優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的反思
我區(qū)教育局今年提出了開展“課堂教學(xué)效益年”，努力提高課堂教學(xué)效率，為此，教研室本學(xué)期開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全區(qū)有31位年輕教師參加了本次賽課活動(dòng)，我參加了部分教師的聽課�，F(xiàn)將聽課中的一些思考整理如下：
一、可喜變化
各位參賽教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀都已經(jīng)發(fā)生了變化，在課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)的特征是教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”、“找規(guī)律”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中教師能夠正確理解教材，實(shí)現(xiàn)教師與文本的對(duì)話。達(dá)到用教材教而不是教教材。教學(xué)中老師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)方式，選擇合適的媒體，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。
二、努力方向
綜觀青年教師的課堂教學(xué)，我個(gè)人也發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明確，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性不強(qiáng)，忽視了學(xué)生的整體性，存在著過份重視過程，忽略結(jié)果的傾向。因此，我以為在今后的教學(xué)中要重視鉆研教材，這雖然是一個(gè)陳舊的話題，卻也是教學(xué)中的永恒話題。具體該如何鉆研教材，分析教材，使用教材呢？
1、研究教材的前后聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)某一教學(xué)內(nèi)容前，要仔細(xì)研究這一內(nèi)容的知識(shí)生長點(diǎn)是什么，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)有哪些。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些情況的了解，可以很好的幫助教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正確把握學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的.詳略，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
2、正確制訂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的行動(dòng)指南，教學(xué)目標(biāo)制訂的正確、具體與否，直接反映出教師對(duì)教材的理解情況，它決定著我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)的制定，不能全盤照搬教師教學(xué)用書，我們要讀懂其目標(biāo)的具體含義，對(duì)其確定的目標(biāo)要進(jìn)行再思考、反思，目標(biāo)的制訂要具體細(xì)化，容入教者的思想。這一思考細(xì)化的過程，可以有效的幫助教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正確科學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，知道每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的和作用，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。切忌“假、大、空”，起不到引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。
3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一思想以為我們的老師所接受。但是，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往是大而化之，缺少對(duì)活動(dòng)的具體內(nèi)容、活動(dòng)的環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的反饋?zhàn)鞒鼍牡脑O(shè)計(jì)，活動(dòng)中學(xué)生與教師的角色定位模糊。因此，我以為在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不僅僅把他理解為是知識(shí)過程的經(jīng)歷，更重要的是讓學(xué)生通過這一活動(dòng)能夠突破什么知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立什么數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法�；顒�(dòng)的過程老師要有清晰的脈絡(luò)，自主思考——自主探究——組內(nèi)交流——匯報(bào)展示——互動(dòng)評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)的每一環(huán)節(jié)老師該干什么，不做什么心（設(shè)計(jì)）中要有整體構(gòu)思。
4、錘練教學(xué)基本功。聽課中，也時(shí)常能看到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是，往往由于受教師的語言表達(dá)、課堂生成資源的利用、板書的設(shè)計(jì)與書寫等因素的制約，而影響到課堂教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中要錘練教學(xué)基本功。
以上是本人的一點(diǎn)粗淺思考，所談的一些觀點(diǎn)也沒有舉例驗(yàn)證，盡供參考。
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