語文《學會看病》教學反思
周五聽了王靜芳老師的《學會看病》，后來又看了她在論壇中的教學敘事，感觸非常多。一堂好課的產(chǎn)生，教師背后的付出的確是巨大的。深感佩服之余，自己也覺得慚愧。
《學會看病》是一篇略讀課文，一貫以來，對略讀課文的目標把握，一直是有些忽視的。王老師選擇這樣的課例，無疑是對自己的一種挑戰(zhàn)和鞭策，這是佩服之一。在教學敘事中，王老師講到她一次次試教，一次次修改，而且每一次的試教和修改思路明確，先分析不足，再從理論高度找原因，繼而出爐更好的教學方案，每一次都有提高，解決方案有針對性，這是佩服之二。在星期五的課堂展示中，王老師呈現(xiàn)了一堂有深度、有大師風范的課，每一個環(huán)節(jié)絲絲相扣，其最終目的直奔目標，體現(xiàn)了以學定教、學生為主的課堂理念，這是佩服之三。聽了課后，我覺得以下幾點最是精彩：
一、以學定教，以生為本。王老師在課前設計了一份預習單，內(nèi)容包括字詞檢測和課文內(nèi)容理解。通過預習單的填寫，王老師基本掌握了學生的.預習情況，然后根據(jù)學生的預習情況學習生字新詞，有重點，并不面面俱到，主要是解決一些四字詞語的用法。在預習單的檢查中，王老師發(fā)現(xiàn)學生提出最大的疑問是對這句話的理解：我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。王老師就從關鍵句子入手，抓住“磨煉”粗線條放開研讀課文中母親的心理活動和語言感受母親的愛子之情，再話鋒一轉(zhuǎn)重點花時間研究母親的心理描寫成功秘訣，最后把學生中好的練習拿出來交流，使略讀課文也“精致”。真正做到了以學定教，在課堂中體現(xiàn)了以生為本的教學理念。
二、課堂設計層層深入，完全體現(xiàn)了略讀課文的特點。在教學中，王老師注重學法指導，與單元導讀緊密結合，知識點的落實抓得實，抓得到位，并進一步深化了單元的知識點訓練。研讀課文有層次，有深度，拓展訓練小練筆學生也有話可說。最后推薦學生閱讀《孩子，我為什么打你》和《剝豆》，體現(xiàn)了大閱讀觀。
總之，這是一堂內(nèi)涵豐富的課，值得我好好學習，并好好反思。
【語文《學會看病》教學反思】相關文章：
語文學會看病教學反思范文08-17
《學會看病》教學反思09-26
學會看病教學反思03-16
《學會看病》的教學反思02-09
《學會看病》教學反思09-07
學會看病的教學反思04-28
學會看病教學反思08-22
學會看病的教學反思11-09
《學會看病》教學反思11-10