關于小蜜蜂的教學反思三篇
篇一：小蜜蜂教學反思
《小蜜蜂》一課，重點是通過歌曲教學，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情。鼓勵學生積極主動地參與音樂活動，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。
在設計這一課時，我主要考慮如何調(diào)動學生的興趣，因為興趣是學習最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學生們一起用《袋鼠》的音樂玩游戲《排排列》，在創(chuàng)設情境上我選用了一年級欣賞過的《大象》來導入，將大家?guī)У矫利惖拇笊指兄獎游锏男蜗�。�?chuàng)設這樣一種情景，給學生可以聯(lián)想的音樂環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準備。在實際教學中可以看出效果是很好的。在學唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié)，讓學生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進行哼鳴練習，同學們比較感興趣。在本課的創(chuàng)編環(huán)節(jié)我設計了兩個活動，創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞。在創(chuàng)編動作上同學們積極創(chuàng)編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著音樂表演時動作比較單一，在歌曲的創(chuàng)編時我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導學生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動物也想加入到我們的隊伍來了，你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎？”課堂上，學生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動物創(chuàng)編了歌曲，下課時還意尤未盡。
篇二：小蜜蜂教學反思
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。這一課的重點主要是通過學唱歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。
在>教案設計時從三方面入手，還要抓住一個重點。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我將激發(fā)學生的興趣作為主線。對于激發(fā)學生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng)設情境、角色表演、等各種手段。
首先讓學生用歌曲的中的節(jié)奏來模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來區(qū)別，歌曲節(jié)奏的不同。讓學生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節(jié)奏。
用創(chuàng)設情境的方法來激發(fā)學生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后設置一張圖片，歡迎小朋友的到來。
角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。
但是在角色表演這一環(huán)節(jié)中第一次表演時學生放不開，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹小花小草的學生也不敢動起來，每一個學生都局限在自己的座位上，而沒有真正的表演。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。
整堂課結束后我反思了自己存在的問題，新課程標準里教師的角色是需要轉換的。整堂課里很多學習內(nèi)容不能老師來告訴學生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W生心里，老師的引導不要占了重要的位置，讓學生自己來想，培養(yǎng)學生自己學習音樂的能力才是最重要的。我們要給學生多一點創(chuàng)編的機會，多一點想象的空間和自己學習的時間。
篇三：小蜜蜂教學反思
在小學階段，對于學生音樂基本功的訓練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個方面：一、音準。二、節(jié)奏。這兩個方面的學習應該是一直伴隨學生的。而對于沒有任何基礎的農(nóng)村低年級來說更是應該多加訓練的。
《小蜜蜂》是一首簡單的二拍子的歌曲，根據(jù)本校的具體學情我省略了二聲部合唱教學部分。在常規(guī)的發(fā)聲練習后，我用情境法導入，激起孩子們的興趣。然后根據(jù)教學設計的`層層闖關，一步一步地進入教學。這樣避免簡單知識傳授的枯燥同時也增加了學生感受美的過程。整堂課中學生都能夠跟著我一邊聽一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學得開心，玩的高興。
從談話導入以后進入音樂大闖關，看似游戲，其實滲透了本堂課教學的大部分內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié)音樂大闖關：
第一關：詩情畫意讀出來，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂朗誦出來，讓他們在美的熏陶下理解歌詞。
第二關：音樂節(jié)奏拍拍拍。我先示范用音樂節(jié)奏朗誦歌詞，學生感覺很新奇，很有意思，迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習，獲得了很好的效果，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風吹呀,百呀百花開。諸如此類的練習，學生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。
第三關：美妙歌曲我來唱。熟悉歌詞和節(jié)奏之后，聽音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學生唱與聽響結合，我開展了一個摘“聽誰在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴彈出旋律請同學上來指出，并范唱旋律。對于一個沒有任何音樂基礎的班級，我覺得他們能通過聽出熟悉的旋律并范唱是一個很大的突破�？墒沁@環(huán)節(jié)效果并不理想。學生熱情仍在，可是心有余而力不足。回顧整堂課我沒有完整的教唱過程，而教學重點也不再是學唱，而是以舞蹈為主了。
第二環(huán)節(jié)“闖關”成功，播放《去郊游》隨著音樂節(jié)奏律動。多媒體顯示農(nóng)村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著就是一場編排好的情景��！然后師生隨著音樂和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結束！學生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！
回憶這節(jié)課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：
一、成功之舉
用自己的情緒感染學生
在整堂教學一開始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開這節(jié)音樂課的大門。學生會隨著我的情緒投入到其中。這樣就帶動學生，提高音樂學習興趣
采用多種新穎教學形式和方法
對于一節(jié)好課來說教學設計和手段很重要，這節(jié)課雖然形式上都點俗套，整體效果還不錯。兩大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，用“郊游”當做條件去“闖關”。小學生都有一種不服輸?shù)木�，這樣既提高了學生學習興趣，更提高教學效果。
歌曲的學習注重歌詞節(jié)奏練習，而且要把情感放在一個重要位置。
節(jié)奏學習是小學學習中的一個重點和難點，這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入，使不露痕跡的得到訓練！
二、不足之處（附：再教設計）
教學重點和難點的把握
本堂課的設計是一堂學唱課，可實踐起來就變成了學跳課了，學生學習跳的時間遠遠多于學唱的時間，更重要的是下課了學生并沒有學會這一首歌。我才發(fā)現(xiàn)我的教學偏移了重點！于是我將教案第一環(huán)節(jié)稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！
課堂應留給學生足夠的創(chuàng)造空間
這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學先排練，沒有給學生充分的發(fā)揮創(chuàng)造空間，而且對象是部分學生，沒有照顧到每一個人。
音樂課堂應該跌宕起伏
音樂課中不僅僅要同學積極參與、有高潮階段，更應該留一段安靜的時間讓同學們感受美，體驗美！音樂的美是需要感受的。這一堂課整個情緒都是高揚的，我想這一點應該也是我在以后的>音樂教學中值得注意和把握的一點！
其實，音樂課中的歌唱教學一直以來都是一個比較值得探索的領域，單一的歌唱教
學是不能適合新課標下的音樂歌唱教學要求的。形式的多樣性，實效性，趣味性，知識性等缺一不可。這還需要我們不斷地實踐和研究！
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