《會跳的玩具》教學反思（精選11篇）

　　在日新月異的現代社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《會跳的玩具》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《會跳的玩具》教學反思 1

　�、賱�(chuàng)設情境：

　　師生交流，對會彈跳物品進行初步認識。

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　　通過課前準備材料，使學生思維開闊，展開聯想，初步構思，對學生內容產生興趣，提高學生學習積極性使學生愿想、樂想；通過觀看課件，了解制作過程，并總結出制作步驟。學會利用廢棄物品制作玩具，并能按照制作的步驟進行設計、制作。通過制作過程，發(fā)現問題，并積極提出問題或通過自己的多次嘗試解決困難。從做中體會學習的樂趣，積累經驗，提高自己的動手、動腦能力。

　　③合做學習：

　　通過小組中的展示，使學生認識到自己的價值，并產生對自己作品的喜愛，提高學生對作品的審美，逐步提高孩子對自己的要求；在小組的'比拼中讓孩子們學會合作，學會欣賞別人，學會看到別人的優(yōu)點，并從中取長補短；在小組的評價中不僅讓孩子們看到了自己的優(yōu)缺點，并客觀的認識到了自己的不足，不僅能培養(yǎng)學生的心理素質，提高學生的審美，提高學生自我評價，還能讓學生從中感受到自己的價值，體驗成就，認識不足，并積極奮進。

　�、苷n后拓展：

　　通過學生興致勃勃的看、做、比，提出一個新的問題，比如：為什么會跳的高，會跳的遠？為什么有些跳不高，跳不遠？從而延引課堂，讓學生帶這思索，通過課下的反復嘗試，反復討論，獲得新的知識，新的趣味；還有哪些彈跳物品可以制成會跳的玩具，做成什么呢？怎么做呢？引發(fā)孩子向身邊其它的廢棄物展開想象，合理利用，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

　　《會跳的玩具》教學反思 2

　　在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，構思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)現問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的'輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。

　　愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務目標，解決教學難點，我在教學過程中設計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創(chuàng)造力，并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。

　　《會跳的玩具》教學反思 3

　　《會跳的玩具》是人教版美術五年級上冊中的課程，屬于“設計與運用”領域，本課是引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術的學科特性，讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

　　對于設計與運用的手工課學生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術學習方式，更主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術的機會。

　　“做玩具”對于學生來說已經是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的.玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。

　　《會跳的玩具》教學反思 4

　　講到玩具不僅是學生的最愛，也是我的喜好，從小我就喜歡玩玩具，不過小時候我的玩具大都是自己做的，所以特別珍貴，而現在市場上的玩具琳瑯滿目，隨便去個玩具店都會讓你看花眼，有了這種共同的愛好便容易找到共同語言。

　　這是一節(jié)手工制作課，作業(yè)也是學生熟悉的玩具，課上我先從各種玩具談起，孩子們也有話要說，紛紛回憶自己難忘的玩具，我先把他們的思路放出去，然后再拉回來，學生的興趣卻不減，我趁勢把課本上的設計構思和設計思路介紹給學生他們很快就明白了，但是畢竟是學生動手能力不是很強，許多學生的'作品只能算是勉強完成了作業(yè)。接下來我讓做的比較好的學生做了設計感受，許多學生深受啟發(fā)，紛紛重做，這次效果有了明顯的改善，作業(yè)效果自然變好。有時學生的語言要比教師的更容易讓同齡人接受。

　　《會跳的玩具》教學反思 5

　　《會跳的玩具》這一課是人教版美術五年級上冊的課程，這一課主要是讓學生利用廢棄材料，運用剪、貼、畫等多種手法，來發(fā)揮想象力動手制作出能彈跳的玩具。通過把廢棄品變成玩具的實踐，讓學生感到自己做的玩具更好，更有意義。

　　在本課教學時，我首先用關于兔子和袋鼠的謎語導入，激發(fā)了學生的興趣。并提問學生這兩種動物是怎樣高走路的，讓學生說出是“跳”，引出本課。

　　接著，我又拿出自己做的示范作品，有衣夾制作的.兔子和袋鼠，還有圓珠筆制作的小舞人，還有飲料瓶來制作的小彈簧人等等。在展示這些作品時，我又讓學生上臺來試著玩一玩。讓學生來探討我是怎樣制作這些玩具的。讓學生交流討論。然后我來小結我是怎樣制作這些玩具的。這樣學生的興趣就更濃了。接著我又讓學生欣賞教材中的學生作品。學生又自己交流討論，書上的同學又是怎樣制作的。最后，我們學生一起小結制作會跳的玩具的方法。

　　在學生的制作過程中，學生表現很積極，但是由于時間不充足，導致學生在制作過程時，好多學生沒有做完。讓學生的作品沒有得到展示評價，所以在我小結時，好多學生沒有聽老師在講什么，只顧自己做手上的玩具。對于課后的延伸我也沒有說到位，讓學生的思維沒有得到發(fā)展。

　　總之，在今后的教學中，我會更加努力的去學習，好讓自己的教學能力得到提高。

　　《會跳的玩具》教學反思 6

　　"會跳的玩具教學反思"這一主題，可以從多個維度進行思考和分析，旨在提升教學質量、增強學生興趣以及促進學生動手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。以下是一些可能的反思點：

　　1、教學目標明確性：

　　首先，反思教學活動是否清晰地設定了學習目標，比如是否明確學生應掌握的物理原理（如彈力、重心等）、手工制作技能、創(chuàng)新設計思維等。明確的目標有助于指導教學活動的設計與實施。

　　2、學生參與度：

　　考慮學生在制作會跳的玩具過程中的參與程度。是否所有學生都能積極投入，是否有部分學生感到困惑或失去興趣？可以通過小組合作、角色分工、個性化材料選擇等方式提高學生的參與感和積極性。

　　3、知識與技能的結合：

　　反思教學內容如何將理論知識（如物理學中的能量轉換、力學原理）與實際操作技能（如剪裁、組裝、調試）相結合。是否通過實踐活動有效幫助學生理解抽象概念，并鼓勵他們在實踐中探索和解決問題？

　　4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

　　評估教學過程中是否為學生提供了足夠的.空間去發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨一無二的跳躍玩具�？梢酝ㄟ^設置設計挑戰(zhàn)、舉辦創(chuàng)意比賽等形式激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

　　5、資源與材料的利用：

　　反思所選用的教學材料和工具是否適合學生年齡和能力水平，是否充足且易于獲取。同時，考慮是否有更環(huán)保、低成本的替代材料可以使用，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　6、評價與反饋機制：

　　教學反思還應包括對評價方式的考量。是否采用了多元化的評價方法，如自我評價、同伴評價、教師評價等，來全面了解學生的學習進展和作品的創(chuàng)新性？及時有效的反饋對于學生的學習改進至關重要。

　　7、安全教育：

　　在涉及手工制作的課程中，安全教育是不可忽視的一環(huán)。反思是否在教學開始前充分強調了安全規(guī)則，如正確使用工具、處理尖銳物品和注意個人衛(wèi)生等。

　　8、學科整合：

　　會跳的玩具制作是一個很好的跨學科學習機會，可以融入藝術設計、數學計算（如測量、計算跳躍高度）、科學原理等多個領域。反思是否充分利用了這一特點，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

　　通過這樣的反思，教師可以不斷優(yōu)化教學策略，創(chuàng)造更加豐富、高效、安全且富有創(chuàng)意的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

　　《會跳的玩具》教學反思 7

　　在教授“會跳的玩具”這一課程時，我深刻感受到實踐對于兒童學習的`重要性。課堂上，我引導學生們利用廢棄材料制作會跳的玩具，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。

　　然而，在實施過程中，我發(fā)現部分學生在材料選擇和結構設計上存在困難。為了改進，我計劃在下次課程中提供更多的材料樣品和制作步驟圖，以便學生更好地理解和操作。

　　《會跳的玩具》教學反思 8

　　本次課程中，我注意到學生們對于玩具“跳躍”的原理充滿好奇。然而，由于我在解釋力學原理時過于簡略，導致部分學生難以理解。

　　在反思后，我認為應該在教學過程中增加更多有趣的力學實驗，讓學生通過實踐探索來理解原理，從而增強他們的'`學習興趣和效果。

　　《會跳的玩具》教學反思 9

　　在“會跳的玩具”這一課程中，我嘗試采用小組合作的`學習方式，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。然而，在實施過程中，我發(fā)現部分小組內部存在分工不明確、溝通不暢的問題。

　　為了改進，我將在未來的課程中更加注重小組合作技巧的培養(yǎng)，如角色分配、任務分解和有效溝通等，以確保每個學生都能在小組中發(fā)揮積極作用。

　　《會跳的玩具》教學反思 10

　　通過本次“會跳的玩具”課程，我意識到評價環(huán)節(jié)的'重要性。在以往的`教學中，我往往只關注學生的作品成果，而忽視了對學生創(chuàng)作過程和思維方法的評價。

　　在反思后，我計劃在未來的課程中增加過程性評價，關注學生在創(chuàng)作過程中的表現、思考和創(chuàng)新點，以便更全面地了解學生的學習情況并給予有針對性的指導。

　　《會跳的玩具》教學反思 11

　　本次“會跳的玩具”課程讓我深刻認識到跨學科融合教學的魅力。在制作會跳的`玩具過程中，學生們不僅運用了美術知識，還涉及到了物理、數學等多個學科的知識。

　　為了更好地實現跨學科融合教學，我將在未來的課程中加強與其他學科教師的合作與交流，共同設計跨學科融合的課程內容和教學方式，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

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