Weloveanimals的教學(xué)反思
在《We love animals》第二課時let’s learn和let’s do一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下四點：
一、對話引領(lǐng)，游戲激趣
上課伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個情境，通過師生對話、生生對話，有效鞏固了所學(xué)常見對話，再以游戲“I have a ?”引入，不僅激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，而且將所學(xué)內(nèi)容巧妙、自然地過渡到新課教學(xué)中。這樣的設(shè)計也讓我感到情境教學(xué)，趣味教學(xué)對于學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
二、課件助學(xué)，水到渠成
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是課件，將生動有趣的六個小動物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。
三、巧借動作，識記單詞 小學(xué)生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點，Let’s do的導(dǎo)入，就是由老師先來模仿動物再由學(xué)生進(jìn)行模仿，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學(xué)都有機(jī)會來表現(xiàn)自我，因為符合了小學(xué)生的這個心理特點，所以很受學(xué)生們的'歡迎。后面的模仿放手給學(xué)生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過程中，教師增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因為學(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
四、開放拓展，飛身課外
在學(xué)生學(xué)習(xí)了六個動物單詞后，我利用學(xué)生“熟悉”的優(yōu)勢，課件出示一
些食物圖片，讓學(xué)生由這些食物自然聯(lián)想到本課所學(xué)的動物單詞，并將這些食物與圖片配對，學(xué)生又在拓展練習(xí)中享受到了成功的喜悅，強(qiáng)化了單詞的記憶。
不足之處：
1、這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。 2、教學(xué)中雖然注重了音詞的發(fā)音，可還有個別學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)中，沒有適時制止和糾正字母的發(fā)音。還有在學(xué)習(xí)單詞cat , panda, rabbit這幾個單詞可以用單獨教a 字母發(fā)音，拼組合音的方法，指導(dǎo)發(fā)音。應(yīng)做到從初學(xué)英語就培養(yǎng)正確發(fā)音的教學(xué)要求。
3、對于才接觸英語的三年級學(xué)生來說，對于英語課堂的模式和課堂習(xí)慣還是比較陌生的，在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：朗讀要有停頓，有節(jié)奏，而不是懶懶散散，造成拖音；回答問題，聲音要響亮，很多孩子不敢講，不想講，教師應(yīng)多給予鼓勵。
總之在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
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