六年級(jí)品德上冊(cè)《誰(shuí)是最值得尊敬的人》教學(xué)反思
《誰(shuí)是最值得尊敬的人》是浙教版六年級(jí)第一學(xué)期三單元《勞動(dòng)最光榮》的第一課，其主要教學(xué)目標(biāo)是“懂得國(guó)家建設(shè)和人們生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)，尊重并感謝各行各業(yè)勞動(dòng)者”。教材為我們提供了如下資源：通過(guò)“我們一天的幸福生活離不開(kāi)哪些人的辛勤勞動(dòng)？”討論讓學(xué)生理解勞動(dòng)者值得尊敬；通過(guò)學(xué)習(xí)掏糞工人時(shí)傳祥和水電修理工徐虎的故事讓學(xué)生理解勞動(dòng)不分貴賤；通過(guò)調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)果實(shí)的好品質(zhì)。我講授的是第一課時(shí)，當(dāng)今部分少年兒童勞動(dòng)觀念比較談薄，受到社會(huì)和家庭的影響，思想上存在輕視勞動(dòng)，尤其是輕視體力勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，生活上不愛(ài)惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，，本課內(nèi)容學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行勞動(dòng)教育，與有關(guān)的內(nèi)容有：一年級(jí)上冊(cè)有“讓我自己來(lái)吧！”的內(nèi)容，一年級(jí)下冊(cè)有“今天我當(dāng)家的”內(nèi)容，二年級(jí)下冊(cè)有我們生活的地方（社區(qū)）的內(nèi)容，三年級(jí)上冊(cè)第四單元“七彩的社會(huì)生活”中的第一課“生活中的你我他”關(guān)鍵詞在于職業(yè)。三年級(jí)下冊(cè) “可愛(ài)的社區(qū)人”，三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中“了不起家鄉(xiāng)人”，這些都是從自己生活的地方、身邊的事滲透了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者受尊重的情感教育，而六上則擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)、各行各業(yè)的勞動(dòng)，這里體現(xiàn)了一個(gè)螺旋上升的教學(xué)目標(biāo)。
細(xì)細(xì)地品味這堂課，我有得有失，我圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課堂的實(shí)用性。但講授完問(wèn)題也有很多。
1、“社會(huì)需要各行各業(yè)，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)�！边@個(gè)道理不需要很多的講解，學(xué)生就會(huì)明了，況且在浙教版三年級(jí)《生活中的你我他》一課中也有這樣的教學(xué)目標(biāo)。但事實(shí)上，即使非常明了這個(gè)道理的成人，也并不是“尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者”，尤其是一些最普通的行業(yè)的勞動(dòng)者，相反，不少的人都存在輕視、甚至鄙視這些行業(yè)的勞動(dòng)者的狀況，幾乎很少有人以從事這類行業(yè)為榮。
2、雖然很少有人公然認(rèn)為我們目前的勞動(dòng)有貴賤之分，但是不可否認(rèn)，現(xiàn)代行業(yè)在社會(huì)上、在人們的心目中地位有高低。在職業(yè)的選擇上，人們更傾向于選擇“優(yōu)勢(shì)行業(yè)”。況且學(xué)生選擇未來(lái)從事什么樣的職業(yè)和是否認(rèn)同“勞動(dòng)不分貴賤”沒(méi)有必然的關(guān)系，也就是說(shuō)，當(dāng)我們認(rèn)同“勞動(dòng)者人人平等”這一理念，并不能要求學(xué)生未來(lái)需要從事某一行業(yè)。
3、“勞動(dòng)光榮”一般相對(duì)于“不勞而獲可恥”而言的，當(dāng)大家都是勞動(dòng)者的.時(shí)候，如何感受光榮？——尤其是“弱勢(shì)行業(yè)”的光榮？當(dāng)我們撇開(kāi)“人格平等”這一緯度來(lái)談?wù)摗白鹬馗餍懈鳂I(yè)的人”時(shí)，又怎樣讓學(xué)生感受弱勢(shì)行業(yè)的人們真正值得尊重？顯然，該課的教學(xué)，一方面需要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)各行各業(yè)、尤其是弱勢(shì)行業(yè)的“光榮”之處，另一方面也需要學(xué)生在情感上進(jìn)一步悅納弱勢(shì)行業(yè)的勞動(dòng)者，從而在心里真正尊重每一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者。
所以本節(jié)課，我采用寓言故事，聯(lián)系生活實(shí)際各方面引導(dǎo)，但講授完我總是覺(jué)得不完美，但還是力不從心，不知道該如何結(jié)合目標(biāo)去有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，但我知道真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。”當(dāng)學(xué)生的心靈被我們撥動(dòng)的時(shí)候，也正是我們的教育水到渠成的時(shí)候。所以，我今后要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真教研，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。
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