關(guān)于《邯鄲學(xué)步》的教學(xué)反思
《邯鄲學(xué)步》是一則經(jīng)典的寓言故事，故事情節(jié)簡單，學(xué)生理解起來也較容易。本則寓言故事的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)——要求學(xué)生掌握生字詞，能正確地復(fù)述寓言故事，并能通過學(xué)習(xí)寓言故事歸納出寓意。在本課教學(xué)過程中，我秉承新課改的理念展開課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，整個課堂以小組競賽的形式展開。
首先在字詞學(xué)習(xí)方面，我點名學(xué)生上臺講解，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在講解完字詞后師生共同評議。課程實施過程中，學(xué)生表現(xiàn)都非常不錯，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能很自如靈活地將生字詞正確流利地講解給其他學(xué)生聽，其它學(xué)生也能很認(rèn)真地聽，并且及時有效地提出自己的'意見，學(xué)生自主互動的過程完成得非常不錯。這個過程一方面提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也很好地讓學(xué)生注意力高度集中在課堂上。
在完成字詞學(xué)習(xí)之后，為了全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我及時查看反饋信息——指名學(xué)生開火車分段讀課文，也更好地進(jìn)行了難點字的突破鞏固。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生復(fù)述故事，學(xué)生發(fā)言非常積極，學(xué)生之間相互補充評議，這一過程的開展都是有條不紊的，這很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也很好提高了學(xué)生的語言組織能力，評議的過程更是非
常精彩，可見，講故事這一環(huán)節(jié)很好地吸引了學(xué)生的注意力。 當(dāng)然在全面了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解課文就變得更簡單了。我通過問題軸?《邯鄲學(xué)步》的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？??理解詞語‘機(jī)械’和‘優(yōu)雅’?通過這則寓言故事的學(xué)習(xí)，你明白了什么？?來引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，每組的小組長組織小組展開討論，記錄員記錄討論結(jié)果，組長派出代表發(fā)言，小組討論井然有序，組員們暢所欲言。在成果展示環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生討論時非常認(rèn)真的，我對學(xué)生的回答進(jìn)行評議并適時引導(dǎo)，并有意識地幫助學(xué)生積累詞語，提高其語言能力。
最后，我要求學(xué)生續(xù)寫故事《邯鄲學(xué)步》和學(xué)后反思，一方面鞏固并考查學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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