七年級數(shù)學教學反思（精選8篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的七年級數(shù)學教學反思（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級數(shù)學教學反思1

　　一、注意反饋矯正的及時性。課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正，作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時的做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，準備專門的糾錯本，便于學生把易錯的題型準確的糾正，并不易忘記。針對性的進行跟蹤訓練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在當日為好。

　　二、注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的`溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。從而主動與老師配合及時矯正作業(yè)及考試中的問題。

　　三、注意反饋矯正的靈活性。我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？商崆霸O(shè)計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獲取信息后，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。避免學生再次出現(xiàn)同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)。總之，反饋矯正一定要落在實處。

　　我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不盡人意。

　　總之，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正。

七年級數(shù)學教學反思2

　　一個多月來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。

　　一、成功的經(jīng)驗和感受

　　1、交流讓學生分享快樂和共享資源

　　學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

　　在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。

　　3、創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上

　　在學生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

　　4、合作探究給學生帶來成功的愉悅

　　“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的.有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

　　二、不足和今后在教學中應注意

　　1、營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

　　2、注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

　　3、進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。

　　4、努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。

　　5、不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。

　　另外，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而學生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。

七年級數(shù)學教學反思3

　　擔任七年級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這一年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

　　要想讓七年級學生一堂課40鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生王君烈就是這樣的，他聰明好動，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題念出來他就知道結(jié)果了�？墒撬�就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，在講新課時不斷提醒他們看黑板，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。

　　而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高，在其他同學做加深題時放寬要求只讓他們做基礎(chǔ)性題目。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如我的`邵云麗學生就是這樣的學生，他的基礎(chǔ)很不好，分到班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步。

　　這半年的教學都是在不斷的摸索中進行的，還存在很多的不足與經(jīng)驗的缺乏，還要多聽有經(jīng)驗教師的課并結(jié)合自己本身的不足加以改正才能在教學方面有所提高。

七年級數(shù)學教學反思4

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　　反思性學習是應課程改革而產(chǎn)生的一種嶄新的學習方式。強調(diào)學生反思性學習，是強調(diào)以生為本，發(fā)揮學生主觀能動性的學習。反思的目的不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認知意識，更重要的是指向未來的活動。在教學中教師應重視學生反思性學習習慣的培養(yǎng)，以促進學生自主學習能力，教會學生會學習。這樣以來，可以使學生的學習成為探究性、研究性的活動，使教與學達到事半功倍的效果。同時還能提高學生的創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展，達到終生受用的.目的。

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　　“他山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。

七年級數(shù)學教學反思5

　　中學生由于進入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實上并沒有成熟，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在老師，家長的對立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。面對心理逆反期的學生，采取簡單急躁的教育方法，只能事與愿違，應以愛心和尊重為前提，注重溝通和交流，以春雨潤物的耐心、細心融化學生心中的堅冰，具體做到以下幾點：

　　第一、要做到尊重學生、關(guān)愛學生，不要敵視學生。愛心是教育的真諦，尊重是教育的底線。人是感情動物，作為對感情非常敏感的十五六歲的學生，能清楚的認識到老師對他的態(tài)度，老師對學生的關(guān)愛不一定能消除逆反心理，但對學生的輕視，疏遠必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和尊重是前提。

　　第二、要多溝通，少訓斥責怪。通過觀察談心，走進學生的心靈，與學生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當做高高在上的教育者，應放下架子，做學生的良師益友，讓學生消除距離感，隔閡感，敢于向老師坦露心跡；老師也要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使其產(chǎn)生成長中的成就感。

　　第三、要注意工作方式。減少簡單盲動，學生在成長中犯錯是在所難免的，作為班主任，尤其應注意工作方式，要冷靜的從學生角度分析，切忌簡單沖動，這樣就會使學生關(guān)閉心靈的'窗口，逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。

　　第四、要冷靜分析，智慧應對。逆反心理是處于青春期的中學生一種正常的心理活動，學生故意表現(xiàn)出的一種消極對抗情緒，作為教育者這時千萬不能沖動，要冷靜分析，巧用心理戰(zhàn)術(shù)，合理采用激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。

七年級數(shù)學教學反思6

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

　　2、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。在問題設(shè)計上盡量與學生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設(shè)置在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。

　　3、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

　　讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。

　　4、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

　　5、讓學生在有效的課堂練習中鞏固知識，

　　學生層次的`不同決定了鞏固練習的不同�，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。

　　6、要重視教學活動的反饋。

　　教師和學生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，高效地實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率

七年級數(shù)學教學反思7

　　昨晚自習輔導時三班的一位同學給我寫了一張紙條，內(nèi)容如下“老師，我這次考的感覺還可以，但發(fā)下試卷后讓我大吃一驚，自從我落下課后，我也能聽懂，可是考試總是在五六十分左右，自從期末考試后我的成績一直下滑，我想提但總提不上去，老師，我該怎么辦呀？您能幫幫我給我提一些建議嗎？”這位同學前一段因為感冒有一周左右的時間沒上課，以致成績下滑。我以為數(shù)學的學科特點決定了數(shù)學學習方法與思想，數(shù)學的知識前后聯(lián)系很大，往往是前面知識不牢后面知識就更不易掌握。其實很多同學也有同樣的疑惑。

　　面對如何學好數(shù)學的問題我認為應遵循以下幾點：

　　一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行

　　有的同學認為，數(shù)學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數(shù)學靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學同樣也離不開記憶。因此，我覺得數(shù)學更像游戲，它有許多游戲規(guī)則（即數(shù)學中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些游戲規(guī)則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規(guī)則，誰就被判錯，罰下。因此，數(shù)學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。對數(shù)學的定義、法則、公式、定理等，理解了的'要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應用它們解決問題時再加深理解。同樣，記不住數(shù)學的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學題，甚至是解數(shù)學難題中得心應手。

　　二、兩個重要的數(shù)學思想

　　1、“方程”的思想

　　數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。因此，一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。

　　所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學問題，特別是現(xiàn)實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關(guān)系，善于用“方程”的觀點去構(gòu)建有關(guān)的方程，進而用解方程的方法去解決它。

　　2、“數(shù)形結(jié)合”的思想

　　“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ�的質(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，這就屬于數(shù)學研究的范疇。初中數(shù)學的兩個分支是代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越往下學，“數(shù)”與“形”越密不可分，在今后的數(shù)學學習中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應該根據(jù)題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。

　　三、自學能力的培養(yǎng)

　　在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科。

　　我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。也就是要學老師分析問題的方法而不是只學會結(jié)果，要注重過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。一個班里幾十個學生，同一個老師教，差異那么大，這就是學習主動性問題了。

　　自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內(nèi)容。由于數(shù)學知識的無矛盾性，你所學過的數(shù)學知識永遠都是有用的，都是正確的，數(shù)學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對性，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯”，就是因為沒有預習，沒有帶著問題學，沒有將“要我學”真正變?yōu)椤拔乙獙W”，力求把知識變?yōu)樽约旱摹�學來學去，知識還是別人的。檢驗數(shù)學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學好數(shù)學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數(shù)學的標志。

　　因此學好數(shù)學不是能一蹴而就的事，應是方方面面的結(jié)合，找到適合自己的最佳方法。

七年級數(shù)學教學反思8

　　在課程設(shè)計中，我注重了以下幾個方面：

　　1、突出學生是學習的主體，把問題盡量拋給學生解決。這節(jié)課中，我除了作必要的引導和示范外，問題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習題的講解盡可能讓學生自己完成。

　　2、形式多樣，求實務本。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法，然后解決實際問題；在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生再次探索，形成結(jié)論；練習題中注重圖形的變化，在圖形中為學生設(shè)置易錯點再及時糾錯；用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗學生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開，不是單純地追求形式的變化。

　　3、有意識地對學生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識地將數(shù)學學習與生活實際聯(lián)系起來。本節(jié)課對初一學生而言，本是又一個艱難的起步。但這一堂課，學生學得比較輕松，課后作業(yè)效果也很好，基本達到“輕負荷，高質(zhì)量”的'教學要求。

　　一堂課下來，遺憾也有不少。比如一個提問的不到位，上臺展示的學生誤解了我的意思，竟去書寫推證過程（這超出了他們此時的能力范圍）。在這堂課上，部分同學沒有展示自己的勇氣，一方面與教學內(nèi)容的難度有關(guān)，另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān)。

七年級數(shù)學教學反思9

　　今天我上了一節(jié)課，課后覺得有很多不盡人意的地方。自己發(fā)現(xiàn)無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到力不從心�，F(xiàn)在將上課后的反思總結(jié)如下：

　　上課一開始我通過三個選擇題復習有理數(shù)的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。然后進行三個基礎(chǔ)性的計算題，鞏固有理數(shù)混合運算的運算順序和法則，接下來解一道比較復雜的計算題，涉及的運算比較全面，但是在上課中學生出錯的比較多，我想如果再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到后面還有任務，所以效果不很理想。后面的教學中，第一道題是用四個有理數(shù)去計算24，教材上有類似的題目，對有理數(shù)的混合運算提出了更高的要求，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，他們表現(xiàn)的很活躍。

　　其次要站在更高的角度去認識教材，站在平等的角度去對待學生。認真鉆研教材，增加自己的知識儲備量，把教材鉆深、吃透真正理解教材的本意，然后去發(fā)展、延伸，只有這樣才能達到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面，知其義而不知其理，這樣只能是依樣畫瓢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學生出錯的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的`問題。我們做教師的往往認為一道題很簡單，學生為什么不會，不理解，殊不知是在用十幾年甚至是幾十年的經(jīng)驗去和剛開始學習的兒童去比較。

　　教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢。

七年級數(shù)學教學反思10

　　在學習不等式這一章的時候，發(fā)現(xiàn)全班的大部分同學都能參入進來�？赡苁且驗檫@一章剛開始學習內(nèi)容相對來說簡單一些吧。從這里我們也看出來了。很多學生不是不想學習，而是因為以前的基礎(chǔ)相對差一些，碰到問題時他們無從下手，不知該怎么去做。久而久之不會的東西越來越多，最后自己也沒辦法了也只能放棄了。

　　針對這個特點，我們要給他們找一些簡單的題目，讓他們多增加一些自信心。慢慢的.他們自信有了，那么他們的成績也會提高一些。再就是發(fā)現(xiàn)這部分學生，上課的時候他們不能夠集中注意力去聽講，自己不能控制住自己。我們可以通過正面引導，反復提問，檢查落實，勤于督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好他們學習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉(zhuǎn)變。使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

七年級數(shù)學教學反思11

　　我主講了一節(jié)七年級的數(shù)學：實際問題與一元一次方程課，現(xiàn)將教學反思整理如下;

　　一、成功方面

　　1、本節(jié)課設(shè)計成學案的形式，有利于體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分參與到教學過程中來。

　　2、本節(jié)課的`題目設(shè)計有利于學生理解商品銷售問題中的標價、售價、進價、利潤、利潤率這些概念的含義及它們之間的關(guān)系，并能利用它們之間的關(guān)系來解題。

　　3、我把教材中的探究問題分解成三道題目，有利于學生由淺入深地掌握本節(jié)課的重難點。

　　4、教學方法采用學生先練教師后講的模式，有利于培養(yǎng)學生的嘗試意識，激發(fā)探究熱情。

　　二、不足方面

　　1、對學生的學情把握不夠好，簡單問題強調(diào)、重復太多，耽誤教學時間，沒按預定的教學方案完成任務。

　　2、在從算術(shù)方法解決商品銷售問題過渡到用方程方法解決銷售問題時，設(shè)計不太好，學生不能自覺利用方程知識來解決問題。

　　3、思想理念放不開，對于探究問題可能有其他解法，實際上有學生也用了算術(shù)方法，但我沒有給出評價，這樣會挫傷學生學習的積極性。

　　二、努力方向

　　加強學習，厚積薄發(fā)；鉆研教材，教法，一切教學活動的出發(fā)點都要把學生放在心上。

七年級數(shù)學教學反思12

　　我覺得要想教好學生就要做到：

　　1．傾聽學生說，做學生的知音。

　　2．相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。

　　3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

　　4．教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的`能力。

　　5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

　　6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人。

　　總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

　　半學年的教學工作即將結(jié)束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

七年級數(shù)學教學反思13

　　在本節(jié)課的教學過程中，將先復習舊知引入課題，這樣能使學生積極主動地學習。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質(zhì)，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產(chǎn)生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后通過例題來鞏固有理數(shù)的加法法則，讓學生及時地掌握所學的新知，對于學生起到有效地鞏固作用。

　　有理數(shù)加法是小學學過的加法去處的`拓展，學生已經(jīng)具有了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸和絕對值等知識。加法法則實際上給出了確定兩個有理數(shù)的和的“符號”與“絕對值”的規(guī)則，它是通過分析兩個有理數(shù)哩可能出現(xiàn)的各種不同情況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數(shù)與0相加三種情況而得到的。由于學生的思維發(fā)展水平和知識準備的限制，在分情況討論、應分成哪幾種情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導，甚至是直接講解。同號兩數(shù)的加法法則比較易于理解，而異號兩數(shù)相加時情況比較復雜，學習難度較大，需要教師加強引導。另外，根據(jù)法則做加法，需要注意“按部就班”地計算，這是一個培養(yǎng)良好運算習慣的過程。

七年級數(shù)學教學反思14

　　在課堂教學中常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的.主體作用，只有這樣才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。

　　承認學生在思維與表達上有差異。首先允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。所以當我提出一個有一定難度的問題時，先不急于讓學生回答，而是讓他們考慮幾分鐘后舉手回答……這樣避免反應慢的還沒有想到而反應快的已經(jīng)說出答案。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

七年級數(shù)學教學反思15

　　周一在七（2）聽了朱洪玲的一節(jié)數(shù)學課，這是第一次聽朱老師用小組合作學習上的數(shù)學課，我感覺這是我所聽的朱老師所講的數(shù)學課中最好的一節(jié)課，課堂上朱老師在落實教研室的１２６策略與曹校長的四段六部教學法上非常的.到位，課堂中既有學生的精彩展示，又有老師的點撥升華，就包括學生的提問也緊扣教學目標，很好的體現(xiàn)了弱者優(yōu)先的原則，特別是老師對學生講解過程中的提問非常的有價值，我的感覺是一堂非常高效的運用小組合作學習的研討課。

　　當然課沒有完美的，給挑一點不是毛病的毛病吧：那就是感覺那些主持人有點多余。

　　通過聽她們的課，對我們的合作學習、對我們的數(shù)學合作學習，真的是信心倍增！

　　讓我們攜起手來，繼續(xù)努力吧！

七年級數(shù)學教學反思16

　　最近，我在初一（4）班上了一節(jié)數(shù)學公開課，課題是《3.4實際問題與二元一次方程組》第二課時“銷售中的盈虧”，本節(jié)課是探究課，在教學中我采用小組合作交流探究的教學方式，在老師的時事點評和引導下，讓學生自己動手，動口，動腦，計算，歸納銷售中的常用公式，力求體現(xiàn)自主，合作，探究式學習，讓學生在“輕松，和諧”的課堂中高效完成本節(jié)學習任務。本節(jié)課我的教學過程主要分六個環(huán)節(jié)：第一，設(shè)計情境，激發(fā)學生學習興趣，引入本節(jié)課課題；第二，嘗試練習，熟悉公式；第三，探究銷售中的盈虧問題；第四，小組展示，解決探究問題；第五，鞏固練習，提升能力；第六，歸納總結(jié)銷售問題中常見的四個量之間的關(guān)系提煉解決問題的方法。

　　反思本節(jié)課的教學，成功之處有：

　　1.設(shè)計情境，引入課題，體現(xiàn)教學來源于生活有服務于生活的理念，“漢濱初中對面的電腦城中銷售一種路由器，先將進價提高20%，后再降20%出售，賣96元一臺，問商家是盈是虧？”通過本問題，起到兩個作用，一是引入課題，二是看待問題的方式不能只看表面而做出解答，必須用數(shù)量關(guān)系進行計算在做出判斷。

　　2.精選練習，達到讓學生熟悉公式的目的。

　　3.化解探究問題中的難點，把問題細化為6個小問題，便于小組分工合作，及時完成任務。

　　4.采用小組合作學習，充分展示學生探究問題的全過程。

　　5.在教學中能激勵性的語言去鼓勵學生大膽發(fā)言和展示，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中完成學習任務。

　　回顧本節(jié)課，我覺得在一些教學設(shè)計和教學過程中還存在著以下不足之處：

　　1.不能正確的把握各個環(huán)節(jié)的時間，為達到預期的學習效果。學生的語言表達能力和概括能力也有待進一步的提高。

　　2.在教學中未注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。我總擔心學生說錯，一開始就讓學生沿著我預先想好的方向去思考，控制了學生的思維發(fā)展。

　　3.分層，分題組布置或推薦作業(yè)方面做的`很不到位。

　　4.給學生思考問題的時間不充分，很急躁。

　　5.學生的參與度還有待進一步提高。

　　教師只有把學習的主動權(quán)交給學生，把思維的過程還給學生，使問題在分組討論、合作交流中得以共同解決，才能把自主、合作、探究的新型學習方式落到實處，才能還課堂以本來的面目，學生是學習的主體，是課的堂的主體。

七年級數(shù)學教學反思17

　　1.深入鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點。

　　2.研究好《同步學習》，將課本與《同步學習》進行整合。

　　3.學生根據(jù)學習的需要，要在課前分工協(xié)作。一般是把總?cè)蝿辗纸鉃閹讉�子任務，由小組里的成員分別承擔一個子任務，通過匯總每個成員的子任務來整個小組的學習任務，同一小組的成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務。

　　4.課后學生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進一步的探討；小組內(nèi)的同學進行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學主動請教基礎(chǔ)好的同學，基礎(chǔ)好的同學熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學，以達到同一小組的'同學共同提高的目的；學生為了解決某一問題，需要進行數(shù)學實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學習任務。成員間既分工又合作，通過實際操作、研討，將學到的知識更好地運用到了生活中去。

　　5.充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用。小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，分工不同，但都應該讓他們樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組的榮譽離不開我的努力”的意識。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格內(nèi)向的、學習基礎(chǔ)比較差的，更應該幫助他們克服障礙。為了使每個人有鍛煉的機會，小組內(nèi)的分工要輪流進行，而且各個組輪流的方式基本相同，這樣得評價的公平性，樹立每位同學的信心和。

七年級數(shù)學教學反思18

　　在教學活動中，我有以下活動覺得比較好的：

　　建立知識結(jié)構(gòu)，進行新課的引入和知識的遷移.上課伊始，我書寫了等式(方程)一章的部分知識結(jié)構(gòu)，并且有由等式的有關(guān)概念到不等式的有關(guān)概念的類比線路圖，從而引入課題，開始檢查前置學習的情況.這樣處理，學生對這個知識內(nèi)容的整體把握就能夠高屋建瓴，數(shù)學學習的能力意識就能夠形成。

　　前置學習檢查的任務明確.數(shù)學教學中很為重要的新知識引入在課堂之前的前置學習完成，為此，新知識的形成過程老師就沒有辦法把握了，這就要求數(shù)學教師很好地在前置學習檢查方面動腦筋，在“不等式的性質(zhì)”這堂課上，由同學們交流檢查前置學習的情況，提出三條交流任務：不等式的性質(zhì)是什么?不等式的性質(zhì)是怎么研究得到的?不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)有什么區(qū)別和聯(lián)系?學生的.交流和討論就有了明確的方向，后面就有了學生很好的回報：性質(zhì)的回答情況與以往一樣比較到位，更有同學回答了不等式的性質(zhì)是由等式的性質(zhì)聯(lián)想得到的，有同學回答了不等式的性質(zhì)是我們通過由特殊到一般研究得到的(學案中安排了由具體例子到一般規(guī)律的總結(jié))，在與等式性質(zhì)區(qū)別和比較之后，學生得出“在不等式兩邊同時乘以或除以一個數(shù)時一定要考慮這個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)”這樣的注意點.因此學生前置學習是富有成效的，前置學習檢查也是前置學習的補充和完善.

　　課堂設(shè)問、提問精心研究.在利用不等式的性質(zhì)進行不等式的變形時(問題是以填空不等號的形式擬題的)，提問：“各小題的結(jié)果是什么?怎樣由已知的不等式變形得到的?理論依據(jù)是什么”，這樣設(shè)問便于學生研究，便于學生回答;提升學習內(nèi)容，問題有難度，思考有深度，在學生回答五道判斷題對錯后，連續(xù)追問，有問為什么的，有問反例是什么的，有問成立的條件是什么的，有問怎樣改變結(jié)論使命題成立，怎樣改變條件試命題成立.提問學生回答問題形式多樣，多數(shù)情況，學生舉手回答，還有依座次回答，點學號回答，同學推薦回答等等，全班學生整堂課處于積極的參與狀態(tài).

　　課堂內(nèi)容的處理詳略得當.利用性質(zhì)進行不等式的變形是性質(zhì)的理解和掌握，難度不大，學生口答一揮而就;分類討論雖是難題，三種情況一經(jīng)點破，旋即解決;提升判斷實是難點，反復討論，多角度思考，多方位研究，一題多變化，用足力氣;用不等式的性質(zhì)解不等式，變形后的形式要明白、怎樣變形要清楚、變形依據(jù)要對號、書寫格式要規(guī)范，同時這又是后面解一元一次不等式的預演，移項法則由此產(chǎn)生，所以，安排了例題老師示范、安排了學生上黑板板演、安排了學生在上面點評.本課全部完成了預設(shè)的教學任務，用了八分鐘時間進行了很充分的小結(jié).

七年級數(shù)學教學反思19

　　備課中的困惑

　　教材中的做一做是折報紙，一方面學生在折紙的過程中會不會沿著同方向?qū)φ奂�，如果學生隨意對折，那么對折后報紙的層數(shù)就不太好數(shù)；另一方面折紙活動和拉面的情景在某些方面是否重復？在和其他老師交流過，我最后舍棄了折紙，直接用拉面情景引入，具體做法如下：

　　師：手工拉面是我國的傳統(tǒng)美食，今天老師要現(xiàn)場制作拉面。首先將面揉搓成1根長條,這里用繩子代替，我們只考慮面條的根數(shù)。手握兩端用力拉長,然后對折,每次對折稱為一扣,為了同學們看的更清楚，我把它剪開，現(xiàn)在面條是幾根？我繼續(xù)拉扣一次，面條是幾根？

　　生齊答：2根；4根。

　�。ㄎ医o學生提供的繩子最多只能拉扣6次）

　　提問：（1）如果拉扣8次呢？你是如何得到這個數(shù)字的？

　�。�2）觀察等式右邊的算式，算式里的因數(shù)有什么特點？

　�。�3）你有沒有簡便的方法表示它們？

　�。ㄒ�出課題，板書：2.6有理數(shù)的乘方(一)）

　　教材中的議一議是讓學生舉生活中的實例，學生一般只能舉出正方形的面積表示為，正方體的.體積表示為，那么表示什么呢？學生在現(xiàn)實中就很難找到它的現(xiàn)實意義。所以，我上課時回避了這個問題，直接由拉面的情景引入了乘方的定義。

　　課后的教學反思

　　本節(jié)課從現(xiàn)實生活中的具體情境出發(fā)，具體地闡述了乘方的概念，在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法，教師始終發(fā)揮著學生的主體作用，教師只是起到一個“引導—幫助—點撥”的作用。學生在小結(jié)時，對容易出現(xiàn)的錯誤概括地非常全面，甚至把課堂上沒出現(xiàn)的錯誤也進行了舉例，如：不能寫成2×6�？梢�，本節(jié)課學生對新知的掌握情況教好，教師有效地完成了教學目標。

七年級數(shù)學教學反思20

　　本課內(nèi)容是《二元一次方程組》，本堂課主要兩個內(nèi)容：一個是二元一次方程組的概念并能在實際問題中找出相等關(guān)系列出方程組，另一個是二元一次方程組的解的概念。

　　以前上這節(jié)課，我的基本流程是（1）給出一個實際問題請同學們來分析題目，設(shè)出未知數(shù)，尋找相等關(guān)系，列出方程，當然前提是設(shè)兩個未知數(shù)，得到一個二元一次方程組，然后給出概念，提醒學生要注意概念中是含有兩個未知數(shù)的兩個一次方程所組成的，接下來就給出幾個判斷鞏固定義（2）給出二元一次方程組的解的定義，并舉幾個題目來鞏固（3）做書本上的習題。

　　這次備這節(jié)課時，我就想到以前上這課很沒有意思，學生覺得內(nèi)容很簡單很枯燥，因為昨天已經(jīng)學過二元一次方程，今天二元一次方程組的概念就很容易接受了，而且根據(jù)簡單的實際問題來列方程組對他們而言也不是難事。在備課時我就從學生的角度去看教材，既然內(nèi)容簡單那就讓學生來講。所以我今天上課的'流程變成先復習昨天所學的二元一次方程以及二元一次方程的解的定義，然后直接給出本堂課的內(nèi)容：二元一次方程組以及二元一次方程組的解的概念，請同學們根據(jù)名稱思考什么是二元一次方程組以及二元一次方程組的解呢？請舉例說明。給他們幾分鐘時間思考以后，就請學生來當小老師，上黑板來講，也有同學覺得小老師講的不夠清楚，又上來重講的，一共請了3名同學上來講。下面的同學聽過以后提出他們的問題，有同學提出的問題很簡單，也有同學提出了一個引起大家爭議的問題，就是x=3，x+y=4這樣的方程組是不是二元一次方程組，在大家爭論以后我給出了正確答案以及這個概念中的注意點。后來我又請學生根據(jù)小老師在黑板上列出的二元一次方程組編應用題。最后在請學生來總結(jié)今天所學到的主要內(nèi)容和注意點。

　　今天這節(jié)課結(jié)束以后，我覺得雖然課堂紀律不太好，但基本上所有學生都動了起來，注意力比較集中，對重點內(nèi)容也都能掌握，感覺比以前所上的這節(jié)課效果要好。所以我想無論什么樣的課只要在備課時能真正的將“備教材”“備學生”“用學生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，那么我們就能將每一節(jié)課都上成學生不僅能學到知識，同時能主動參與其中的課，讓數(shù)學課不在枯燥，不在死板，讓學生在愉悅的心情中學到知識，成為學生喜愛的課。

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