小學(xué)一年級(jí)最新教學(xué)反思
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生思維以具體、形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)１１－２０各數(shù)、知道２０以內(nèi)數(shù)的順序和大小，一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到２０，在教學(xué)本課時(shí)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體技術(shù)這一能融合形、聲、色為一體的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生達(dá)到題解新知的效果。
一、多媒體應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一開始，通過多媒體播放一首兒童歌曲，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物鴨子，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的.注意力，接著又通過大屏幕出示了學(xué)生喜歡的水果、蔬菜，在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，再讓學(xué)生數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生在愉悅的心情中初步感受了十幾的數(shù)。
二、創(chuàng)造性地使用教材
教材中有一組圖片是１１個(gè)雞蛋、１２個(gè)雞蛋、１３個(gè)、１４個(gè)……20個(gè)雞蛋圖，由于學(xué)生已經(jīng)有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)到此時(shí)，我并沒有把１０個(gè)圖片都一一出示讓學(xué)生去數(shù)，而是先出現(xiàn)了１１、１２、１３、１４個(gè)雞蛋圖，讓學(xué)生數(shù)完后交流數(shù)地經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)學(xué)生說出：“一滿盤是１０個(gè)，第２盤有幾個(gè)就是十幾�！睂W(xué)生通過自己的觀察獲得了新知，接著我并沒有出示１５、１６雞蛋圖，而是讓學(xué)生掌握這種方法后，去數(shù)１８、１９、２０個(gè)雞蛋圖，避免了學(xué)生連續(xù)出示造成順口溜而不去數(shù)的現(xiàn)象，又減少了教學(xué)法中的重復(fù)與枯燥。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，滲透有效學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，我遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方法。在數(shù)數(shù)的過程中，我放手讓學(xué)生自主探索，積累數(shù)數(shù)的方法，在給數(shù)字排隊(duì)的時(shí)候，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去排，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在數(shù)數(shù)的過程中，我又及時(shí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透和有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如，數(shù)數(shù)的時(shí)候，教給學(xué)生要按一定的順序或作上記號(hào)等。
四、趣味練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、活潑
認(rèn)完數(shù)之后，我精心設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)，比如，給數(shù)字卡片排隊(duì)，舉卡片比賽，猜數(shù)游戲等。尤其是猜數(shù)游戲?qū)W生興趣很高，效果也很好。數(shù)學(xué)有時(shí)候看趣來很枯燥，但是如果加上我們精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，就增添了許多趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。
五、把數(shù)學(xué)引入生活
在教學(xué)完認(rèn)、讀、寫數(shù)后，我又安排了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你在哪見過這些數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
不足之處：
�。�、在教學(xué)數(shù)水果和蔬菜的環(huán)節(jié)有些拖延、時(shí)間過長；
�。病⒃诰毩�(xí)估數(shù)的環(huán)節(jié)中，時(shí)間有些倉促，沒有收到預(yù)期的效果，只是簡略地讓學(xué)生試著操作了兩遍，若老師先抓一把或帶著學(xué)生操作一遍再讓學(xué)生自己操作時(shí)，學(xué)生就有了參照物，會(huì)真正起到估數(shù)的意義。
［評析］高老師的這一節(jié)課符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了歌曲導(dǎo)入——?jiǎng)邮植僮鳌の毒毩?xí)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則。教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造性地使用教材，采用多種練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，并注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)中的靈活性。只是有些環(huán)節(jié)有些倉促。
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