溶液的濃度教學的反思
《溶液的濃度》這節(jié)課以“中國死�！鼻榫耙虢虒W，目的是激發(fā)學生學習本節(jié)知識的興趣。本節(jié)主要是以學生的自學與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，同時，學生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容易接受，更容易激發(fā)學生的求知欲。 教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念非常簡單，計算公式也簡潔明了．通過5分鐘的自學與交流，學生可以完成對基本概念的理解；通過課后題的訓練，學生能夠完成計算公式的應用。 教師應注意強調(diào)：解這類題時必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的.那部分溶質(zhì),如果沒有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質(zhì)，也不能算作溶液的質(zhì)量，以避免學生在計算時出現(xiàn)錯誤。 教材中有兩道例題，可以交給學生通過自學與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學生先來講解，如有不正確的及時予以糾正。同時，可以結合課后類似的題型進行鞏固訓練。此時應強調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。學生只有掌握溶液稀釋的原理和計算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
結合化學方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，是初中化學中的一個難點，特別是發(fā)生化學變化時，是學生更容易搞混淆的，
因而這類題還需在第二課時作為重點、難點教學內(nèi)容，由老師帶著學生反復讀題，從題目中找出解題的關鍵點。先做一道例題，緊接著做一道類似練習，使學生進一步掌握此類知識，為今后學習更復雜的計算題打好基礎。
在教學過程中，主重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主學習與交流中愉快的學習知識，以輕松的心態(tài)來面對學習。興趣是學習知識的最好導師，讓學生在體會學習所帶來的喜悅同時，達到一定的知識理解與積累。
存在的問題和不足，由于交互式板使用的幾率比較頻繁，白板觸摸屏的靈敏度就相對降低，有時候操作過程中難免出現(xiàn)問題，操作就不到位，就會影響教師教學的速度和思維。有些重點、難點問題講解不到位，學生練習和分組討論的時間相對少一些。
改進的措施和方法，多學習計算機知識和交互式白板操作技術，多與其他教師交流經(jīng)驗，不斷提高交互式白板操作技能，盡快掌握現(xiàn)代教育技術和教學方法，以提高自身駕馭課堂教學能力和教學效益。
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