求未知加數(shù)課程教學反思
這部分內容是教學求未知數(shù),幫助學生進一步鞏固10的分與合的知識以及相關的10的加減法,孕伏方程思想,為學習20以內的進位加和退位減做準備,求未知加數(shù)教學反思。
1、體會情境,引出含有未知數(shù)的加法式子,初步認識未知數(shù)。
教材呈現(xiàn)的是一個有10格的'盒子,里面放了8個蘋果,引導根據(jù)題意提問題,學生列式為10-8=2,并不能列出8+( )=10的算式。我沒有強求,順勢引導,8個蘋果再添上幾個就是10個,也可以列成“8+( )=10”這樣的加法式子,這兒的()里的數(shù)我們不知道,要把它算出來,所以這兒的( )也叫做未知數(shù)。引出課題。
2、解決問題,實現(xiàn)算式多樣化。
學生在列出“8+( )=10”后,說說括號里填幾?說說你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?通過交流,有的用數(shù)數(shù)方法算出結果,有的用分成得出結果,也有的用減法算出結果,更多的小朋友用加法得出結果,教學反思《求未知加數(shù)教學反思》。對于學生的多種想法我都給予表揚,通過一些鞏固練習并讓學生說說想法,幫助學生理清思路,掌握算法。
3、拓展延伸,發(fā)展學生的數(shù)學思維。
在新課結束后,我根據(jù)教學效果又添加了三類題目。第一類:含有未知數(shù)的減法算式:10-()=7 ()-8=2.第二類:3+( )>7 ( )+5<8等。第三類:生活中除了用( )?等符合表示未知數(shù),還可以用很多其他的符號表示未知數(shù),如○□等。例○+□=9,○+3=6 ○=( )□=()。引導學生積極思考,發(fā)展學生的思維。