥難懂的心理學(xué)概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個顯著變化就是以人為本，增加了學(xué)生實踐活動的課程內(nèi)容�；顒訛閷W(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，動智與動情的完美結(jié)合提供了一個運作載體和平臺，使學(xué)生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進身心和諧發(fā)展。可見，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務(wù)實創(chuàng)新，及時總結(jié)，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換，經(jīng)常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當當觀眾欣賞一下學(xué)生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。
篇五：我能行教學(xué)反思
《我能行》是小學(xué)二年級下冊26課的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學(xué)時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學(xué)習(xí)，解決了生字詞的認識和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事，通過將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學(xué)生相仿），使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實的體驗，讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。
一節(jié)課的時間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學(xué)生非常踴躍，但由于時間有限給學(xué)生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進不斷探新！課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節(jié)課的教學(xué)目標也就順利地完成了。
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