一堂體育優(yōu)質(zhì)評比的教學(xué)反思
11月13日，我有幸參加了常州市高中體育優(yōu)質(zhì)課評比，本次評比教學(xué)內(nèi)容是跨欄跑，采用的是“同課異構(gòu)”形式，借班上課。抽簽確定上課的順序，本人手氣很“好”，抽到大簽“上午第一節(jié)課”，上課時間是上午7：35～8：20。
一、了解上課學(xué)校的情況
要上好課，首先要必須了解學(xué)校的一些情況，如場地情況、器材情況、學(xué)生情況等。到上課學(xué)校后，通過多方了解和自己的觀察，我獲得了一定的信息。1、學(xué)生沒有上過跨欄跑教材，因?yàn)楦咧虚_設(shè)模塊選項教學(xué)；2、女生多男生少，女生32人、男生21人；3、學(xué)�；緵]有按照行政班級上過體育課；4、學(xué)生的習(xí)慣、素養(yǎng)很好，該學(xué)校是名校，對學(xué)生管理到位；5、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，學(xué)生擅于思考。6、因?yàn)閷W(xué)校管理的要求，我沒有時間和學(xué)生交流上課的內(nèi)容和過程。
根據(jù)以上的一些信息，我確定了在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和方法。本課必須突出調(diào)動學(xué)生的主動思維，通過他們的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)內(nèi)容，放開他們的思維。
二、課的設(shè)計思路要點(diǎn)分析。
1、確定本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生沒有上過這個教材，所以確定本次課的重點(diǎn)為過欄動作、難點(diǎn)為擺動腿與起跨腿的協(xié)調(diào)用力。那么，就必須給學(xué)生清晰的擺動腿與起跨腿動作概念，設(shè)計教師示范、圖示講解、單個技術(shù)練習(xí)等學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生正確動作的概念和練習(xí)。
2、跨欄跑教材有一定的難度，對學(xué)生來說（特別是女生），從心理上分析，畏懼心理將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以如何減緩學(xué)生的畏懼心理將是本次課的首要問題，所以本次課，我首先要解決學(xué)生的畏懼心理。
3、跨欄跑教材對學(xué)生來說是陌生的，但是從另一方面他們也不陌生，因?yàn)閵W運(yùn)會上我國的劉翔，成為他們驕傲的榜樣�？赡軓募夹g(shù)層面來說不是很清楚，但是他們對跨欄跑還是有著一定的了解，而這些主要是通過媒體、運(yùn)動會等了解。所以，在課的設(shè)計中必須利用好學(xué)生想向劉翔跨欄、向?qū)W習(xí)更多點(diǎn)的跨欄跑知識的心理去設(shè)計，必須利用好學(xué)生的這種欲望心理。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，擅于思考，那么本次課就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我設(shè)計出，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷的教學(xué)過程。拋出“你認(rèn)為跨欄跑是怎么樣的？”“你對比老師的示范，你或同學(xué)做的有什么不同？”等等問題，讓學(xué)生在課堂帶著問題學(xué)習(xí)。
5、學(xué)生的客觀差異性是存在的，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效率也就不同，教師必須重視分層教學(xué)。按照學(xué)生自主分組、教師建議分組、同質(zhì)分組等等，讓學(xué)生在分組練習(xí)獲得發(fā)展，并且加強(qiáng)學(xué)生的分層學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)。
6、學(xué)生是一個個鮮活的人，課堂是由教師和學(xué)生的教與學(xué)中進(jìn)行的，課堂的動態(tài)生成是確實(shí)存在的，所以必須重視教學(xué)中的動態(tài)生成，以此提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。
三、教學(xué)過程描述。
1、準(zhǔn)備部分：1）語言引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；2）準(zhǔn)備活動：充分利用布置的場地器材，通過繞或跳海綿墊，繞或鉆過一定高度的欄架活躍課堂氣氛，使學(xué)生身體得到活動；3）徒手操，以跨欄跑的基本技術(shù)為框架，設(shè)計幾節(jié)專項關(guān)節(jié)、韌帶活動。
2、基本部分：1）學(xué)生的體驗(yàn)跨欄。拋出問題“請觀察自己或同學(xué)怎么跨過去的？”，跨一定高度的海綿墊，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的動作或觀察學(xué)生的動作；2）教師示范，拋出問題“請你對比老師的示范，你或同學(xué)做的有什么不同？”，讓學(xué)生帶著問題去觀察，對比自己或同學(xué)的動作，給學(xué)生一個正確動作的思考。教師優(yōu)美的示范，吸引學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，但是鑒于只通過觀察，學(xué)生頭腦里并沒有具體的動作概念，所以并不給學(xué)生練習(xí)；3）圖示講解、明確技術(shù)動作要領(lǐng)。通過前面的教師示范，學(xué)生頭腦里有了模糊的技術(shù)動作，通過圖示講解，是這個模糊的技術(shù)動作更加具體化。并以圖示展示本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。4）擺動腿與起跨腿的技術(shù)練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過擺動腿與起跨腿的練習(xí)，讓學(xué)生自我基本的技術(shù)動作要領(lǐng)。5）學(xué)生示范，消除學(xué)生的畏懼心理。在前面的練習(xí)中，教師必須觀察到學(xué)生的練習(xí)情況（檢驗(yàn)教師的觀察能力和判斷能力），學(xué)生自愿或者教師選擇一或兩個學(xué)生示范，同伴的說服力是無限的，通過同學(xué)的示范，加上教師的語言鼓勵，學(xué)生的畏懼心理得到緩解。6）學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。通過學(xué)生練習(xí)、親身體驗(yàn)，掌握動作，用自己的實(shí)際行動消除畏懼心理。7）教師再次講解。再次鞏固技術(shù)動作，指出學(xué)生存在的問題。8）學(xué)生再次練習(xí)，組織分層練習(xí)。采用、同質(zhì)分組、學(xué)生自主分組、教師指導(dǎo)分組，組織學(xué)生練習(xí)，夸大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，激勵學(xué)生練習(xí)。9）安排課課練，仰臥起坐、立臥撐，充分利用器材、場地，讓學(xué)生等到全面鍛煉和發(fā)展。
3、結(jié)束部分：1）放松，隨音樂放松，主要是安排肌肉的拉伸練習(xí)。2）評價。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，評出本次課的“劉翔”等。3）安排學(xué)生歸還器械。4）下課。
四、課后反思。
1、高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析到位。高中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思維的能力，他們對事物的思考有著很強(qiáng)個性，并且對自我的發(fā)展有著準(zhǔn)確的評價，那么教師就利用好這種自我評價去激勵他們學(xué)習(xí)。
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