有關(guān)一年級語文教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)一年級語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文教學(xué)反思1
匆忙中又走過一個月，反思本月的教學(xué)工作，覺得語文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式。下面從三個方面對本月語文教學(xué)做以下反思：
一、識字。
在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學(xué)習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字。
1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識字；和家長一起讀一讀。
2、在課堂上，對學(xué)生的識字采取了各種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記。
通過教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自己的方法進行識字，在認字上有了很大的進步�，F(xiàn)在班級里有2、3個學(xué)生認字速度慢一些，其余學(xué)生較好。
二、朗讀。
朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的'重點。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。
1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達到98%的學(xué)生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文，遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對文章的理解。
三、寫話
寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是一個難點。因此，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個方面進行。
（一）多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神�！肮试趯嶋H教學(xué)中我們先要抓好閱讀�！币荒昙壥菍W(xué)習的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學(xué)生進行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習中的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。
�。ǘ�、看圖寫話，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年紀段小學(xué)生的認知特點。給學(xué)生提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進行說話訓(xùn)練時，教師就必須進行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛怼．斎唤處熞膊槐孛科甲寣W(xué)生寫。對于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
一年級語文教學(xué)反思2
一年級下冊教學(xué)已經(jīng)一個月了，總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個性得到張揚。
這個月按教學(xué)進度計劃完成了兩個單元的教學(xué)內(nèi)容：第一單元主要讓學(xué)生感受春天的美麗，讓學(xué)生走進春天，認識春天里的事物，陶冶美好情操。課程內(nèi)容是，識字1、1柳樹醒了、2春雨的色彩、3鄧小平爺爺植樹、4古詩兩首、語文園地一。第二單元主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖，在家里要孝敬父母、孝敬長輩，家庭成員之間要互敬互愛，時常裝著別人。課程內(nèi)容是，識字二、5看電視、6胖乎乎的小手、7棉鞋里的陽光、8月亮的心愿、語文園地二。
一、教學(xué)過程中所做工作
1、認真?zhèn)湔n
我認真閱讀教材，查閱資料，編寫教案，設(shè)計可行的教學(xué)方法;布置學(xué)生小組合作預(yù)習課文。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生學(xué)習本課的欲望。
3.利用小組合作，識字教學(xué)，大大提高了識字效率。
在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。
4.加強了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的.關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進行了細致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
5.對學(xué)生進行了思想品德教育。
比如在教《兩只鳥蛋》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。
6. 巧設(shè)游戲。
在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘蘋果的方式來鞏固生字，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。
7、認真批改，查漏補缺
我認真批改作業(yè)30余次，作業(yè)內(nèi)容是抄寫生字和聽寫，作業(yè)情況一般，有的抄寫不規(guī)范，有的寫錯了一些字，有的寫錯拼音，有的作業(yè)本弄得臟兮兮的。通過聽寫了解學(xué)生掌握字詞的程度。
二、教學(xué)過程中存在的不足
1.對課文的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。
2.學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。
3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進入角色之中。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力
寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是一個難點。因此，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練。首先，多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破
萬卷，下筆如有神�！肮试趯嶋H教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。其次，看圖寫話，培養(yǎng)能力，語文教材在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聦τ趯W(xué)生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
2、在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
3、鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。 我會在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。
一年級語文教學(xué)反思3
這個月按教學(xué)進度計劃完成了兩個單元的教學(xué)內(nèi)容：第一單元主要讓學(xué)生感受春天的美麗，讓學(xué)生走進春天，認識春天里的事物，陶冶美好情操。課程內(nèi)容是，識字1、1柳樹醒了、2春雨的色彩、3鄧小平爺爺植樹、4古詩兩首、語文園地一。第二單元主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖，在家里要孝敬父母、孝敬長輩，家庭成員之間要互敬互愛，時常裝著別人。課程內(nèi)容是，識字二、5看電視、6胖乎乎的小手、7棉鞋里的陽光、8月亮的心愿、語文園地二。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的'美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式�？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標，但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀律方面還有待增強以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進的。
課前，我認真閱讀教材，查閱資料，編寫教案，設(shè)計可行的教學(xué)方法;布置學(xué)生小組合作預(yù)習課文。
在課堂上，我非常注重學(xué)生的課堂參與積極性，布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)，隨機糾正誤拼；引導(dǎo)分析字形，編字謎記住生字，如：“歲”字謎是夕陽頂座山，“的”字謎是一個白勺子，“古”字謎是十張嘴巴在以前，“去”
字謎是一箭射到云頭上。在感悟課文內(nèi)容時，充分利用課本材料，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感。學(xué)生深受教育，懂得熱愛春天，愛護花草樹木;感受家庭的溫暖，家庭成員之間要互相尊重，互相謙讓，互相裝著別人。
在教學(xué)之余，我認真批改作業(yè)30余次，作業(yè)內(nèi)容是抄寫生字和課堂練習，作業(yè)情況一般，有的抄寫不規(guī)范，有的寫錯了一些字，有的寫錯拼音，有的作業(yè)本弄得臟兮兮的。有部分同學(xué)在生字書寫上存在一些習慣上的問題，我將在下個月注重這部分學(xué)生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
根據(jù)這個月的情況，四月份在拼音、寫字方面加大學(xué)習力度，對后進生的幫扶轉(zhuǎn)化也加大力度。
一年級語文教學(xué)反思4
一、 游戲引路
一年級小朋友，特別喜歡玩。很多事情，如果你強制性告訴他們要怎么做，小朋友不一定買老師的賬，如果換一種方式，以游戲的方式出現(xiàn)，他們也便歡喜不已。
這個月，我們以學(xué)習拼音為主。拼音符號的枯燥，教過的人都會知道，這對學(xué)生而言是有困難的，因此在教學(xué)時，我盡量化靜為動，化枯燥為生動。
拼音教學(xué)的四聲，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子，編成體操的形式，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲。每次讀到四聲，讓小朋友起來做一做，他們都很開心。
像讀字母時，我會帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲。
在拼讀教學(xué)時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。
總之，課堂力求動靜結(jié)合，讓小朋友在游戲中學(xué)習拼音，在游戲中鞏固所學(xué)知識。
二、 表揚帶動
一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會一表揚為主，以表揚個別帶動全班小朋友去學(xué)習。
良好的開端是成功的一半，課前準備做好的.，我會當眾表揚學(xué)生，讓他們知道做好課前準本是很重要的。
課堂上，積極發(fā)言的會得到表揚，認真傾聽的，也會得到表揚。如何以表揚個別帶動全班呢？比如：Bu拼讀這個音節(jié)時，我出示卡片，問：它是誰，誰能把它帶回家？小朋友舉手示意，表示幾聲。他們回答時：我是bu,我能把它帶回家。當學(xué)生舉手表示幾聲，并讀得標準時，我會說：“謝謝你，很熱心，很能干，我把bu獎給你。其他小朋友聽得很認真，告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家？”
“愛心幫助在繼續(xù)，它是誰，誰能帶它回家？我要把機會給剛才聽得特別認真的小朋友�！本褪且赃@樣的方式，將學(xué)生各種好的習慣在表揚聲中，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn)，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚。
三、 獎勵規(guī)范
課堂常規(guī)的落實，是需要常抓不懈的。剛起步，小朋友的習慣尤為重要，因此，需要我們老師，一點點，一天天去規(guī)范，去引領(lǐng)。一年級組，除了班級爭章之外，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助，做好課前準備，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中，發(fā)言積極的獎勵發(fā)言卡，認真傾聽的，獎勵傾聽卡。
以獎勵來規(guī)范小朋友的行為，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的。
目前，我的語文課堂上，運用上述三種辦法，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓他們在課堂學(xué)習中有所進步，能慢慢沉潛下來，認真傾聽，積極動腦，熱愛學(xué)習。
一年級語文教學(xué)反思5
《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。
一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習
《語文課程標準》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文的時候，我先讓學(xué)生說說課前做的踩影子游戲，進而讓學(xué)生明白我們可以這么開心的做游戲，都是因為有了陽光，那么有了陽光，我們還會有什么開心的事情，還會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了學(xué)生對課文的興趣，產(chǎn)生了想要一探究竟的意識。在初讀課文后我又引導(dǎo)學(xué)生：陽光給我們帶來了快樂，還帶來了生字寶寶，你能自己認認他們嗎?讓學(xué)生自由地讀生字，學(xué)習生字，然后各自交流：你學(xué)會了哪個生字?讓學(xué)生自主地說說自己學(xué)會的生字，學(xué)生對此充滿了興趣，很愿意地去發(fā)表自己的.意見：如：記記字形，讀讀字音，組組詞語等等，這個學(xué)生說，那個學(xué)生可以補充，我只是在邊上提醒一下，有困難了引導(dǎo)一下，這樣自主學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，也激起了學(xué)生的積極性。
二、以讀代講，充分朗讀
朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和《陽光》這篇課文的教材特點，我在教學(xué)時做了這樣的安排：在初讀課文的時候先聽老師讀，學(xué)生認真聽，讓學(xué)生對課文有一個大概了解，接著讓學(xué)生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習課文的時候，第二段比較長，因此我把重點放在這一段上，在學(xué)習的時候為了便于學(xué)生理解，因此我將這一段的內(nèi)容用粉筆板畫在黑板上，然后讓學(xué)生看圖讀，接著我又引導(dǎo)學(xué)生給課文中一些重點詞語加上動作，如：“更高了。”學(xué)生用雙手慢慢上升直到伸直為止，這樣邊做動作邊朗讀便于學(xué)生記憶。由于這篇課文要背誦，而這一段又很長，學(xué)生記憶有點難度，經(jīng)過這樣的設(shè)計學(xué)生不但能記住課文的內(nèi)容，而且在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情，把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。
三、拓展延伸，語言感悟
實驗教材給老師留有開發(fā)、選擇的空間，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸，進行語言文字的學(xué)習。如：在學(xué)習第一段“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河�！边@句話時我進行拓展，讓學(xué)生也來說說：“陽光像金子，灑遍�！边@里沒有做硬性規(guī)定，可以說一個，也可以說多個，有的學(xué)生說：陽光像金子，灑遍樹林。有的說：陽光像金子，灑遍花園和草地。只要能說出的我就進行鼓勵，希望學(xué)生能說出更多的。通過這樣的說話練習不但讓學(xué)生理解了“灑遍”的意思，也使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練。在學(xué)習“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！边@兩句的時候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，因為有了陽光，更美了�！比缓笥肿寣W(xué)生再想想其它的植物和動物，說說：“因為有了陽光，更美了。”這樣的設(shè)計從扶到放，逐步提高難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言，提高語言表達能力都是很好的訓(xùn)練，同時對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。
一年級語文教學(xué)反思6
直面缺憾會使自己更真實，學(xué)會反思會使自己更完美。只有勤于反思，才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，使已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力。
在教授《“j、q、x”》時，根據(jù)我班的實際情況，我把教學(xué)目標訂為：
1、學(xué)會“j、q、x”3個聲母，讀準音、記住形、能正確書寫；
2、學(xué)習“j、q、x”與“i”的四聲調(diào)拼讀。
在備課時，每個問題的提出，我都盡量使用精簡的語言；每個指令的發(fā)出，我都考慮到是否準確實效。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習舊知；
2、學(xué)習聲母“j、q、x”的音形和書寫；
3、游戲鞏固；4．“j、q、x”與“i”的四聲調(diào)拼讀；
5、總結(jié)、開書朗讀。
首先，采用爬樓梯拿到神秘鑰匙進行比賽的方法，激發(fā)孩子們的興趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戲復(fù)習鞏固了“d、b、p”等聲母寶寶；授新知時，運用齊讀、小組讀、大組讀、比賽讀、男女讀、小老師領(lǐng)讀等多種朗讀方式讓孩子們進行大面積地操練，同時穿插游戲鞏固的環(huán)節(jié)，讓孩子們在有趣的游戲中鞏固新學(xué)知識。
但是，自己的課堂上仍存在缺憾，還需從以下幾個方面來加強：
1、語速慢一點，動作小一點。教育是一門“慢”的藝術(shù)，不能過于急切地盼望著出成效，不能缺乏期待和從容，需要慢慢來。我深知其中的道理，無奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上課。從容與激情的和諧并存是我追求的境界，慢一點，再慢一點！每節(jié)課有意識地去改，讓我的課堂變得優(yōu)雅起來。
2、情境創(chuàng)設(shè)要常用常新。低年級的.教學(xué)，雖然有一定的教學(xué)模式，但是情境的創(chuàng)設(shè)要經(jīng)常更新，一個游戲或者情境創(chuàng)設(shè)使用了三四次后，學(xué)生就會對它失去好奇心、失去興趣，只有不斷更新生動活潑有趣的情境模式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
3、常規(guī)訓(xùn)練要常抓不懈。一年級的孩子，年齡小、自控能力差，所以對常規(guī)教育常抓不懈，還要抓到細節(jié)，使孩子知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，培養(yǎng)好良好的常規(guī)習慣，為以后的教學(xué)工作打下基石。
4、逐步增加課堂容量。開學(xué)已經(jīng)一個多月了，這期間，我們花費了大量的時間和精力抓常規(guī)，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)慢慢適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，常規(guī)也大有起色，應(yīng)該逐步的增加課堂容量了。
一年級語文教學(xué)反思7
《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的.難點。
為了突破這一難點，４０位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右�！保矗皞�小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢！影子甩不掉�！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我�！币驗閷W(xué)生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。
一年級語文教學(xué)反思8
星期一上了練習4的口語與交際“學(xué)會道歉”，基本上讓學(xué)生理解了為何要道歉，怎么道歉等；自以為學(xué)生掌握了就過這一環(huán)節(jié)；剛準備開始下一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，習慣性的把手伸往桌子右角拿黑板檫要檫黑板，才發(fā)現(xiàn)黑板檫不見了，環(huán)視黑板上也不見，再看桌子的抽屜里，“哦！”原來躲在這里，我伸手進去拿，“咦！怎么濕漉漉的？”我把黑板檫亮在學(xué)生面前，學(xué)生馬上七嘴八舌的說“不是我，不是我”！（一年級的學(xué)生或者是我們這班的學(xué)生的壞習慣就是這樣），我已有些氣的大聲說：“不是你，該怎么做？”學(xué)生馬上閉上嘴巴停下了。我接著說：“是誰把黑板檫弄濕了？”沒有人出聲，我又問：“黑板檫有腳嗎？”生答“沒有！”“那它有翅膀嗎？”生又答“沒有！”“那就奇怪了，它怎么到桶里洗澡的？哪個同學(xué)不小心弄掉的說一下吧，我們不是剛學(xué)了道歉嗎？”還是沒有學(xué)生承認。我的氣又往上冒，就說“今天碰過黑板檫的請舉手”有六個同學(xué)舉手，但都沒一個說是自己弄濕的，這時下課鈴響了，我們教師今天又要開每周一的例會，我覺得繼續(xù)這樣僵直下去也沒什么效果，特別是自己在上“學(xué)會道歉”沒有教到家，沒有讓學(xué)生深切體會，沒有讓學(xué)生親自演練，于是我就說，給你們回家思考一個晚上明天早上來是不是向老師道歉。就上三樓開例會去了。
第二天早上一到教室，發(fā)現(xiàn)有幾個男同學(xué)又在后面玩耍，馬上叫他們站在原地不要動，問到“一日之計在于什么？”學(xué)生馬上回答“一日之計在于晨”既然懂得這樣說，怎么還在浪費時間？而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師經(jīng)常強調(diào)早上來學(xué)校得早不能玩耍的，說著一邊把他們的飛行棋收起準備丟到垃圾桶又停住了，叫他們回到座位上，我自己也往講臺上走，這時我的身體稍微往一邊靠了一點，碰對了一個同學(xué)的書本落到地上，我立即彎腰撿起輕輕拍了拍，并且說到：“小婷，對不起！對不起！我太著急了，不小心把你的書本弄落到地上，請原諒我好嗎？”小婷馬上說：“沒關(guān)系！”我走到講臺上就說：剛才老師不小心碰落了小婷的'書本，立即向她道歉，得到了她的諒解，我心理覺得稍微舒服些；請問還有哪位同學(xué)需要向別人道歉得到諒解呢？這時我發(fā)現(xiàn)了幾只小手舉起來了，于是就一一請他們說，終于弄明白黑板檫是誰不小心弄濕的，我還利用這個機會讓學(xué)生把自己想道歉的都道歉完，學(xué)生很踴躍，且連剛才玩耍的幾個男同學(xué)也道歉了，我還當場把飛行棋還給他；同時強調(diào)學(xué)生注意：不是所有的事情做錯了說聲道歉就行的，希望學(xué)生以后行事一定小心加小心。
我們在教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)聯(lián)系生活實際，這一點一定要落實到位，這樣教學(xué)效果才更有成效。這是我上完這節(jié)課后的深切體會。
一年級語文教學(xué)反思9
堂小學(xué)一年級語文課，講完課以后，我深深地做了反思，并及時找到幫扶我的骨干教師曹老師，讓她幫我進行評課。曹老師不愧是經(jīng)驗豐富的骨干教師，幾句話就點出了我課堂設(shè)計中的很多漏洞。
首先，在我把圖片和對應(yīng)的甲骨文貼在黑板上時，直接出示小黑板，檢查學(xué)生掌握現(xiàn)代簡化字的情況，而沒有一個過渡。曹老師也給我指出來了，她建議我在出示小黑板之前，先讓同學(xué)們自主學(xué)習，發(fā)現(xiàn)甲骨文和簡化字的異同，并指出這些字是象形字。這才是本課的重點，而我恰恰把這一重點給忽略了，這在以后的講課中一定要注意，把握好重點。
其次，在出示卡片檢查學(xué)生掌握生字情況的時候，一味地開火車，讓學(xué)生起來讀，曹老師建議我在這個環(huán)節(jié)中，適當?shù)攸c出幾個重點生字，讓學(xué)生組詞或說一個句子，加深學(xué)生的印象。
最后，在教授學(xué)生生字筆順時，沒有強調(diào)重點，一味地讓學(xué)生寫，這也是不應(yīng)該的。畢竟我面對的是一群一年級的小學(xué)生，他們是一群才剛剛學(xué)會走的'孩子，要一步一步來，不能操之過急，更不能眼高手低。
從教學(xué)設(shè)計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持，并對我進行悉心指導(dǎo)，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。在此，對曹老師以衷心地感謝!
一年級語文教學(xué)反思10
《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時，我首先確定了以下幾點：
2、文本的意義，只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖，進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。
這堂課也體現(xiàn)出許多問題和不足，希望能對以后的教學(xué)起到借鑒作用，注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范性還不夠到位。在課堂上分角色、分層次的朗讀比較多，但是相對缺乏集體朗讀，不能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，比如可以整合全班進行分角色朗讀。而且作為低年級學(xué)生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導(dǎo)有余、示范不足。沒有什么比教師親身示范更能讓學(xué)生直觀地體驗。
整體感知課文的時候，不能讓學(xué)生帶著問題、有目的性地朗讀。這讓學(xué)生失去了一個隨文思考的.機會。而在朗讀之后再提出疑問，既花時間又會影響課堂效果。
在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。這點體現(xiàn)在進行深入的課文分析之時，因為新課之前的導(dǎo)入讓學(xué)生們感覺很新鮮有趣，而進入課文分析之后，要讓學(xué)生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現(xiàn)有價值的思考結(jié)果，而作為教師不僅僅要給學(xué)生積極引導(dǎo)，還要有等待的耐性。
課堂永遠是一個充滿意外，而又總是留有遺憾的地方。教無定法、學(xué)無止境。每次的認真總結(jié)分析都可以幫助我在教學(xué)上更進一步。
一年級語文教學(xué)反思11
《雨點》是一年級下冊第二單元的課文，在“精讀感悟，品詞析句”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)著實讓我高興。特別是晨曦和妍婷兩位同學(xué)的精彩發(fā)言，打開了同學(xué)們想象的話匣子，大家的發(fā)言一個比一個精彩�，F(xiàn)摘錄一精彩片段，與大家共同分享。
�。▽W(xué)生自由朗讀全文后）
老師：雨點落進池塘里，怎么就在池塘里睡覺呢？
紫凝：池塘周圍有邊邊圍著，水流不出去，池塘的水又深又亮又干凈，雨點落進干凈而亮的池塘里就想睡覺。
晨曦：池塘的水很平（靜）很柔，就像大床，雨點落進池塘里就像在床鋪上睡覺。
妍婷：池塘的水柔柔的，四周圍著，就像媽媽溫柔的懷抱，正柔柔地撫摸著小孩，所以雨點就在池塘里睡覺。
太精辟了！在孩子的眼中，池塘是寬大柔軟的大床，是媽媽溫柔的懷抱，多么富有童真童趣，多么形象貼切！當這一串串令人叫絕的話語從孩子們的嘴里流淌出來的時候，全班同學(xué)都熱烈鼓掌起來。
師：雨點落進小溪里，怎么說是在小溪里散步呢？
晨曦：小溪慢慢地流著，雨點落進小溪里，跟著溪水悠然地走著，就像在散步。
妍婷：小溪彎彎曲曲，就像公園里的小路，人們在小路上散步很優(yōu)雅、舒服，雨點也像人們在小路上優(yōu)雅舒服地散步。
又是一陣陣雷鳴般的`掌聲！在晨曦和妍婷的提示下，孩子們的發(fā)言一個賽過一個。接下來的教學(xué)中，有的同學(xué)說江河很寬闊，水流很急，雨點跟著河水往前沖，就像在奔跑。有的同學(xué)說浪花卷得高高的，一會又落下來，雨點跟著浪花一會高一會低，就像在跳躍。還有的說浪花沖到岸邊的石頭上，雨點就像游泳的小孩子，從石頭上跳下來……多么精彩，多么富有個性！
在進行句式拓展練習“雨點還會落進哪里，在哪里干什么”時，連平時表達不清楚的同學(xué)也舉手搶著發(fā)言。
溢洋：雨點落到樹葉上，在樹葉上坐滑滑梯。
斌敏：雨點落到荷葉上，在荷葉上跳舞。
麒富：雨點落進花叢里，在花叢里捉迷藏。雨點落進泥土里，在泥土里睡覺。
立強：雨點落到房頂上，在房頂上開花。雨點落到小朋友的傘上，在傘上坐滑滑梯。
……
用心備課，懷有一顆童心，課堂上總能創(chuàng)造出精彩的奇跡。
孩子們，你們真棒！
一年級語文教學(xué)反思12
一、漢語拼音教學(xué)反思（20xx年9月28日）
對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習。孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學(xué)習字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b、p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d、q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、游戲中學(xué)習
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
二、比尾巴教學(xué)反思（20xx年10月31日）
《比尾巴》這首兒歌語言歡快活潑，富有童趣，它用問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。孩子們天生喜歡小動物，對于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇，這為他們學(xué)好課文奠定了一定的感情基礎(chǔ)。開始上課，我引出六個小動物，讓孩子們當裁判來評評動物們的尾巴，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的`興趣入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵他們用多種方法識記生字。
這樣從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。
兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，同時注意穿插多種形式的讀書活動，如：“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習過程，以提高語文課堂的實效性。
本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點：一是在指導(dǎo)朗讀時，有些亂，層次性不夠強，沒有落到實處。二是課后拓展部分，從課堂實效性來說，花的時間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。
三、《四季》教學(xué)反思（20xx年11月7日）
《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
一、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準讀通兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
二、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。
設(shè)想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時，居然有個學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。
四、《小松鼠找花生》教學(xué)反思（20xx年xx月10日）
這篇課文對我來說是完全陌生的，上課前，我認真鉆研教材，研讀了文本，并且仔細閱讀了課標中低年級的學(xué)段目標，發(fā)現(xiàn)低年級的教學(xué)更多的強調(diào)培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，讓他們在興趣中學(xué)習。
那么，怎樣才能在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動學(xué)習呢？這是我這節(jié)課首先要解決的問題。其次，對于一年級課文的第一課時，我應(yīng)該教給孩子些什么，讓他們學(xué)到些什么呢？這是我思考的第二個問題。
識字,寫字,朗讀課文是本課的教學(xué)重點,而這些環(huán)節(jié)的學(xué)習往往又是比較枯燥的,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.所以我把整篇課文設(shè)計成闖關(guān)游戲的形式.首先,通過聲情并茂/地范讀,幫助孩子了解課文大意,即課文主要寫小松鼠不知花生在哪兒?然后以幫助小松鼠去森林找花生為借口,進行闖關(guān)游戲.游戲的第一關(guān)就是勇闖神奇果子林,而在神奇果子林等待孩子們的就是本課的生字詞.第二關(guān)就是課文城堡,在課文城堡等待孩子們的就是讀通,讀順課文.孩子們?yōu)榱藥椭∷墒笳业交ㄉ?一個個奮勇闖關(guān),玩得開開心心,學(xué)得興趣盎然.反復(fù)品讀,找花生《原詩》中說：“設(shè)身而處當時之境會??呈于象,感于目,會于心”,才能“妙語天開”.教學(xué)中抓住一個個空白處,或聯(lián)系上下文,或聯(lián)系插圖,或聯(lián)系生活積累,展開想象,來豐富文本的內(nèi)涵,驅(qū)動孩子們一顆顆靈動的心,誘發(fā)孩子們飛揚智慧的語言.所以在深入研讀文本的過程中,我緊緊地抓住“自言自語”這一點,進行想象說話.首先,讓孩子們結(jié)合句子理解“自言自語”是什么意思？然后，引領(lǐng)孩子們想象：花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷,小松鼠很高興,自言自語地說:xxxxxxxxx。小松鼠每天都去看花生了，第一天，小松鼠看到花兒開得更多了，它自言自語地說：“xxxxxxxxx。”第二天，小松鼠看到有一朵花兒開始落了，它自言自語地說：“xxxxxxxx�！�
第三天，小松鼠看到又有一朵花兒開始落了，它自言自語地說：“xxxxxxxx。”一個星期過去了，小松鼠看到花兒都快落光了，它自言自語地說：“xxxxxxxx。”
一個夏天都過去了，秋天來了，小松鼠看到花都落光了，也沒看見一個花生，它自言自語地說：“xxxxxxxx。”從中逐步深入體會小松鼠等花生，找花生的艱辛過程。
然而，事與愿違，一節(jié)課雖然比較順暢地進行下來了，但我心底明顯地感到不塌實，像壓著一塊石頭，有點沉。覺得自己有幾個環(huán)節(jié)沒有處理好，特別是引導(dǎo)孩子們用“自言自語”說話的時候，我的語言顯得那么蒼白、無力，整個過程就像輕飄飄的云，浮在半空，沒有落到實處。我知道此時的我：其一，沒有和學(xué)生真正融在一起。師生真正融在一起，決非易事。
通過這次語文教學(xué)實踐，我更清楚地認識到：不要以為我們的孩子們還很小（雖然只是一年級學(xué)生），不要以為我們的孩子們很好“騙”，不要以為我們的孩子們坐在這里只需要認識幾個字，會寫幾個字就行了。在我看來，那一個個精靈的小腦瓜里藏著許多的“欲望”。他們需要興趣，他們需要方法，他們需要鼓勵??他們更需要一種終身享用的東西，那就是對語文的熱愛，我們要讓孩子們在多彩的生活中學(xué)習多彩的語文，讓孩子們從小就悟出時時處處皆語文，從小就熱愛語文。
一年級語文教學(xué)反思13
[教材分析]
提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)�！蹲R字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。運用了淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識�！蹲R字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。
[學(xué)情分析]
識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩、愛動，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見字認字，及時交流。
[設(shè)計理念]
識字教學(xué)要 將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。把重點放在識字和朗讀上，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗識字寫字的樂趣，給學(xué)生一個開放的課堂。寫字環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
[學(xué)習目標]
�。ㄒ唬┱J識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個生字。
�。ǘ┠苷_書寫江、湖等5個字。
�。ㄈ┱_流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。ㄋ模┯兄鲃臃e累諺語的愿望。
[教學(xué)重難點]
教學(xué)重點：認識初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個生字。能正確書寫江、湖等2個字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。
[教學(xué)準備]
生字卡片
[教學(xué)過程]
第一課時教學(xué)目標：認識10個生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語，理解諺語，寫江、湖2字。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。動物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的。從今天開始我們就一起走進第8組課文，走近科學(xué)，去探索我們身邊的科學(xué)。細心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們，你們想做這樣的孩子嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧！
太陽從哪邊升起來，從哪邊落下去？
什么時候月亮彎彎的，什么時候月亮圓圓的？
2、你們真聰明！細心觀察、聰明的人們不但也看到了這些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還用幾句簡單的話寫了下來，給它們?nèi)∶兄V語。我們今天要學(xué)習的《識字8》就是5條諺語。咱們快快打開書，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、識字
1、檢查預(yù)習。
昨天同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習，你讀會這5句諺語了嗎？誰愿意展示給大家聽聽?。
指名分句大聲朗讀諺語，其他的小朋友一邊聽他讀，一邊看著書。如果都讀準了，咱們就跟著他一起讀；要是讀錯了，就請你們幫幫他。（指出朝、斗、轉(zhuǎn)都是多音字，注意讀準在本課的字音）
2、認字。
l 出示：十個要認識的字�？创蠹易x得這么好，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢！你們看，它們?nèi)慷寂艹鰜砹��？旌湍愕耐雷x一讀，聽聽是不是讀準了每個字寶寶的名字。圖上的小女孩說我會讀，你們會讀嗎？開火車讀字卡。
l 生字寶寶們夸你們讀得很準，很想和你們交朋友。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請你跟大家交流交流，讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。學(xué)生交流識字方法。
生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛互相幫助的孩子啦！
l 出示：十個詞語。生字寶寶們還和咱們認識的字交上了朋友組成了詞語，看，它們來了�？旌退鼈兇虼蛘泻�，自己試著讀一讀吧！
l 指名讀，齊讀、開火車讀。
三、學(xué)文
1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我?guī)銈冊偃ゴ笞匀还涔洌欢〞懈蟮氖斋@！
2、老師最喜歡第三句諺語，師讀。你最喜歡哪一句諺語，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！
4、指名讀，師評價。
5、現(xiàn)在進行朗讀接力賽，每個組讀一句，比一比哪個組讀得又響亮又流利。
6、理解5句諺語。
l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）。
�、�、讀句子。
�、啤⒗斫饩渥�。①憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫娥眉月月團圓。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓。②搞清一年有十二個月，你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的.結(jié)果。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。
l 第二句朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。
�、抛x句子。
⑵理解句子。做一做。教師簡筆畫北斗星圖，簡單介紹北斗星的指向，讓學(xué)生了解北斗星。通過做一做，借助太陽、北斗圖，分辨方向。⑶指導(dǎo)讀句子。
l 第三句蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、� 讀一讀。
�、� 議一議。①教師故意出錯。老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？教師讀的過程中，故意丟掉低字，以此引出爭論：有沒有低是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對低的理解，使學(xué)生明確江湖畔的意思，理解句意。
�、� 指導(dǎo)讀句子。
l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
⑴ 讀。
⑵ 演一演。
�、龠@句諺語寫的是誰？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。②通過老師的疑問春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。教師隨機在句子下板書：
大雁 北飛 天將暖
燕子 南歸 冬天
③演一演。春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們?nèi)ツ睦锷钋�，你們又去哪兒呀�?/p>
5. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
�、抛x一讀。
�、茖W(xué)生自己說意思、理解、讀。
⑶自編諺語。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）， 十場春雨（ ）
�。ㄒ粓龃河暌粓雠�，十場春雨要穿單.）
小朋友們，你們不僅學(xué)會了諺語，而且還會編諺語呢！
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：江、湖。這兩個生字寶寶也想和大家成為好朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出相同點。（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）
2、這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫。范寫江、湖。
3、學(xué)生書空。
4、生描一個，寫一個。師巡視指導(dǎo)、評價。
五、小結(jié)
孩子們，字寶寶和諺語不僅會在課堂上和我們成為朋友，更多的還會出現(xiàn)在生活中。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語，也可以收集一些諺語，通過它們還可以認識更多的字寶寶，做生活中的有心人。
《識字8》教后反思
學(xué)習的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程�！蹲R字8》里的5句諺語內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習，學(xué)習合作。在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)的全過程。
在學(xué)生的學(xué)習過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。
一年級語文教學(xué)反思14
《馬莎長大了》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)了新課標的三個理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為了學(xué)習的主人；二是通過對多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義；三是注重生生互動，讓學(xué)生主動參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動，下面我就做個詳細地說明。
一、在談話中入境
我首先問孩子你們想長大嗎？為什么想長大？怎樣才算是長大了呢？孩子們的話匣子打開了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進入了學(xué)習的狀態(tài)。揭示課題后（馬莎長大），學(xué)生對課文產(chǎn)生了好奇，這時請來課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的`聽老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么？這時課題還沒有完全揭示，主要是想讓學(xué)生回答完這個問題后，再問問馬莎到底有沒有長大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解，又知道了馬莎是真正長大了，還知道了朗讀。我覺得這是我這節(jié)課的亮點。
二、在對話中讀文
說到朗讀，這是目前新課改的重點，語文都提倡老師少說，讓孩子在讀中學(xué)，讀中體會，并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后。這篇課文的語言通俗易懂，富有兒童化的語言，學(xué)生讀起來也很輕松。重點是要讓學(xué)生有恰當?shù)沫h(huán)境去進一步讀出自己的感受，把自己當成馬莎，想想她會怎么做，怎么說。把自己當成大人，爸爸，媽媽，想想他們又會怎么說怎么做。
整篇課文學(xué)下來，學(xué)生的興趣還是很濃的，理解了什么才是“真正的長大”，也基本達到了我預(yù)期的目的。當然還有很多不足的地方。如課堂的靈活性還是不夠，問題過于瑣碎，生字教學(xué)花費的時間太多等等，在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索，研究。
一年級語文教學(xué)反思15
１、從學(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點緊，學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
�。病⑦@樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點脫節(jié)的感覺。
這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是
沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
學(xué)生剛開始學(xué)習拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如 b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如： b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。 在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的'培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。 課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習進行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。
一年級語文教學(xué)反思16
《四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色、兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動、所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣、利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛之情，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習儲備必需的情感因素，同時也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習慣建立起情感基礎(chǔ)。
二、趣味識字，注重鞏固
識字是低段教學(xué)的重點、李老師在設(shè)計本課的識字教學(xué)時充分考慮了低年級學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系生活實際，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗，運用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學(xué)扎實、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡、不孤立地識記生字，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識字的難度，同時還把識字與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。
三、多樣朗讀，感悟文本
這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然、有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練、李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習慣
一年級是習慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段、李老師關(guān)注了一年級學(xué)生的年齡特點，注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒、一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望、李老師還注重寫字指導(dǎo)，通過筆畫、筆順、書寫位置的教學(xué)，通過一次次的評價和比較，通過較長時間的練寫，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。
一年級語文教學(xué)反思17
較好的做法：
這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學(xué)起來讀詞語，讀課文。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個同學(xué)都積極舉手了。這是一個好辦法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個方式來調(diào)動同學(xué)們的積極性。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞，提高學(xué)生的識字能力。
有所欠缺的地方：
但是在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以至于兩個課時沒有完成，在第三課時才進行了收尾。在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。
改進措施：
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的`任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習生活的習慣。
一年級語文教學(xué)反思18
一、本節(jié)課的優(yōu)點
1．從學(xué)生的生活實際出發(fā)來學(xué)習拼音的音。創(chuàng)設(shè)一定的情境，借助自己的口語經(jīng)驗。
在發(fā)音規(guī)律上：復(fù)韻母的發(fā)音一味強求從單韻母到單韻母的發(fā)音，并不準確。只要嘴巴有動程變化，能夠準確發(fā)音就可以了。
2．充分利用教材，挖掘教材的時空，加入一些課外的素材，不局限于教材。
3．充分挖掘?qū)W生生活中的資源，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，突破發(fā)音難點。
4．感受到新課標下的新課堂：
�。�1）課堂中老師是朋友，互為師的。
�。�2）學(xué)生是主人，有充分活動的時間，滲透有小組合作。
（3）孩子在課堂上善于傾聽，敢于質(zhì)疑。
（4）孩子大膽熱情，新課堂體現(xiàn)自由的文化。
二、本節(jié)課的不足
1．落實不夠，對于四聲的練習不夠，拼音教學(xué)應(yīng)該嚴格按照“韻母──帶調(diào)四聲──音節(jié)──句子”的步驟來教學(xué)。
2．小組合作實效性不夠，沒有充分激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。小組組詞不如自由說的效果好。
3．教師指令不清楚，導(dǎo)致學(xué)生的反饋不能達到預(yù)期的效果
4．沒有課中操，課中操可與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子動一動，時間不需要很長。
總體來說這節(jié)課能夠體現(xiàn)新課標的.基本思想，創(chuàng)設(shè)了奧運會這么一個情境。情境創(chuàng)設(shè)比較完整。后半節(jié)課的”拼音奧運會”訓(xùn)練點到位，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，特別是拼讀學(xué)生姓名的環(huán)節(jié)，比較好，可以延續(xù)展開，在后面的學(xué)習中繼續(xù)使用。
不足在于前半部分的教學(xué)不夠落實，復(fù)韻母主要是讓學(xué)生熟練識記，拼讀已經(jīng)不成為難點了，所以，鞏固和落實是十分重要的，教學(xué)步驟一定要清晰。
對于一年級的孩子來說，良好的學(xué)習習慣是十分重要的，所以教師的指令性語言一定要清晰，而且要讓孩子養(yǎng)成通過指令做事的習慣。這節(jié)課的教師指令不是特別的清楚，導(dǎo)致孩子回答問題的時候有些導(dǎo)向性的錯誤。
一年級語文教學(xué)反思19
在本學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學(xué)生進行恰當輔導(dǎo)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。
二、認真?zhèn)湔n:
根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1。注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時光里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
2。抓好寫字訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作中，我個性注意對學(xué)生寫字的要求。首先，透過自我的課堂板書，給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學(xué)生。個性強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習慣。
3。抓好讀書訓(xùn)練。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的用心性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
經(jīng)過一年的實驗，最直接的`體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習用心性普遍提高了，對學(xué)習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習上。學(xué)生能主動用心地參與語文學(xué)習，把學(xué)習當作自我的需要。不僅僅學(xué)習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學(xué)習了許多課外的知識。采用不一樣的學(xué)習方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，用心投身教研活動之中，教學(xué)工作取得了必須成績。但是，由于一小部分學(xué)生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上有點困難。
一年級語文教學(xué)反思20
《ɡkh》是漢語拼音教學(xué)第二單元的第一課，學(xué)生通過學(xué)前教育，已對漢語拼音有所掌握，經(jīng)過第一單元的學(xué)習，也對如何學(xué)習拼音有了初步的了解，因此在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，大膽地采用了自主合作學(xué)習的方式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習并掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
一、教學(xué)效果：所以在第二課時學(xué)習認字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強學(xué)生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣一來，學(xué)生可來勁了，都想摘到果子，課堂氣氛非�；钴S。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。然后去掉音節(jié)，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個回合下來掌握的情況就比較好。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學(xué)生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的'小朋友卻似乎表現(xiàn)得不高興，有幾個甚至拍打桌子。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。
二、成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境，在具體情景中學(xué)習。對低年級孩子來說，興趣是學(xué)習效果的關(guān)鍵，如果孩子對所學(xué)知識感興趣，那么他會投入更多的注意，從而使課堂學(xué)習效果達到最佳。此外，孩子年齡小，識記一系列的知識比較難，可如果把這一系列的知識放到一個小故事或是具體情境中，會極大降低記憶難度。在收看《最強大腦》節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)很多選手也是靠這種情境式記憶方法來進行記憶的。正因如此，在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了一個到拼音王國小溪邊去游覽的情境，并將整堂課的學(xué)習內(nèi)容貫穿于這一情境之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時借助情境幫助他們記憶一系列的知識內(nèi)容。
2、調(diào)動孩子多種感官，多元識記。一年級孩子還處在形象思維階段，這就需要我們最大程度調(diào)動孩子的感官，進行全方位的學(xué)習。因此本堂課，我充分利用教材中的插圖，首先通過孩子所熟悉的具體事物的名稱知道ɡkh的讀音，再借助趣味兒歌或熟悉的詞語的發(fā)音幫助記憶，接下來利用各種方式多元識記字母的形。孩子們想到的辦法很多，如借助圖片、編兒歌、用身體表示等方法。當然，對孩子們來說，她們更熱衷于用身體部位來幫助識記，特別是林可欣和馬梓皓，更是讓課堂更加精彩。在識記h的字形時，林可欣提出要找馬梓皓與她合作完成，馬梓皓表示h的一豎，但她卻安排馬梓皓站在了她的左邊。對林可欣與馬梓皓來說，是應(yīng)該這樣，可馬梓皓一下子反應(yīng)過來，對于面對面的同學(xué)們來說，是反的，于是提出建議，要和林可欣換位置。一個小小的課堂生成，卻讓我深深感觸到：不能小看孩子！
三、不足之處：在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”，沒有新意。
四、改進措施：以后的教學(xué)中，應(yīng)更多地采取一些能調(diào)動全班孩子積極性和主動性的教學(xué)形式。
【一年級語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
一年級語文上冊教學(xué)反思_一年級語文教學(xué)反思03-13
識字教學(xué)反思_一年級語文教學(xué)反思03-08
一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)反思_一年級語文教學(xué)反思03-08
一年級語文的教學(xué)反思03-04
語文一年級的教學(xué)反思10-19
精選一年級語文的教學(xué)反思06-13
語文一年級的教學(xué)反思03-04
一年級語文的教學(xué)反思10-19
一年級語文的教學(xué)反思10-19