《I want the best》六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思及評(píng)價(jià)
1、課后反思
本節(jié)課在新授內(nèi)容時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及挖掘文本深層的內(nèi)容，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維等方面的綜合能力。以真實(shí)情境的形式進(jìn)入復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的目的。創(chuàng)設(shè)情景、通過(guò)表演的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也是深的學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，更能夠在表演中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)Conversation部分之前，用預(yù)測(cè)的方式給學(xué)生造成懸念，使其在不知不覺(jué)中有針對(duì)性地觀(guān)看視頻，是任務(wù)型教學(xué)的充分體現(xiàn)。接著就順理成章地解決了前面預(yù)測(cè)的問(wèn)題：Which T-shirt does Gogo like best?用Fill in the form的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)Conversation的理解程度比總是單一的提問(wèn)—回答的方式更有靈活性。Decorate your model 更是本課的亮點(diǎn)，在完成基本的觀(guān)看、跟讀、表演等步驟之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容的理解基本到位。如果只是停留在這一步的話(huà)會(huì)顯得意猶未盡，其實(shí)文本背后的空間還有很大，因此筆者設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以提高課堂的`趣味性以及學(xué)生的自主思維能力，又拓寬了其知識(shí)面，在小組討論的過(guò)程中充分分享自己的思維理念，體現(xiàn)了小組合作的精神。最后完成的新文本既有共性又不乏每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色，精彩紛呈。
整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了人本特色，認(rèn)定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，設(shè)計(jì)的活動(dòng)均以學(xué)生為根本，整個(gè)課堂輕松、活躍、動(dòng)靜分明。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、課例評(píng)析
這是一節(jié)Conversation的閱讀課，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式“合作學(xué)習(xí)”的方式，學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，通過(guò)感知、交流、體驗(yàn)和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂上，丁老師的活潑、激情無(wú)時(shí)不刻地感染著學(xué)生， 課堂洋溢著輕松與歡樂(lè)。丁老師從復(fù)習(xí)最高級(jí)入手，通過(guò)參觀(guān)衣服店呈現(xiàn)及操練新句型，接著帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行了充分的解讀與表演，小組討論、設(shè)計(jì)及裝扮模特后進(jìn)行比較的活動(dòng)使課堂推向了另一個(gè)**。
1.巧妙解讀文本
首先丁老師展示一間可愛(ài)的Clothes Shop, 主人公Tony, Jenny, Gogo在購(gòu)物，讓學(xué)生猜一猜，談一談“Which T-shirt does Gogo like best?” “Why?” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，跳進(jìn)課本去思考為什么Gogo會(huì)喜歡這件T-shirt，最后有學(xué)生說(shuō)出“Because Gogo did the magic. The logo of the T-shirt became Gogo’s picture.”從而讓學(xué)生主動(dòng)自我挖掘文本。然后通過(guò)模仿、跟讀課文錄音及角色扮演使學(xué)生充分熟悉文本，加入自己的語(yǔ)言，從而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
2.裝扮模特趣味多
每個(gè)小組有一名模特，小組成員通過(guò)一番討論后給模特穿上各種風(fēng)格的衣服，進(jìn)行一番設(shè)計(jì)與打扮，最后用最高級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。大個(gè)子男生穿上小衣服，小個(gè)子學(xué)生穿上肥大寬松的衣服，滑稽、可笑又有趣，讓老師不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活，有真實(shí)的語(yǔ)言意義，當(dāng)中有師生、生生間的互動(dòng)，有助于語(yǔ)言的真實(shí)交際運(yùn)用。
3. 課后練習(xí)扣主題
設(shè)計(jì)自己的喜歡的T-shirt并進(jìn)行文字介紹（含最高級(jí)的語(yǔ)法點(diǎn)），是對(duì)課堂布置的任務(wù)的延續(xù)活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)效性與趣味性相結(jié)合的個(gè)性化的作業(yè)，以提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
但是，這節(jié)課也有部分改進(jìn)之處，由于最高級(jí)是前一課時(shí)所學(xué)，所以相對(duì)來(lái)講所授內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)Conversation進(jìn)行復(fù)述及續(xù)編，如何設(shè)計(jì)更多有意義的操練，是我們?cè)诮窈蠊ぷ髦幸靥接懙膯?wèn)題。
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