關(guān)于“信息加工”的課后教學(xué)反思3篇
�。ㄒ唬�
這節(jié)課是按照“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) . 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)策略 進(jìn)行的，效果非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極思考，熱烈討論，甚至對(duì)于難點(diǎn)“漢字的編碼”的學(xué)習(xí)、探究，是出乎我意料的。這節(jié)課教學(xué)過(guò)程流暢自然，課堂氣氛融洽，師生配合默契，出色的完成了教學(xué)任務(wù)。
精心設(shè)計(jì)情境，圖文并茂的唐詩(shī)一下子就吸引了學(xué)生眼球，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，把他們的注意力集中起來(lái)，引起他們極大興趣。
“大家來(lái)闖關(guān)”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，成功的喚起他們的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，釋放他們蘊(yùn)藏的能量，在喜悅中深化了知識(shí)，鍛煉了能力，既做到了“自主”學(xué)習(xí)又完成了“合作探究”。學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。
這節(jié)課學(xué)生覺(jué)得很輕松，不僅有獲得新知識(shí)的喜悅，還能在課堂上相互合作交流，既增加了同學(xué)之間的友誼，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，這在以后的學(xué)習(xí)和人生中是非常重要的一種能力。另外，在課堂上突出了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，既重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，又促進(jìn)他們合作探究，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。
�。ǘ�
經(jīng)過(guò)一天多的煎熬，我終于掙脫了，如釋重負(fù)。在上這一節(jié)課之前，我是高度緊張，以致晚上睡覺(jué)失眠。當(dāng)我上完這一節(jié)課時(shí)，先不管我這一節(jié)課上的怎樣，我首先感覺(jué)到的就是突然間輕松了很多，整個(gè)人似乎在一瞬間失去了動(dòng)力，漸漸地感覺(jué)到疲憊，眼皮很重，頭腦很遲鈍。一直以為，我是能在強(qiáng)壓力的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是經(jīng)過(guò)之后，終于明白，動(dòng)動(dòng)嘴皮說(shuō)的，跟實(shí)際做起來(lái)真的非常不一樣。少說(shuō)話(huà)，多做事！真理��！
很感謝喻老師、馬老師、熊老師、師兄給我的評(píng)價(jià)以及教學(xué)建議，現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下我的教學(xué)反思：
1、喻老師說(shuō)這一節(jié)課我表現(xiàn)得比平時(shí)緊張，導(dǎo)致在教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、組織方面表現(xiàn)得不好。確實(shí)，站在講臺(tái)上，我是緊張不少，但我不能以緊張作為借口，教學(xué)語(yǔ)言一直都是我的通病，特別在普通話(huà)的表達(dá)、語(yǔ)言的組織方面，連我自己都對(duì)自己沒(méi)自信。每一次我都要硬著頭皮大聲地喊著錯(cuò)誤的發(fā)音，同學(xué)們笑了，我也笑了，就把錯(cuò)誤給混過(guò)去了。不得不面對(duì)這一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題！每天都要練練普通話(huà)，再也不能逃避了！
2、整一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整緊密，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，講解的不夠精細(xì)，除了布置任務(wù)比較精細(xì)，在文本信息加工的要求的講解就不夠精細(xì)，主要的原因在于，這幾點(diǎn)要求全由我來(lái)講，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好。喻老師說(shuō)“講課的精細(xì)體現(xiàn)在什么時(shí)候該講，該講什么”，這點(diǎn)沒(méi)做好，取得的教學(xué)效果就不佳。
3、這個(gè)班是重點(diǎn)班，學(xué)生整體的知識(shí)水平比較高。但經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的授課，我覺(jué)得學(xué)生的水平?jīng)]我想象中的那么好，這樣的一個(gè)總結(jié)，導(dǎo)致我這一節(jié)課存在了很多問(wèn)題。一方面，我比較缺乏臨時(shí)應(yīng)變的能力，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度；另外一方面，我過(guò)于呵護(hù)學(xué)生，以為學(xué)生什么都不懂，其實(shí)并非如此。作為一位信息技術(shù)老師，在看待學(xué)生的時(shí)候，就要把他們的知識(shí)水平看得比想象中的高。
4、在最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的時(shí)候，我并沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，即是量化的指標(biāo)。我主要是在主觀方面評(píng)價(jià)學(xué)生作品，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，所以這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)并沒(méi)有突破。
5、這一節(jié)課是操作課，重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在教學(xué)過(guò)程中，我主要的就是采用先讓學(xué)生初步操作，然后再插播，最后讓學(xué)生繼續(xù)操作。問(wèn)題就在于“插播”，選擇什么時(shí)候進(jìn)行插播，是本節(jié)課中存在的一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)生在認(rèn)真操作的時(shí)候，我選擇插播，學(xué)生就會(huì)有意見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性降低。如果能在PPT上展示操作的步驟和要領(lǐng)，那取得的教學(xué)效果會(huì)更佳。
6、這一節(jié)課還出現(xiàn)了一些科學(xué)性的錯(cuò)誤：ftp與資源共享是不一樣；拆入背景圖片不能打印等等的問(wèn)題。教學(xué)最忌就是出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤！細(xì)節(jié)決定成敗！
這一節(jié)課的教學(xué)反思就概括為以上六點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)中我得好好注意這一次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，好好改進(jìn)，希望會(huì)有更大的進(jìn)步！
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目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來(lái)一直使用的cool edit pro這個(gè)聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬＿@是一款很專(zhuān)業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺(jué)得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅６嗟腵聲音理論知識(shí)，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實(shí)際操作時(shí)難度也很大，不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師，我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時(shí)也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識(shí)的掌握很少，根本看不懂哪些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有待提高。
另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個(gè)軟件，沒(méi)當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來(lái)是cool edit pro的升級(jí)版，相比做了較大的改進(jìn)，但依然存在上述的問(wèn)題。
我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動(dòng)、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截�。约盎炜s存儲(chǔ)等內(nèi)容就可以了。因?yàn)椋@些足夠應(yīng)對(duì)日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊�。�?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識(shí)，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個(gè)最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒(méi)想過(guò)這些問(wèn)題。
2、理論知識(shí)如何處理
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識(shí)。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽(tīng)，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動(dòng)畫(huà)作品添加聲音效果入手，分析完成這個(gè)任務(wù)需要解決“需要哪類(lèi)聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長(zhǎng)短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個(gè)問(wèn)題，逐步將理論知識(shí)落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題思考、學(xué)習(xí)，效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問(wèn)題要分在幾節(jié)課中落實(shí)，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有落實(shí)多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對(duì)于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒(méi)有用這個(gè)任務(wù)，分別使用了錄制詩(shī)朗誦（錄音機(jī)軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cool edit pro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類(lèi)型、錄制、編輯綜合）這樣三個(gè)任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，興趣并沒(méi)有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實(shí)。戲曲大舞臺(tái)教學(xué)反思洗澡教學(xué)反思習(xí)作教學(xué)反思
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