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《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》的教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》的教學(xué)反思1
本節(jié)課的內(nèi)容是二期課改新添的，又是關(guān)于思維訓(xùn)練的內(nèi)容，因此對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
課堂上，以計(jì)算條引入新課。紅色計(jì)算條一片2格，藍(lán)色計(jì)算條一片4格，綠色計(jì)算條一片8格。在擺的過程中，學(xué)生感悟到，一片藍(lán)色計(jì)算條和兩片紅色計(jì)算條一樣長(zhǎng)，即1個(gè)4相當(dāng)于2個(gè)2；一片綠色計(jì)算條和2片藍(lán)色計(jì)算條一樣長(zhǎng)，即1個(gè)8相當(dāng)于2個(gè)4；一片綠色計(jì)算條和4片紅色計(jì)算條一樣長(zhǎng)，即1個(gè)8相當(dāng)于4個(gè)2。這是對(duì)2、4、8的乘法之間的關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。
隨后的數(shù)射線，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了2、4、8乘法之間的關(guān)系。通過畫弧度，打鉤，讓學(xué)生知道了，2、4、8乘法中有相同的積，如8、16（這兩個(gè)數(shù)，在數(shù)射線上和表格中可以直觀的'看出），于是我問孩子們能不能想想接下去還有什么數(shù)，是2、4、8共有的積，三個(gè)班的孩子都能想到24、32……，我們問他們?cè)趺聪氲�，他們說(shuō)只要找8的積就行了�？磥�(lái)孩子們還是能夠發(fā)現(xiàn)：8的乘法答案一定是2的乘法答案、4的乘法答案的道理。但是當(dāng)我追問：4的乘法的積一定是8的乘法的積么？不少孩子開始搞不清了。（說(shuō)真的，講解這段的時(shí)候，我覺得有一部分孩子聽不太懂的，像“8的乘法的積一定是2、4乘法的積，2、4乘法的積不一定是8的乘法的積”這樣的話語(yǔ)又有些拗口。）但是對(duì)于一部分有能力的孩子來(lái)說(shuō)，根據(jù)我的手勢(shì)的提醒，還是可以有點(diǎn)理解的。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道，“乘法中，一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變”的規(guī)律。因此課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，4=1x4，4=2x2和8=1x8，8=2x4，8=4x2這兩組算式。學(xué)生自己只能發(fā)現(xiàn)積不變，對(duì)于因數(shù)的變化是在我的提醒下在發(fā)現(xiàn)的。雖有有一系列對(duì)于這個(gè)規(guī)律的應(yīng)用題。如：28=（）x4=（）x2，56=（）x8=（）x4=（）x2，一開始學(xué)生做起來(lái)，還有些困難，但是幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了思路以后，學(xué)生開始慢慢明白了“一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變”的應(yīng)用。最后一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法18×4=（）×（）=（）更是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于今天的本領(lǐng)的靈活應(yīng)用。
《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》的教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于一部分孩子有一定難度。它是二期課改中訓(xùn)練孩子思維的一節(jié)課。
為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備了好多3格一條的紅色計(jì)算條、6格一條的藍(lán)色計(jì)算條、9格一條的綠色計(jì)算條。
課堂上，我先讓學(xué)生以2根綠色計(jì)算條的`長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，用同樣顏色的計(jì)算條來(lái)拼一拼。在拼的時(shí)候，學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)：2個(gè)9相當(dāng)于6個(gè)3，即2x9=6x3；6個(gè)3相當(dāng)于3個(gè)6，即6x3=3x6。
在揭示規(guī)律的時(shí)候，有一部分學(xué)生開始聽不太懂了
在6x3=3x6中，第一因數(shù)6除以2，第二因數(shù)3乘2，因此積不變。
在2x9=6x3中，第一因數(shù)2乘3，第二因數(shù)9除以3，因此積不變。
然后我讓學(xué)生想想如果一個(gè)因數(shù)乘4，另一個(gè)因數(shù)除以4，積會(huì)如何？如何一個(gè)因數(shù)乘5，另一個(gè)因數(shù)除以5，又會(huì)如何？學(xué)生都猜“積不變”。于是我讓他們舉例試試，一開始我擔(dān)心他們可能說(shuō)不出例子來(lái)，但是3個(gè)班都有孩子講出來(lái)了。這可是出乎我的意料��！
我還讓學(xué)生用一句話來(lái)概括上面的情況，孩子說(shuō)出“一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積不變�！蔽麄兊臍w納能力有所提高哦！
隨后就是一系列的練習(xí)題，可能由于這個(gè)內(nèi)容比較深，所以課堂氣氛一直顯得比較沉悶，看來(lái)下次得想點(diǎn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的熱情！
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