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《數(shù)字的用處》教師教學反思

時間:2021-06-12 15:14:39 教學反思 我要投稿

《數(shù)字的用處》教師教學反思

  《數(shù)字的用處》是北師大版教材六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,通過觀察、比較、交流來探究設(shè)計編碼的一般規(guī)則,并在具體情境中,了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義,體會編碼的科學、合理,感受數(shù)字在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我有以下幾點體會:

《數(shù)字的用處》教師教學反思

  1、優(yōu)化教學素材 開放教學內(nèi)容

  新課程標準說明數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學號、認識郵政編碼、身份證號碼等,郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味,學生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種情況,我對教學內(nèi)容進行調(diào)整,把郵政編碼作為課后了解的知識,增加了趣味性強的長途電話區(qū)號的知識。

  在新知呈現(xiàn)形式上,我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法:先讓學生研究郵政編碼和身份證號碼的編碼規(guī)則,再嘗試編碼。而是把引導學生“主動學習、探索研究”做為教學著眼點,創(chuàng)造性地對教材進行了篩選調(diào)整,先讓學生自主探索編碼的簡單方法,感受身份證號、電話號碼的編碼規(guī)則及其運用價值。我對生活中的編碼進行收集整理引入課堂,如編寫學生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號等。這一系列內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞教學目標,給學生提供了廣闊的視野,體現(xiàn)了數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。最后讓學生利用編碼知識尋找劉翔的房間號,“拜訪劉翔”這一情景的創(chuàng)設(shè),讓所有學生都在玩中學,做中學,思中學,學得輕松,學得開心。整節(jié)課上師生互動、生生互動,顯示了學生的創(chuàng)造性。

  2、小組合作交流 滲透數(shù)學思想

  本課在揭示課題后,我讓學生嘗試編碼。學生先思考,為全校每位同學都編一個號碼,你覺得需要幾個數(shù)字?要表示哪些信息?學生獨立思考后,自主編碼,再在小組內(nèi)交流。在學生充分地討論交流后全班匯報時,課堂成了“學生研究成果發(fā)布會”,學生充當了小老師、唱主角,走上講臺自主板演、講解、展示。在學生相互評價中思維碰撞、在學生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學的編碼。此時,再讓學生同桌互助學習,觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息,這些信息按什么順序排列,每個信息用幾個數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個環(huán)節(jié)中,課堂上出現(xiàn)了“自主探究”,“同桌互助學習”,“小組合作學習”,“師生互動”,“生生互動”,“學生上講臺講解”等學習活動方式。學生有了充分自由活動的時空,有了廣泛交流思想的機會,他們大膽發(fā)表個人見解,在爭論中活躍了思維,在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花,提升了學習的品質(zhì)。

  新課程標準指出在數(shù)學教學活動中應滲透數(shù)學思想方法的啟蒙教育,數(shù)學思想方法是蘊含在知識的發(fā)展、應用過程中生成的。教學中我除了讓學生淺層感受編碼的魅力外,還注重了不同思想方法的滲透,編學號、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點和方法。

  3、個人猜想驗證 提升自學能力

  在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時,我先請學生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的`身份證號

  碼,再大膽猜測每個數(shù)字可能會代表什么樣的信息,再在小組內(nèi)交流自己的猜想。匯報交流后,播放了課件2位同學采訪派出所戶籍管理人員的DV,通過觀看課件,驗證了自己剛才的猜想。就這樣,讓學生在探索中猜想,在猜想中驗證,他們的探索欲望得到了充分地釋放,也提升了他們自主學習的能力。

  4、開篇獨具一格,結(jié)尾創(chuàng)新延伸

  別具一格的開頭,能夠激起學生對學習內(nèi)容的興趣,好的結(jié)尾,則能夠?qū)⒑⒆拥呐d趣無限延伸!本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”,提問學生:看到了1,你先在腦海中想到了什么?由學生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個功能——數(shù)量;再通過提問,誰是第一個發(fā)言,第一節(jié)課,引出數(shù)字的第二種功能——順序,緊接著,我在1的右邊板書0,得到10,學生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著,我在10的左邊板書數(shù)字1,得到110,學生的腦海中跳出了一個常用的電話號碼——報警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達信息,于是,很自然地導入“數(shù)字按照不同順序排列起來,可以表示數(shù)量、可以表示順序,還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”,通過這樣的教學環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。

  本節(jié)課的結(jié)尾:數(shù)字在我們身邊,隨處可見,奧妙無窮。同學們,我們的未來社會將是一個信息數(shù)字化的時代,還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn),等你們設(shè)計,希望你們能用今天所學習到的知識解決更多的實際問題。黃老師留下我的一個編碼,等大家研究。郵政編碼:277100,你們的研究有什么收獲或者疑問,可以用適當?shù)姆椒ㄅc我交流討論。這樣的結(jié)尾將學習延伸到了課后,學習的效果可見一斑。

  這節(jié)課也有一些遺憾之處:由于本次借班上課,課前對學生的具體情況了解不夠充分。泡小學生一入校就有學號,每個學號都是以畢業(yè)年份編寫的。雖然泡小每個年級最多9個班,但是學校規(guī)定班級數(shù)字都用了2個數(shù)字表示。所以教學時,對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。

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