《樹葉》語文教學(xué)反思

　　一、形式多樣，自主識字一年級上學(xué)期的教學(xué)重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗成功的機會。

　　二、有趣的認識標點符號認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的'情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。

　　三、朗讀感悟，想象體驗本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，通過反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學(xué)生進行了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個性化行為，珍視了學(xué)生獨特的感受體驗和理解。這節(jié)課中，我還讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。

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