關(guān)于《長(zhǎng)方體和正方體的體積》的教學(xué)反思
一、能激發(fā)學(xué)生探索的欲望
首先,我讓學(xué)生求由體積是1立方厘米拼成的長(zhǎng)方體的體積,通過(guò)練習(xí),使學(xué)生感知:體積是由若干體積單位組成的。接著,提出問(wèn)題:是不是我們都可以用擺小方塊的方法來(lái)求一個(gè)物體的體積呢?從實(shí)際情況考慮,讓學(xué)生體會(huì)到,要求一個(gè)物體的體積,必須有一個(gè)新的方法才能解決,從而引導(dǎo)出探討長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,激發(fā)他們探索長(zhǎng)方體體積的欲望。
二、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生用若干個(gè)1立方厘米的小正方體(學(xué)生自制的),擺放出不同的長(zhǎng)方體,并把長(zhǎng)、寬、高的.數(shù)據(jù)填入表格中,啟發(fā)學(xué)生思考,根據(jù)記錄的長(zhǎng)、寬、高,擺這個(gè)長(zhǎng)方體時(shí),一行要擺幾個(gè)小正方體(即表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)),擺幾排(即表示長(zhǎng)方體的寬)擺幾層(即表示長(zhǎng)方體的高)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這個(gè)長(zhǎng)方體所含小正方體的個(gè)數(shù),與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式,并用字母表示。在探索長(zhǎng)方體體積公式的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,加強(qiáng)實(shí)際操作。通過(guò)實(shí)際觀察、拼擺等活動(dòng),學(xué)生清楚地理解長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的來(lái)源,并能夠根據(jù)所給的已知條件正確地計(jì)算有關(guān)圖形的體積。學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高。
三、不足之處
1、時(shí)間安排不夠合理,探究長(zhǎng)方體的體積公式時(shí),花了較多的時(shí)間。
2、在本節(jié)課的學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生在匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言表述有些不清楚。
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