《At a party》教學(xué)反思
這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“根據(jù)特征認(rèn)人”本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認(rèn)識(shí)人，從而學(xué)習(xí)掌握句型，及相關(guān)的家庭成員，身體部位，顏色，服裝等類單詞。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，我把原本設(shè)計(jì)的兒歌、游戲、對話拓展、滲透都放棄，這樣課堂節(jié)奏明顯過慢，這樣一來好同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也大打折扣，學(xué)生語言的綜合運(yùn)用也明顯減少。可想而知，課堂教學(xué)的節(jié)奏對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣起著非常重要的作用。
通過反思，我總結(jié)出以下兩個(gè)我們教師在教學(xué)中要重點(diǎn)注意的節(jié)奏問題：
一、 課堂氛圍節(jié)奏
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一，也是小學(xué)英語教師肩負(fù)的重任。在教學(xué)實(shí)踐中，教師科學(xué)合理地控制課堂氛圍節(jié)奏，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣，保持對英語學(xué)習(xí)擁有長久的興趣。
課堂氛圍節(jié)奏是指課堂教學(xué)中的冷與熱交替。語言知識(shí)講解是冷，趣味教學(xué)是熱。趣味教學(xué)不但能緊緊地吸引小學(xué)生，而且還能活躍課堂氣氛，甚至能使課堂氣氛達(dá)到**。小學(xué)英語課要時(shí)時(shí)進(jìn)行趣味教學(xué)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。假如，教師一味地進(jìn)行語言知識(shí)講解，那么既不符合語言教學(xué)原則，又不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，課堂氛圍節(jié)奏的冷熱處理，關(guān)鍵在于教師科學(xué)合理地進(jìn)行安排。通常來說，熱得不能過快，一節(jié)課**不宜來得太早。在上課時(shí)前幾分鐘的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就開展極具魅力的趣味教學(xué)，那么，接下來教師在新知識(shí)呈現(xiàn)時(shí)就顯得黯然失色。此時(shí)，大部分小學(xué)生還處于興奮狀態(tài)，沉浸在熱烈的氣氛中，他們不能較好地理解、領(lǐng)會(huì)新內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)不容易及時(shí)被突破。許多教師往往絞盡腦汁精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體或精彩游戲，然而卻較難把握呈時(shí)機(jī)，會(huì)出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象。同樣，冷也不可太久，要不然，英語課會(huì)很快失去生機(jī)和活力，令學(xué)生們生厭。只有教師在教學(xué)中牢牢抓住契機(jī)，才能嫻熟地處理好冷與熱的課堂氛圍節(jié)奏。
二、 課堂語言節(jié)奏
所謂語言節(jié)奏是指在課堂教學(xué)中教師語言的抑揚(yáng)頓挫變化和表現(xiàn)力變化。英語教師語音語調(diào)語速變化不但是課堂教學(xué)中引起學(xué)生注意的一個(gè)重要因素，而且還是影響學(xué)生對語言理解與掌握的另一個(gè)要素。實(shí)踐證明：教師無論在語言教學(xué)中還是在課堂組織中都要十分熟練地把握語言節(jié)奏，如能適當(dāng)變換語音語調(diào)語速，學(xué)生注意力就會(huì)始終跟著教師走。在轉(zhuǎn)入新一個(gè)環(huán)節(jié)或在講解本課的重難點(diǎn)時(shí)，若教師語言節(jié)奏的突然變化會(huì)令學(xué)生處于驚奇、興奮狀態(tài)，他們對此印象深刻、明白易懂、記憶有效。有時(shí)，瞬間的停頓更會(huì)使學(xué)生有所感悟。
我覺得不管是哪一門學(xué)科我們?nèi)绻岣呓虒W(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，避免過早出現(xiàn)兩極分化，決不可忽視教學(xué)節(jié)奏這一重要因素。一位合格的小學(xué)教師應(yīng)不斷尋求最佳教學(xué)節(jié)奏，它是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智的一個(gè)重要組成部分。我將在這條路上不斷的前行。
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